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一、提高汉语教师的素质
汉语教师的素质问题，是阻碍汉语教学进步的一大障碍，并且是汉语教学是否能够更深一层发展的关键。众所周知，汉语教育问题不是单一的语法学习以及单词的背记，而应该是对一个人全方位的教育。汉语教育不仅要注重学生语言基础知识的学习和基本技能的掌握，同时，也应提高学生的文化素养，使其思维品质得到完善。因此，教师应与学生建立一种民主、和谐、平等的师生关系，使学生在学习英语的过程中拥有更多的实践机会，使其能在轻松愉悦、积极有趣的氛围中学习外语，并且提高自信。这不仅要求教师要有坚实的英语语言能力和基础教学能力，还要求教师要有崇高的思想觉悟和高尚的师德。在教学过程中，教师应尊重和鼓励学生，以宽容的态度来对待学生在学习过程中所犯的语言错误，耐心地指导学生的每一步学习。长此以往，学生在学习汉语时会更有自信，更有兴趣。教师是课堂教学的组织人，教师一定要增强自己应用语言的能力和提高自己的文化素养，增强对文化差异的鉴别能力，增强对学生学习第二语言规律的了解。
二、增强学生的参与意识
教育实践经验告诉我们，教学中学生学习成效的高低关键在于学生在课堂活动中的参与程度。在课堂学习中，学生如果能勤于动脑动手，主动与教师合作探究，那么教学效率就会得到大幅度提高。因此，教师应努力营造一种民主和谐，有利于学生积极参与的课堂氛围，从而让学生尽情发挥自己的能力。要营造良好的课堂氛围，教师必须在课前做好充分的准备，要了解学生的心理特点。小学生天性活泼好动，好奇心强，注意力不够集中，容易分神，但是在他们的记忆中形象思维占优势。因此，教师在上课时不但要形象直观地呈现出教学内容，还要能够运用自己积极乐观的态度、旺盛的精力、丰富的情感去感染学生、影响学生。在课堂中，教师可播放汉语语歌曲渲染课堂氛围，运用学生喜闻乐见的游戏形式来吸引学生参与到课堂活动中，从而使学生在快乐的游戏中掌握所学内容，并达到学以致用的目的。这些不同的方式不但提高了学生的学习兴趣，集中了学生的注意力，还能使较多的学生参与到课堂活动中，充分发挥了学生在课堂中的主体作用，从而提高了教学效果。
三、让学生有目的的预习
对于小学五、六年级的高年级的学生来说，汉语的语篇篇幅比较长，内容复杂，新的词汇、句子比较多，学生学起来会感觉难度大，一上汉语课会感到头痛，甚至有部分学生会厌恶汉语学习，这样很不利于学生的全面发展，对于老师汉语课堂教学也很有压力。所以，老师在上课之前让学生作预习，学生在进入汉语课堂学习时能够有简单的了解，能够很快的进入学习状态，这样学生学起来就不会觉得很累，不会感到枯燥。可以引导学生再做课前预习的时候，遇到不明白的词汇，句子要做好标记，这样就可以在课堂上有目的的去听讲，善于利用课堂的知识，自己主动解释心中的疑问。
四、运用多媒体创新汉语情境
作为汉语教师，我们必须想办法让学生对汉语学科产生浓厚的学习兴趣。只有学生有了兴趣，教学才会收到事半功倍的效果，学生学习时才会积极主动、热情高涨，才能成为学习的主人，成为课堂的主体。现行汉语教材和生活实际联系十分紧密，我们汉语教师要勤于探索多媒体的优势所在，利用多媒体手段为学生提供形象生动的汉语语学习环境，从多种感官刺激学生的学习积极性，培养学生汉语思维能力。利用多媒体课件播放学生在家的活动视频，给学生创设真实的生活场景，引导学生积极思维，充分发挥自己的想象力，让学生学会用汉语语交流，培养学生的口语交际能力。这样才能将抽象、枯燥的汉语知识变得形象直观，使那些静止的语言信息转化为动态的知识体验，使学生在多媒体环境下自主学习。教材情境的设置调动了学生自主学习的情感，使学生对汉语的理解更为深刻。
五、精心设计教学高潮，化难为易，突出重点
平淡无奇的课堂会让学生产生昏昏欲睡的感觉，你讲的再好也没有用；相反，如果整堂课都是高潮，那学生一直处于兴奋之中，也就没了重点与非重点，难与易，胡子眉毛一齐抓，学生会很累，所以我们一堂课要设计一至两个高潮，三个也可，但不要太多。这样学生既感兴趣，又有思考的时间，也有思考的重点与难点，一石三鸟。如我们在讲《我们的祖国》这一课时，让学生预先在电脑上找到相关国家的国旗与地图，再让他们到黑板前来画或者讲解，这样可以激发他们的表现欲，教师进而把世界上国家的国旗拿出来讲解，让他们总结国旗的规律和特点？学生们会很惊讶，国旗还有规律？在学生思索后，我们教师可以点出，如社会主义国家一般都会以红星作为国旗的标志之一，而中亚﹑西亚及信仰伊斯兰教的国家，国旗上都有弯月。如此一来，学生们会很惊讶，也会很感兴趣，在提升了汉语语的学习兴趣后，也拓展了他们的知识面，不仅培养了学习汉语语的兴趣，还学习了相关的地理知识与历史知识，他们体会到了知识的魅力。这种教学高潮的设计也是有多种形式的，我们的目的就是让学生在感兴趣的同时，让他们的思维动起来，让他们参与进来，动手﹑动脑。当学生处于极度兴奋状态下，对于知识的掌握也会超出我们的想象，重点知识记得牢，难点知识理解的透，难也就不难了。
汉语教师的素质问题，是阻碍汉语教学进步的一大障碍，并且是汉语教学是否能够更深一层发展的关键。众所周知，汉语教育问题不是单一的语法学习以及单词的背记，而应该是对一个人全方位的教育。汉语教育不仅要注重学生语言基础知识的学习和基本技能的掌握，同时，也应提高学生的文化素养，使其思维品质得到完善。因此，教师应与学生建立一种民主、和谐、平等的师生关系，使学生在学习英语的过程中拥有更多的实践机会，使其能在轻松愉悦、积极有趣的氛围中学习外语，并且提高自信。这不仅要求教师要有坚实的英语语言能力和基础教学能力，还要求教师要有崇高的思想觉悟和高尚的师德。在教学过程中，教师应尊重和鼓励学生，以宽容的态度来对待学生在学习过程中所犯的语言错误，耐心地指导学生的每一步学习。长此以往，学生在学习汉语时会更有自信，更有兴趣。教师是课堂教学的组织人，教师一定要增强自己应用语言的能力和提高自己的文化素养，增强对文化差异的鉴别能力，增强对学生学习第二语言规律的了解。
二、增强学生的参与意识
教育实践经验告诉我们，教学中学生学习成效的高低关键在于学生在课堂活动中的参与程度。在课堂学习中，学生如果能勤于动脑动手，主动与教师合作探究，那么教学效率就会得到大幅度提高。因此，教师应努力营造一种民主和谐，有利于学生积极参与的课堂氛围，从而让学生尽情发挥自己的能力。要营造良好的课堂氛围，教师必须在课前做好充分的准备，要了解学生的心理特点。小学生天性活泼好动，好奇心强，注意力不够集中，容易分神，但是在他们的记忆中形象思维占优势。因此，教师在上课时不但要形象直观地呈现出教学内容，还要能够运用自己积极乐观的态度、旺盛的精力、丰富的情感去感染学生、影响学生。在课堂中，教师可播放汉语语歌曲渲染课堂氛围，运用学生喜闻乐见的游戏形式来吸引学生参与到课堂活动中，从而使学生在快乐的游戏中掌握所学内容，并达到学以致用的目的。这些不同的方式不但提高了学生的学习兴趣，集中了学生的注意力，还能使较多的学生参与到课堂活动中，充分发挥了学生在课堂中的主体作用，从而提高了教学效果。
三、让学生有目的的预习
对于小学五、六年级的高年级的学生来说，汉语的语篇篇幅比较长，内容复杂，新的词汇、句子比较多，学生学起来会感觉难度大，一上汉语课会感到头痛，甚至有部分学生会厌恶汉语学习，这样很不利于学生的全面发展，对于老师汉语课堂教学也很有压力。所以，老师在上课之前让学生作预习，学生在进入汉语课堂学习时能够有简单的了解，能够很快的进入学习状态，这样学生学起来就不会觉得很累，不会感到枯燥。可以引导学生再做课前预习的时候，遇到不明白的词汇，句子要做好标记，这样就可以在课堂上有目的的去听讲，善于利用课堂的知识，自己主动解释心中的疑问。
四、运用多媒体创新汉语情境
作为汉语教师，我们必须想办法让学生对汉语学科产生浓厚的学习兴趣。只有学生有了兴趣，教学才会收到事半功倍的效果，学生学习时才会积极主动、热情高涨，才能成为学习的主人，成为课堂的主体。现行汉语教材和生活实际联系十分紧密，我们汉语教师要勤于探索多媒体的优势所在，利用多媒体手段为学生提供形象生动的汉语语学习环境，从多种感官刺激学生的学习积极性，培养学生汉语思维能力。利用多媒体课件播放学生在家的活动视频，给学生创设真实的生活场景，引导学生积极思维，充分发挥自己的想象力，让学生学会用汉语语交流，培养学生的口语交际能力。这样才能将抽象、枯燥的汉语知识变得形象直观，使那些静止的语言信息转化为动态的知识体验，使学生在多媒体环境下自主学习。教材情境的设置调动了学生自主学习的情感，使学生对汉语的理解更为深刻。
五、精心设计教学高潮，化难为易，突出重点
平淡无奇的课堂会让学生产生昏昏欲睡的感觉，你讲的再好也没有用；相反，如果整堂课都是高潮，那学生一直处于兴奋之中，也就没了重点与非重点，难与易，胡子眉毛一齐抓，学生会很累，所以我们一堂课要设计一至两个高潮，三个也可，但不要太多。这样学生既感兴趣，又有思考的时间，也有思考的重点与难点，一石三鸟。如我们在讲《我们的祖国》这一课时，让学生预先在电脑上找到相关国家的国旗与地图，再让他们到黑板前来画或者讲解，这样可以激发他们的表现欲，教师进而把世界上国家的国旗拿出来讲解，让他们总结国旗的规律和特点？学生们会很惊讶，国旗还有规律？在学生思索后，我们教师可以点出，如社会主义国家一般都会以红星作为国旗的标志之一，而中亚﹑西亚及信仰伊斯兰教的国家，国旗上都有弯月。如此一来，学生们会很惊讶，也会很感兴趣，在提升了汉语语的学习兴趣后，也拓展了他们的知识面，不仅培养了学习汉语语的兴趣，还学习了相关的地理知识与历史知识，他们体会到了知识的魅力。这种教学高潮的设计也是有多种形式的，我们的目的就是让学生在感兴趣的同时，让他们的思维动起来，让他们参与进来，动手﹑动脑。当学生处于极度兴奋状态下，对于知识的掌握也会超出我们的想象，重点知识记得牢，难点知识理解的透，难也就不难了。