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【摘要】 兴趣是学生学习动力的源泉，是学生自主学习的前提条件. 由于数学知识具有较强的逻辑性和抽象性特点，学生比较容易产生厌学的心理. 因此，在教学的时候，需要充分激发出学生的学习兴趣，积极主动地学习数学知识. 随着我国教育体制的改革，逐渐重视对学生自主学习能力、创新能力、实际操作能力的培养. 在新课标的背景下，需要让学生成为课堂的主体，充分发挥出学生的主观能动性，以便自主探究来学习知识. 本文就针对如何激发出学生学习的兴趣和活力进行探讨和研究，以便有效地提高学生学习数学的积极性和兴趣.
【关键词】 初中；数学；学生兴趣；活力
【基金课题】 以激发学生活力为核心的初中数学教学实践研究 编号：YWX14645
0. 引 言
数学具有科学性、工具性和严密性等特点，是人类文化的组成部分. 数学在生活中的应用领域比较广泛，因此，数学教学极其重要. 在现阶段，初中数学教学中，有的教师仍然受到传统教育的影响，只是一味地为了应付考试而进行教学，从而导致教学效率不够高，学生容易产生厌烦的心理，无法适应现今素质教育的需求. 在学生学习的过程中，兴趣是最好的老师，学生在兴趣的前提下，才能够充分地投入到学习过程中来，从而可以取得较高的教学效果. 因此，在初中数学教学的时候，教师应该通过各种途径和手段激发出学生学习的兴趣和积极性.
1. 创设良好的学习情境，激发学生学习兴趣
适当地创设良好的学习情境能够有利于激发出学生的学习兴趣，提高数学教学的效率和质量. 在情境创设的时候，尤其需要注意情感的投入，通过情感来激发出学生的兴趣，充分调动学生的积极性和主动性. 在初中数学教学过程中，可以通过多种方式创设教学情境. 例如创设问题情境、创设活动情境以及探究式情境等. 在创设情境的过程中，还需要根据教学内容以及学生的学习特点等进行分析，选择比较合适的情境进行教学. 其中创设问题情境主要是以问题作为教学的基础，并结合教学的内容提出有效的问题，从而激发出学生的求知欲. 例如教师在进行“有理数的乘方”教学的时候，教师可以拿出一根绳子，将一根绳子对折剪断，再将绳子再次对折剪断，如此的反复操作，试问学生对折8次之后有多少根小绳子？对折15次之后又有多少根小绳子？学生就会将注意力转移到教师的问题上，就会进行思考，或者小组讨论，通过学生回答之后，教师进行总结，并引导出教学的内容，即“有理数的乘方”这一章节的知识点，从而可以得到对折8次之后28 = 256，对折15次为215 = 32768等之类的公式，进而教会学生通过使用有理数的乘方进行运算. 同时，教师也可以让学生自行操作，也可以将一张纸进行展开和折叠操作，了解有理数乘方的含义和知识.
2. 结合生活实际，充分运用生活素材激发学生兴趣
根据新课程改革的要求，数学学习需要和生活实际相结合，要让学生充分体会到生活中的数学，并从数学的学习过程中体验到数学的乐趣，以便提高学习的兴趣，从而可以充分调动学生学习的积极性和主动性. 通过将数学教学和生活实际联系在一起，可以让学生感受到数学的应用价值和重要性，从而提高学生学习的欲望. 例如，教师在进行完全平方运算的教学的时候，可以首先向学生提问，任何一个以a2 b2 2ab形式出现的式子，都可以快速地得出答案，教师可以让学生积极地提问，这时学生就会列举几个例子让教师回答，教师回答之后，可以问学生想不想知道是怎么回事，从而教师可以引导出完全平方运算的知识点，将（a b）2 = a2 b2 2ab的式子告知学生，并让学生加以练习. 同时，针对（a b）2这样的式子，也可以通过分解得出答案，例如（12 11）2这个算式中，可以将其分解成为122 112 2 × 12 × 11这样的形式，从而可以快速地得出答案. 在初中数学的教学过程中，教师还需要教会学生在生活中应用数学知识，体会数学在现实生活中的应用价值和重要性，并能够在生活中通过数学知识来解决相关问题.
3. 运用多种教学方法教学，提高学生的学习积极性
在初中的数学教学中，需要采取多种多样的教学方法进行教学. 同时，还需要根据教学内容以及学生的学习特点等选择适当的教学方法，以便有效地达到教学目标，激发出学生的学习积极性. 在教学方法中主要包括分层法、讨论法、探究法、启发法、多媒体教学法等等，在教学的时候，可以利用多种教学方法穿插进行教学. 在使用各种教学方法进行教学的时候，需要考虑到教学内容的要求以及学生的基础知识，充分调动学生的积极性，提高学生学习的兴趣. 例如教师在进行“三视图”教学的时候，教师可以通过多媒体进行教学，将图形直观地展现在学生面前. 由于在进行“三视图”教学的时候，需要通过立体图形来观察俯视图、左视图以及主视图，需要学生具备较强的空间想象能力，针对大多数学生无法在脑海中想象出图形的特点，教师可以借助多媒体将三视图分别展示给学生看，让学生充分了解三视图如何得来的. 从而有效地提高学生的理解能力，吸引学生的注意力，能够较好地掌握三视图的知识. 例如图1中的几何图形，学生初步学习三视图的时候，无法直观快速地说出这个几何图形的三视图，可以借助多媒体将其分解.
立体几何图形 俯视图 主视图 左视图
4. 总 结
在初中数学教学的过程中，尤其需要注意培养学生学习数学的兴趣和积极性，借助各种教学辅助工具以及采取各种教学方法，充分活跃课堂氛围，创设教学情境，从而有效地激发出学生学习数学的兴趣和积极性.
【参考文献】
[1]尹兴华.浅谈初中数学教学中如何培养学生的兴趣[J].当代教育论坛，2011（12）：14.
[2]张铁龙.初中数学学习兴趣的激发和培养[J].现代阅读，2011（2）：123.
[3]沈华.刍议新课改背景下初中数学教学方法的发展[J].才智，2013（26）：17.
【关键词】 初中；数学；学生兴趣；活力
【基金课题】 以激发学生活力为核心的初中数学教学实践研究 编号：YWX14645
0. 引 言
数学具有科学性、工具性和严密性等特点，是人类文化的组成部分. 数学在生活中的应用领域比较广泛，因此，数学教学极其重要. 在现阶段，初中数学教学中，有的教师仍然受到传统教育的影响，只是一味地为了应付考试而进行教学，从而导致教学效率不够高，学生容易产生厌烦的心理，无法适应现今素质教育的需求. 在学生学习的过程中，兴趣是最好的老师，学生在兴趣的前提下，才能够充分地投入到学习过程中来，从而可以取得较高的教学效果. 因此，在初中数学教学的时候，教师应该通过各种途径和手段激发出学生学习的兴趣和积极性.
1. 创设良好的学习情境，激发学生学习兴趣
适当地创设良好的学习情境能够有利于激发出学生的学习兴趣，提高数学教学的效率和质量. 在情境创设的时候，尤其需要注意情感的投入，通过情感来激发出学生的兴趣，充分调动学生的积极性和主动性. 在初中数学教学过程中，可以通过多种方式创设教学情境. 例如创设问题情境、创设活动情境以及探究式情境等. 在创设情境的过程中，还需要根据教学内容以及学生的学习特点等进行分析，选择比较合适的情境进行教学. 其中创设问题情境主要是以问题作为教学的基础，并结合教学的内容提出有效的问题，从而激发出学生的求知欲. 例如教师在进行“有理数的乘方”教学的时候，教师可以拿出一根绳子，将一根绳子对折剪断，再将绳子再次对折剪断，如此的反复操作，试问学生对折8次之后有多少根小绳子？对折15次之后又有多少根小绳子？学生就会将注意力转移到教师的问题上，就会进行思考，或者小组讨论，通过学生回答之后，教师进行总结，并引导出教学的内容，即“有理数的乘方”这一章节的知识点，从而可以得到对折8次之后28 = 256，对折15次为215 = 32768等之类的公式，进而教会学生通过使用有理数的乘方进行运算. 同时，教师也可以让学生自行操作，也可以将一张纸进行展开和折叠操作，了解有理数乘方的含义和知识.
2. 结合生活实际，充分运用生活素材激发学生兴趣
根据新课程改革的要求，数学学习需要和生活实际相结合，要让学生充分体会到生活中的数学，并从数学的学习过程中体验到数学的乐趣，以便提高学习的兴趣，从而可以充分调动学生学习的积极性和主动性. 通过将数学教学和生活实际联系在一起，可以让学生感受到数学的应用价值和重要性，从而提高学生学习的欲望. 例如，教师在进行完全平方运算的教学的时候，可以首先向学生提问，任何一个以a2 b2 2ab形式出现的式子，都可以快速地得出答案，教师可以让学生积极地提问，这时学生就会列举几个例子让教师回答，教师回答之后，可以问学生想不想知道是怎么回事，从而教师可以引导出完全平方运算的知识点，将（a b）2 = a2 b2 2ab的式子告知学生，并让学生加以练习. 同时，针对（a b）2这样的式子，也可以通过分解得出答案，例如（12 11）2这个算式中，可以将其分解成为122 112 2 × 12 × 11这样的形式，从而可以快速地得出答案. 在初中数学的教学过程中，教师还需要教会学生在生活中应用数学知识，体会数学在现实生活中的应用价值和重要性，并能够在生活中通过数学知识来解决相关问题.
3. 运用多种教学方法教学，提高学生的学习积极性
在初中的数学教学中，需要采取多种多样的教学方法进行教学. 同时，还需要根据教学内容以及学生的学习特点等选择适当的教学方法，以便有效地达到教学目标，激发出学生的学习积极性. 在教学方法中主要包括分层法、讨论法、探究法、启发法、多媒体教学法等等，在教学的时候，可以利用多种教学方法穿插进行教学. 在使用各种教学方法进行教学的时候，需要考虑到教学内容的要求以及学生的基础知识，充分调动学生的积极性，提高学生学习的兴趣. 例如教师在进行“三视图”教学的时候，教师可以通过多媒体进行教学，将图形直观地展现在学生面前. 由于在进行“三视图”教学的时候，需要通过立体图形来观察俯视图、左视图以及主视图，需要学生具备较强的空间想象能力，针对大多数学生无法在脑海中想象出图形的特点，教师可以借助多媒体将三视图分别展示给学生看，让学生充分了解三视图如何得来的. 从而有效地提高学生的理解能力，吸引学生的注意力，能够较好地掌握三视图的知识. 例如图1中的几何图形，学生初步学习三视图的时候，无法直观快速地说出这个几何图形的三视图，可以借助多媒体将其分解.
立体几何图形 俯视图 主视图 左视图
4. 总 结
在初中数学教学的过程中，尤其需要注意培养学生学习数学的兴趣和积极性，借助各种教学辅助工具以及采取各种教学方法，充分活跃课堂氛围，创设教学情境，从而有效地激发出学生学习数学的兴趣和积极性.
【参考文献】
[1]尹兴华.浅谈初中数学教学中如何培养学生的兴趣[J].当代教育论坛，2011（12）：14.
[2]张铁龙.初中数学学习兴趣的激发和培养[J].现代阅读，2011（2）：123.
[3]沈华.刍议新课改背景下初中数学教学方法的发展[J].才智，2013（26）：17.