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人们掌握语言的目的是为了交流思想，参加社会生活。儿童的语言，一开始就是在生活中听人说话、学话中发展起来的。儿童入学之后，主要是发展书面语言。儿童语言的发展，并不完全靠语文课堂教学，有的学生有相当一部分真知不是来自课堂，而是来自课外阅读。凡是作文优秀的学生，大多是课外书读得多，知识面广，思路开阔。当前，小学生的语文学习，尤其是作文水平，不能令人满意。除了课堂教学需要改进外，必须重视学生的课外阅读。
课外阅读必须要有一套适合儿童阅读的好读本。最近，看到由江西省小学语文教材编委会编写(享受国务院特殊津贴专家曾曙春总主编)、江西教育出版社出版的一套义务教育新课程小学语文《课外阅读》课本。这套《课外阅读》课本编写得很有特色。
一、主题和学习方法相结合
这套《课外阅读》课本，既重视选择优秀篇目，从内容上，按照主题分为单元，又在每个单元中渗透一定的学习方法。我认为，这是对阅读教材编写的历史性的总结。这样既使学生在思想知识上受益，又学到一定的读书方法，在语言理解和表达上有所提高；既使教师指导有所遵循，又方便学生的自学，充分体现出这套《课外阅读》的基本特色。
文章主题和学习方法是相结合的，学习方法渗透于文章之中。每个单元都体现一定的学习方法和要求。我列举从第5册到12册，每册中的一二个单元说明：
第5册，第五单元，主题：动物朋友，学习方法：分析自然段(一)；第六单元，主题：美丽传说，学习方法：分析自然段(二)。
第6册，第三单元，主题：快乐童年，学习方法：学习给文章分段（一）；第四单元，主题：美好心灵，学习方法：学习给文章分段(二)。
第7册，第一单元，主题：自然景观，学习方法：学习边读边想；第二单元，主题：中国情结，学习方法：学习提出问题。
第8册，第一单元，主题：绿色空间，学习方法：学习背诵；第三单元，主题：善良是金，学习方法：揣摩文章思路。
第9册，第三单元，主题：科普天地好神奇，学习方法：学读说明性文章；第六单元，主题：亲情是空气，是阳光，学习方法：学会感受；第七单元，主题：人人都献出一点爱，学习方法：学习编列小标题。
第10册，第一单元，主题：希望的土地，学习方法：分析事物与联想；第五单元，主题：亲近古典名著，学习方法：体会阅读古典名著的乐趣。
第11册，第一单元，主题：祖国颂、民族魂，学习方法：学会阅读诗歌；第二单元，主题：多彩童年，学习方法：体会作者的想象。
第12册，第一单元，主题：祖国在心中，学习方法：体会作者的真情实感；第二单元，主题：绚丽的民俗风情，学习方法：体会描写事物特点的方法。
学习方法的选择，主要指导学生怎样读书，如怎样朗读、默读、背诵；如何将课文读懂，又怎样感悟文章的思想感情；学会如何理解作者的思路，又怎样抓住文章的主要内容和要点；对于古诗、童话、寓言、新闻、科普读物、说明文怎样读；怎样圈点批注文章，又如何欣赏语言之美、积累语言等等。
学习方法项目的设计是比较合理的，从第1册到第12册体现出一定的系列，由易到难，由简到繁。低年级侧重于说说、写写，理解句子，学习朗读；中年级侧重于默读练习，学习初步理解文章内容，弄清文章条理和作者思路，学习分段、概括段意，积累好词佳句；高年级侧重于写作方法指导，自学诗歌、童话、寓言、纪实文章等。总之，该课本在处理主题和学习方法上具有其独到的特点，此特点既体现了文道统一的语文教学原理，又体现语言积累与语言学习方法的统一。
更为突出的是，每个单元的学习方法，编者设计了一个“田老师教我……”项目。如“田老师教我弄清段落之间的联系”，“田老师教我体会含义深刻的句子”，“田老师教我学习推理”等。使每一个学习项目都可以落实。
二、扩大了课程的文化圈
该课本除了在选文内容上体现丰富的内涵和学习方法的指导之外，还围绕着选文内容和学习方法，链接了许多相关的知识，扩展了文化内容。例如，每个单元设有：
开心话语——主要介绍该单元的学习目的、学习重点，唤起学习动机。
快乐阅读——阅读篇目，选文277篇，除第1册选了25篇之外，其他各册选文32篇。其中提示：理解体验欣赏感悟；有的说明主要内容。
趣味练习——其中设有：
听***讲故事：从故事中有的反映一定的知识，有的反映一项读书方法。
田老师教我……这一项目，大都是教给学生一项学习方法，在学习方法中又链接一些知识。例如，第2册第三单元主题：爱护美丽家园，学习方法：认识汉字“独体字做部首”“独体字改动一二笔后做部首”两个表格。在第四单元主题：夏天的故事，学习方法：认识汉字部首(二)；在“田老师教我认识部首(二)”中，又将“由笔画、部件构成的部首”列成表格。不仅教了学汉字的方法，还补充了一定的汉字知识。
此外，还设有：我来背一背；我来做一做；我来写一写；我来填一填；我来唱一唱；我来猜一猜；我来讲一讲等，这些项目，主要是训练学生的语文能力。这些练习项目依据课文内容的需要而定，一般每单元设置四项练习。尤其是结合练习又选入文章338篇，从而扩大了阅读，也扩展了知识，提高了语文能力。
问号弯弯或知识卡片——选文76篇。前面已谈到此项目中所选有关自然科学和生活常识方面的文章。同时，也选了一些历史知识、文学常识和社会科学知识的短文。此项目中的选文，一般依据单元主题，介绍一项背景知识。例如，第12册第一单元，主题为祖国在心中，“快乐阅读”第一篇《唤回曾经的光荣》(主要讲我国女排的事迹)；在“趣味练习”中，“我来读一读”编入了《迎奥运小故事》，在“知识卡片”中，编入《中国奥运的“第一”》，丰富了学生关于我国参加奥运的知识。
单元评价——对于学习该单元后，学生的自我评价。设计了一个表格内容：快乐阅读，趣味练习，背诵，综合四个项目；每一项中都有具体要求。结果设有三个等次：一般，较好，很好。自己评价，这个项目很重要，主要是培养学生对学习的反思能力和习惯。
这四项设计具有以下特点：
1.符合儿童的认知过程。首先，启发学生的学习要求，进一步提供学习内容，阅读后，经过听说读写等方式的练习，巩固阅读内容和学习方法，最后，经过自我评价，反馈所学知识的巩固程度，从而改进学习方法，进一步提高学习质量。由于这四项设计围绕一个主题和方法，一方面会对主题逐步加深理解，另一方面对于某项学习方法也会由理解到运用。
2.扩展了学生的认知领域。课外阅读的目的，就是要补充、扩展学生课内学习，而这本《课外阅读》选文277篇，又链接出414篇文章。这不仅扩大了学生的文化科学知识，而且扩展了认知领域，从阅读内容来看，包括中外传统文化、历史知识、古今经典名著、名人传记；包括天文、地理、科学常识等等，这些，绝不是课内几十篇文章能够涵括的。
3.提高了学生的语文能力。一般的课外阅读书，很少编入学生练习项目，该《课外阅读》在“快乐练习”中设计了“我来读一读、说一说、写一写、猜一猜、背一背、编一编、演一演”等，使学生读后大都能参与一项活动，使学生动脑、动口、动手、动笔，在听、说、读、写等语言实践中，不断提高学生的语言能力。
三、重视学生的阅读情趣
编者很明确，这套《课外阅读》是给学生课外自学的，因此，所选文章和指导必须要符合学生的年龄特点，能激发其阅读情趣，在这方面，编者很下了一番功夫。有的通过提问激发学生的求知欲，如每个单元后设计了“问号弯弯”和“知识卡片”项目，该项目中的选文大都是通过问题提出的(见前)，这样学生一看题目，就会产生阅读欲望。有的是猜谜语，有的是我来唱一唱，选文中选了不少歌，如第3册第5单元，妈妈教我唱《红星歌》；第5册第3单元，我来唱一唱《红星照我去战斗》;第9册第5单元，我来唱一唱《摇篮·家园》；第10册第5单元，我来唱一唱《好汉歌》等。据我了解，现在的小学生大都不会唱歌，也没有好歌给孩子们唱。在这本《课外阅读》课本中，选了几首歌，引导孩子们唱一唱，非常有必要，孩子们在欢乐的歌声中学到优美的歌词语言，激励着儿童的情感。我倒觉得选得少了一点，起码每册中要选1~2首歌才好。此外还选了相声、话剧、辩论等，在表演中潜移默化地提高学生的语言表达能力。
总之，这套《课外阅读》课本在服务语文课程改革，配合各种版本教材，落实《语文课程标准》关于小学生课外阅读总量和背诵优秀诗文的规定，构建课内学习与课外阅读的有机结合，学校与家庭相互配合的课外阅读新模式，激发学生浓厚的阅读兴趣，指导科学的阅读方法，养成良好的阅读习惯，训练扎实的阅读能力，引导学生在更广阔的空间学语文、用语文、长才干、学做人等方面有新意、有优势、有成效。具体来说会在以下几方面起到一定的作用：
第一，是促进应试教育向素质教育转化的一条有效途径。目前由于受“应试教育”的影响，学生们只会死记硬背，考试完了，书本一丢。学生们对于学习是厌烦的。改变“应试教育”需要综合治理。这套《课外阅读》可以引起学生的读书兴趣，使学生增长智慧，开阔视野，可以形成好读书的良好风气。
第二，是铸成“文本阅读”高地的推动力。目前在学生的阅读领域有两个平台，一是“网络阅读”，一是“文本阅读”。学生的课余时间大部分放在网上。当然，不能否认“网络阅读”也是必要的。但是“网络阅读”也会给学生带来一些消极影响，“网络阅读”的内容和语言，一般是肤浅的，有的思想是不健康的，甚至是没有经过选择的。“文本阅读”的特点，文本内容大多是文学作品，是经过编者认真选择的。《课外阅读》课本的选文是精练的，内容是丰富的，是有学法指导的。读后会在语言上受益，会提高学生的精神境界。特别值得提出的是，读书必须思考，“读”而不思则罔，要熟读精思，才能读出心得体会。所以读书会净化心灵，会养成善于思考的好习惯，也是克服浮躁的好办法。
“网络阅读”和“文本阅读”两相比较，当然，“文本阅读”优于“网络阅读”。因此，必须铸成“文本阅读高地”。所谓“文本阅读高地”就是在阅读时间、阅读内容、阅读的参与者方面都要高于“网络阅读”。而《课外阅读》课本，会有利于推动“文本阅读高地”的形成。
课外阅读必须要有一套适合儿童阅读的好读本。最近，看到由江西省小学语文教材编委会编写(享受国务院特殊津贴专家曾曙春总主编)、江西教育出版社出版的一套义务教育新课程小学语文《课外阅读》课本。这套《课外阅读》课本编写得很有特色。
一、主题和学习方法相结合
这套《课外阅读》课本，既重视选择优秀篇目，从内容上，按照主题分为单元，又在每个单元中渗透一定的学习方法。我认为，这是对阅读教材编写的历史性的总结。这样既使学生在思想知识上受益，又学到一定的读书方法，在语言理解和表达上有所提高；既使教师指导有所遵循，又方便学生的自学，充分体现出这套《课外阅读》的基本特色。
文章主题和学习方法是相结合的，学习方法渗透于文章之中。每个单元都体现一定的学习方法和要求。我列举从第5册到12册，每册中的一二个单元说明：
第5册，第五单元，主题：动物朋友，学习方法：分析自然段(一)；第六单元，主题：美丽传说，学习方法：分析自然段(二)。
第6册，第三单元，主题：快乐童年，学习方法：学习给文章分段（一）；第四单元，主题：美好心灵，学习方法：学习给文章分段(二)。
第7册，第一单元，主题：自然景观，学习方法：学习边读边想；第二单元，主题：中国情结，学习方法：学习提出问题。
第8册，第一单元，主题：绿色空间，学习方法：学习背诵；第三单元，主题：善良是金，学习方法：揣摩文章思路。
第9册，第三单元，主题：科普天地好神奇，学习方法：学读说明性文章；第六单元，主题：亲情是空气，是阳光，学习方法：学会感受；第七单元，主题：人人都献出一点爱，学习方法：学习编列小标题。
第10册，第一单元，主题：希望的土地，学习方法：分析事物与联想；第五单元，主题：亲近古典名著，学习方法：体会阅读古典名著的乐趣。
第11册，第一单元，主题：祖国颂、民族魂，学习方法：学会阅读诗歌；第二单元，主题：多彩童年，学习方法：体会作者的想象。
第12册，第一单元，主题：祖国在心中，学习方法：体会作者的真情实感；第二单元，主题：绚丽的民俗风情，学习方法：体会描写事物特点的方法。
学习方法的选择，主要指导学生怎样读书，如怎样朗读、默读、背诵；如何将课文读懂，又怎样感悟文章的思想感情；学会如何理解作者的思路，又怎样抓住文章的主要内容和要点；对于古诗、童话、寓言、新闻、科普读物、说明文怎样读；怎样圈点批注文章，又如何欣赏语言之美、积累语言等等。
学习方法项目的设计是比较合理的，从第1册到第12册体现出一定的系列，由易到难，由简到繁。低年级侧重于说说、写写，理解句子，学习朗读；中年级侧重于默读练习，学习初步理解文章内容，弄清文章条理和作者思路，学习分段、概括段意，积累好词佳句；高年级侧重于写作方法指导，自学诗歌、童话、寓言、纪实文章等。总之，该课本在处理主题和学习方法上具有其独到的特点，此特点既体现了文道统一的语文教学原理，又体现语言积累与语言学习方法的统一。
更为突出的是，每个单元的学习方法，编者设计了一个“田老师教我……”项目。如“田老师教我弄清段落之间的联系”，“田老师教我体会含义深刻的句子”，“田老师教我学习推理”等。使每一个学习项目都可以落实。
二、扩大了课程的文化圈
该课本除了在选文内容上体现丰富的内涵和学习方法的指导之外，还围绕着选文内容和学习方法，链接了许多相关的知识，扩展了文化内容。例如，每个单元设有：
开心话语——主要介绍该单元的学习目的、学习重点，唤起学习动机。
快乐阅读——阅读篇目，选文277篇，除第1册选了25篇之外，其他各册选文32篇。其中提示：理解体验欣赏感悟；有的说明主要内容。
趣味练习——其中设有：
听***讲故事：从故事中有的反映一定的知识，有的反映一项读书方法。
田老师教我……这一项目，大都是教给学生一项学习方法，在学习方法中又链接一些知识。例如，第2册第三单元主题：爱护美丽家园，学习方法：认识汉字“独体字做部首”“独体字改动一二笔后做部首”两个表格。在第四单元主题：夏天的故事，学习方法：认识汉字部首(二)；在“田老师教我认识部首(二)”中，又将“由笔画、部件构成的部首”列成表格。不仅教了学汉字的方法，还补充了一定的汉字知识。
此外，还设有：我来背一背；我来做一做；我来写一写；我来填一填；我来唱一唱；我来猜一猜；我来讲一讲等，这些项目，主要是训练学生的语文能力。这些练习项目依据课文内容的需要而定，一般每单元设置四项练习。尤其是结合练习又选入文章338篇，从而扩大了阅读，也扩展了知识，提高了语文能力。
问号弯弯或知识卡片——选文76篇。前面已谈到此项目中所选有关自然科学和生活常识方面的文章。同时，也选了一些历史知识、文学常识和社会科学知识的短文。此项目中的选文，一般依据单元主题，介绍一项背景知识。例如，第12册第一单元，主题为祖国在心中，“快乐阅读”第一篇《唤回曾经的光荣》(主要讲我国女排的事迹)；在“趣味练习”中，“我来读一读”编入了《迎奥运小故事》，在“知识卡片”中，编入《中国奥运的“第一”》，丰富了学生关于我国参加奥运的知识。
单元评价——对于学习该单元后，学生的自我评价。设计了一个表格内容：快乐阅读，趣味练习，背诵，综合四个项目；每一项中都有具体要求。结果设有三个等次：一般，较好，很好。自己评价，这个项目很重要，主要是培养学生对学习的反思能力和习惯。
这四项设计具有以下特点：
1.符合儿童的认知过程。首先，启发学生的学习要求，进一步提供学习内容，阅读后，经过听说读写等方式的练习，巩固阅读内容和学习方法，最后，经过自我评价，反馈所学知识的巩固程度，从而改进学习方法，进一步提高学习质量。由于这四项设计围绕一个主题和方法，一方面会对主题逐步加深理解，另一方面对于某项学习方法也会由理解到运用。
2.扩展了学生的认知领域。课外阅读的目的，就是要补充、扩展学生课内学习，而这本《课外阅读》选文277篇，又链接出414篇文章。这不仅扩大了学生的文化科学知识，而且扩展了认知领域，从阅读内容来看，包括中外传统文化、历史知识、古今经典名著、名人传记；包括天文、地理、科学常识等等，这些，绝不是课内几十篇文章能够涵括的。
3.提高了学生的语文能力。一般的课外阅读书，很少编入学生练习项目，该《课外阅读》在“快乐练习”中设计了“我来读一读、说一说、写一写、猜一猜、背一背、编一编、演一演”等，使学生读后大都能参与一项活动，使学生动脑、动口、动手、动笔，在听、说、读、写等语言实践中，不断提高学生的语言能力。
三、重视学生的阅读情趣
编者很明确，这套《课外阅读》是给学生课外自学的，因此，所选文章和指导必须要符合学生的年龄特点，能激发其阅读情趣，在这方面，编者很下了一番功夫。有的通过提问激发学生的求知欲，如每个单元后设计了“问号弯弯”和“知识卡片”项目，该项目中的选文大都是通过问题提出的(见前)，这样学生一看题目，就会产生阅读欲望。有的是猜谜语，有的是我来唱一唱，选文中选了不少歌，如第3册第5单元，妈妈教我唱《红星歌》；第5册第3单元，我来唱一唱《红星照我去战斗》;第9册第5单元，我来唱一唱《摇篮·家园》；第10册第5单元，我来唱一唱《好汉歌》等。据我了解，现在的小学生大都不会唱歌，也没有好歌给孩子们唱。在这本《课外阅读》课本中，选了几首歌，引导孩子们唱一唱，非常有必要，孩子们在欢乐的歌声中学到优美的歌词语言，激励着儿童的情感。我倒觉得选得少了一点，起码每册中要选1~2首歌才好。此外还选了相声、话剧、辩论等，在表演中潜移默化地提高学生的语言表达能力。
总之，这套《课外阅读》课本在服务语文课程改革，配合各种版本教材，落实《语文课程标准》关于小学生课外阅读总量和背诵优秀诗文的规定，构建课内学习与课外阅读的有机结合，学校与家庭相互配合的课外阅读新模式，激发学生浓厚的阅读兴趣，指导科学的阅读方法，养成良好的阅读习惯，训练扎实的阅读能力，引导学生在更广阔的空间学语文、用语文、长才干、学做人等方面有新意、有优势、有成效。具体来说会在以下几方面起到一定的作用：
第一，是促进应试教育向素质教育转化的一条有效途径。目前由于受“应试教育”的影响，学生们只会死记硬背，考试完了，书本一丢。学生们对于学习是厌烦的。改变“应试教育”需要综合治理。这套《课外阅读》可以引起学生的读书兴趣，使学生增长智慧，开阔视野，可以形成好读书的良好风气。
第二，是铸成“文本阅读”高地的推动力。目前在学生的阅读领域有两个平台，一是“网络阅读”，一是“文本阅读”。学生的课余时间大部分放在网上。当然，不能否认“网络阅读”也是必要的。但是“网络阅读”也会给学生带来一些消极影响，“网络阅读”的内容和语言，一般是肤浅的，有的思想是不健康的，甚至是没有经过选择的。“文本阅读”的特点，文本内容大多是文学作品，是经过编者认真选择的。《课外阅读》课本的选文是精练的，内容是丰富的，是有学法指导的。读后会在语言上受益，会提高学生的精神境界。特别值得提出的是，读书必须思考，“读”而不思则罔，要熟读精思，才能读出心得体会。所以读书会净化心灵，会养成善于思考的好习惯，也是克服浮躁的好办法。
“网络阅读”和“文本阅读”两相比较，当然，“文本阅读”优于“网络阅读”。因此，必须铸成“文本阅读高地”。所谓“文本阅读高地”就是在阅读时间、阅读内容、阅读的参与者方面都要高于“网络阅读”。而《课外阅读》课本，会有利于推动“文本阅读高地”的形成。