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【内容摘要】在核心素养背景下，要求学生拥有较强的学习能力。教师在开展高中化学教学的过程中，要对化学教学内容进行重点设计，为提升化学教学质量和培养学生的核心素养奠定坚实的基础。总的来说，很多学生在面对高中化学知识性学习的过程中，经常会出现畏难的心理。在这样的情况下，往往呈现出不良的效果。学生对化学知识学习并不感兴趣，则要求教师对教学设计进行完善，从教学目标设计、教学过程优化和教学评价分析三个层面进行重点升级。基于此，本文详细分析了核心素养下高中化学教学设计的策略。
【关键词】核心素养 高中化學 教学设计 策略
前言
在高中教学中，化学是一门十分重要的科目，很多学生在学习的过程中都出现了畏难的心理。在这样的情况下，则对高中化学教师提出了更高的要求。教师在开展教学的过程中，应该以学生的核心素养培养为基础，要对教学内容进行优化，重点提升学生学习的积极性和主动性，促进学生综合素质的发展。因此，教师要对高中化学教学设计进行优化，从实际内容出发，为学生提供完善的高中化学教学课堂。下文重点分析了核心素养下高中化学教学设计的完善措施。
一、当前高中化学教学设计中存在的不足
1.教学目标不够明确
高中化学知识比较复杂，很多学生在学习高中化学的时候都比较头疼。在这样的情况下，出现了一些问题，教师的教学目标并不明确，最终呈现出的教学效果也不是十分明显。比如，教师在开展教学的过程中，往往会关注学生的核心素养，以提升学生的知识运用能力为基础。但是，教师往往忽视了对具体教学内容的明确。在教学中，并没有向学生呈现出清晰的知识框架，则更加加剧了学生学习的难度[1]。由此，教师在今后开展高中化学教学的过程中，要对教学目标进行明确。
2.教学过程不深化
教师在实际开展高中化学教学的过程中，运用的教学手段比较单一和陈旧。同时，很多教师往往会受到应试教育思想的影响。在开展教学中过分关注自身的教学地位，忽视了学生的主体地位。在这样的背景下，学生对高中化学知识学习失去了浓厚的兴趣，最终也失去了学习的信心。因此，教师要对教学过程进行升华，从实际教学内容出发，为学生提供完善的高中化学学习氛围。
3.教学评价缺乏针对性
无论开展何种学科，教师都要对学生的学习效果进行评价。高中化学也不例外。但是，高中化学教师为学生提供的教学评价缺乏针对性和合理性。比如，教师会关注整体的学生评价，忽视了个别学生。重点说是忽视了那些化学学习成绩差的学生。这样对于很多学生学习来说是一种打击。由此，教师要对开展针对性的教学评价，让学生能够明确自身存在的不足，并进行改正[2]。
二、核心素养背景下高中化学教学设计策略
1.制定出完善的教学目标
在核心素养背景下，教师开展高中化学教学，不仅要对关注教学内容，还应该对教学目标进行完善和升级。通常情况下，教师要从实际的高中化学教学内容出发，让学生能够在学习目标的重要引领下，提升对高中化学知识的认知。同时，在这个过程中，教师要关注学生的理解能力，让学生更好的对高中化学知识进行学习。比如，教师在进行人教版高中化学知识“最简单的有机化合物——甲烷”教学设计的过程中，就应该把教学难点和重点呈现出来。即“甲烷的性质和特点”。在这样的背景下，学生在学习的过程中才会拥有一个大致的方向，并能够从根本上理解高中化学知识，从的来说提升理解能力下，拥有了明确的学习目标。
2.优化升级教学过程
在开展高中化学教学设计的过程中，教师要对教学的过程进行优化和升级。通常情况下，教师就要对教学内容进行优化，通过多样化的教学手段对教学进行升级。总的来说，教师可以以学生的核心素养出发，培养学生的发散性思维，让学生的实践操作能力得到提升。比如，教师在开展高中人教版化学“化学反应的速率和限度”教学的过程中，为了对教学过程进行优化，则可以合理运用现代教学手段，通过多媒体信息技术，向学生展示“化学反应的速率和限度”的实践视频。这样，学生通过生动和形象的画面，激活自己的思维，最终呈现出良好的化学学习效果。
3.创建科学的教学评价体系
完善的评价体系是高中化学教师在开展教学设计中应该重点关注的内容。通常情况下，学生在学习的过程中能够积极接受到教师的评价，则会提升学习化学知识的信心。在此，教师要从学生的学习过程中出现，关注学生在学习过程中存在的问题，并从实际出发，为学生制定出针对性的评价模式。总的来说，教师对学生进行评价，会为学生提供一定的引导，让学生在学习的过程中更好的了解自己，并在明确学习问题的情况下，提升学生的学习能力。由此，教师在开展高中化学教学设计的过程中应该对教学评价模式进行优化。
结论
综上所述，教师在实际开展高中化学教学设计的过程中，应该重点从学生的核心素养培养角度出发。教师应该对教学设计进行全方位的认知和理解。同时，教师还应该对教学目标进行明确。向学生呈现出完善的教学过程，并对教学氛围进行升级和更新。另外，在对学生的学习效果进行评价的过程中，应该具有针对性。从学生的实际学习情况出发，为学生创建出完善的教学评价体系。总之，教师的努力下，一定会更好的提升学生实践能力，激发学生创新思维。
【参考文献】
[1]孟丽慧，郑永信.基于发展学生核心素养来设计高中化学课堂教学——以《苯酚》为例[J].教育实践与研究（B），2018（Z1）：118-120.
[2]杨慧君.培养高中化学核心素养的教学实践——以人教版选修四“化学平衡”教学为例[J].文化创新比较研究，2018，2（13）：180-181.
[3]陈新华.基于学科核心素养优化高中化学教师的教学认知[J].中小学教师培训，2017（6）：45-48.
【本文是“2018年甘肃省平凉市教育科学规划课题”“基于核心素养导向下的高中化学课堂教学设计策略研究”成果之一，课题编号“[2018]PLG644”.】
（作者单位：甘肃省平凉一中）
【关键词】核心素养 高中化學 教学设计 策略
前言
在高中教学中，化学是一门十分重要的科目，很多学生在学习的过程中都出现了畏难的心理。在这样的情况下，则对高中化学教师提出了更高的要求。教师在开展教学的过程中，应该以学生的核心素养培养为基础，要对教学内容进行优化，重点提升学生学习的积极性和主动性，促进学生综合素质的发展。因此，教师要对高中化学教学设计进行优化，从实际内容出发，为学生提供完善的高中化学教学课堂。下文重点分析了核心素养下高中化学教学设计的完善措施。
一、当前高中化学教学设计中存在的不足
1.教学目标不够明确
高中化学知识比较复杂，很多学生在学习高中化学的时候都比较头疼。在这样的情况下，出现了一些问题，教师的教学目标并不明确，最终呈现出的教学效果也不是十分明显。比如，教师在开展教学的过程中，往往会关注学生的核心素养，以提升学生的知识运用能力为基础。但是，教师往往忽视了对具体教学内容的明确。在教学中，并没有向学生呈现出清晰的知识框架，则更加加剧了学生学习的难度[1]。由此，教师在今后开展高中化学教学的过程中，要对教学目标进行明确。
2.教学过程不深化
教师在实际开展高中化学教学的过程中，运用的教学手段比较单一和陈旧。同时，很多教师往往会受到应试教育思想的影响。在开展教学中过分关注自身的教学地位，忽视了学生的主体地位。在这样的背景下，学生对高中化学知识学习失去了浓厚的兴趣，最终也失去了学习的信心。因此，教师要对教学过程进行升华，从实际教学内容出发，为学生提供完善的高中化学学习氛围。
3.教学评价缺乏针对性
无论开展何种学科，教师都要对学生的学习效果进行评价。高中化学也不例外。但是，高中化学教师为学生提供的教学评价缺乏针对性和合理性。比如，教师会关注整体的学生评价，忽视了个别学生。重点说是忽视了那些化学学习成绩差的学生。这样对于很多学生学习来说是一种打击。由此，教师要对开展针对性的教学评价，让学生能够明确自身存在的不足，并进行改正[2]。
二、核心素养背景下高中化学教学设计策略
1.制定出完善的教学目标
在核心素养背景下，教师开展高中化学教学，不仅要对关注教学内容，还应该对教学目标进行完善和升级。通常情况下，教师要从实际的高中化学教学内容出发，让学生能够在学习目标的重要引领下，提升对高中化学知识的认知。同时，在这个过程中，教师要关注学生的理解能力，让学生更好的对高中化学知识进行学习。比如，教师在进行人教版高中化学知识“最简单的有机化合物——甲烷”教学设计的过程中，就应该把教学难点和重点呈现出来。即“甲烷的性质和特点”。在这样的背景下，学生在学习的过程中才会拥有一个大致的方向，并能够从根本上理解高中化学知识，从的来说提升理解能力下，拥有了明确的学习目标。
2.优化升级教学过程
在开展高中化学教学设计的过程中，教师要对教学的过程进行优化和升级。通常情况下，教师就要对教学内容进行优化，通过多样化的教学手段对教学进行升级。总的来说，教师可以以学生的核心素养出发，培养学生的发散性思维，让学生的实践操作能力得到提升。比如，教师在开展高中人教版化学“化学反应的速率和限度”教学的过程中，为了对教学过程进行优化，则可以合理运用现代教学手段，通过多媒体信息技术，向学生展示“化学反应的速率和限度”的实践视频。这样，学生通过生动和形象的画面，激活自己的思维，最终呈现出良好的化学学习效果。
3.创建科学的教学评价体系
完善的评价体系是高中化学教师在开展教学设计中应该重点关注的内容。通常情况下，学生在学习的过程中能够积极接受到教师的评价，则会提升学习化学知识的信心。在此，教师要从学生的学习过程中出现，关注学生在学习过程中存在的问题，并从实际出发，为学生制定出针对性的评价模式。总的来说，教师对学生进行评价，会为学生提供一定的引导，让学生在学习的过程中更好的了解自己，并在明确学习问题的情况下，提升学生的学习能力。由此，教师在开展高中化学教学设计的过程中应该对教学评价模式进行优化。
结论
综上所述，教师在实际开展高中化学教学设计的过程中，应该重点从学生的核心素养培养角度出发。教师应该对教学设计进行全方位的认知和理解。同时，教师还应该对教学目标进行明确。向学生呈现出完善的教学过程，并对教学氛围进行升级和更新。另外，在对学生的学习效果进行评价的过程中，应该具有针对性。从学生的实际学习情况出发，为学生创建出完善的教学评价体系。总之，教师的努力下，一定会更好的提升学生实践能力，激发学生创新思维。
【参考文献】
[1]孟丽慧，郑永信.基于发展学生核心素养来设计高中化学课堂教学——以《苯酚》为例[J].教育实践与研究（B），2018（Z1）：118-120.
[2]杨慧君.培养高中化学核心素养的教学实践——以人教版选修四“化学平衡”教学为例[J].文化创新比较研究，2018，2（13）：180-181.
[3]陈新华.基于学科核心素养优化高中化学教师的教学认知[J].中小学教师培训，2017（6）：45-48.
【本文是“2018年甘肃省平凉市教育科学规划课题”“基于核心素养导向下的高中化学课堂教学设计策略研究”成果之一，课题编号“[2018]PLG644”.】
（作者单位：甘肃省平凉一中）