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【关键词】“教学做合一”；小学英语教学；英语思维；小学生
“教学做合一”的思想来源于中国著名的教育家陶行知所发表的教学理论，陶行知视“教学做”为一体，“做”为核心，主张在课堂中，组织学生在做中学、在学中做。“教学做合一”的教学理念能够改善传统的教学模式中，单一、枯燥的教学氛围，构建生成性的课堂教学模式，为小学生英语知识的学习奠定良好的基础。本篇文章主要结合小学英语教学实际，对“教学做合一”在小学英语教学中的运用进行分析，希望能够对“教学做合一”在小学英语教学中的运用产生一定的积极影响和借鉴意义。
1 “教学做合一”在小学英语教学中运用的必要性
“教学做合一”在小学英语教学中的运用，能够丰富小学英语课堂教学的内容，活跃课堂教学的氛围；构建生成性的课堂教学模式，提升小学生的英语学习质量，对于小学生英语知识的学习和英语课堂教学活动的持续开展均能够产生积极的影响。
1.1 丰富小学英语课堂教学的内容，活跃课堂教学的氛围
结合小学生的心理特点和认知能力开展小学英语课堂教学活动，能够在快速激发小学生英语学习兴趣的同时，丰富小学英语教学的内容，使小学生能够在轻松、愉快的课堂教学氛围当中，感受到英语学习的乐趣，为小学生英语能力的提升奠定良好的基础。
1.2 构建生成性的课堂教学模式，提升小学生的英语学习质量
教师在小学英语课堂教学活动当中，有意识的设计一些“教学做”一体化内容，能够使小学生在玩乐的同时，潜移默化的掌握英语词汇或者英语语法知识，这对于小学生英语知识的学习能够产生积极的影响。这种教学模式能够使小学生主动进入到教学活动当中，积极、自主的进行学习，教师在“玩”中“教”，学生在“玩”中“学”，构建生成性的课堂教学模式，展现小学生更多的潜在能力和个性特点，提升小学生英语学习的质量和小学英语综合教学的效果。
2 “教学做合一”在小学英语教学中应用的原则
“教学做合一”在小学英语教学中的应用，要注意遵循形象生动的原则、相关融合的原则和学生主体的原则。
2.1 形象生动的原则
小学生比较喜欢一些富含趣味性、竞技性特点的娱乐活动，教师可以结合小学生的这一性格特点，进行灵活的课堂教学活动设计。遵循形象生动的原则，为小学生英语知识的学习奠定良好的基础。
2.2 相关融合的原则
小学英语课堂教学活动的设计必须要结合小学英语课堂教学内容，结合小学英语课堂教学内容和小学英语教学大纲要求，开展丰富多样的课堂教学活动。
3 “教学做合一”在小学英语教学中的运用方式
“教学做合一”在小学英语教学中的运用，可以通过灵活的课堂教学引导，激发学生的英语学习兴趣；创建生活化课堂情境，培养学生的英语思维能力；开展教学游戏活动，构建融洽的课堂教学氛围等方式开展教学活动。
3.1 灵活的课堂教学引导，激发学生的英语学习兴趣
良好的教学引导对于课堂教学活动的开始具有积极的影响。在小学英语课堂教学活动当中，教师要注意结合小学生的认知能力和性格特点，进行灵活的教学设计。将“教学做合一”理念融入到小学英语教学活动当中，使小学生能够在轻松、愉快的课堂教学氛围当中，感受到英语学习的乐趣，为小学生英语能力的提升奠定良好的基础。
3.2 创建生活化课堂情境，培养学生的英语思维能力
英语教学的目的在于为小学生未来的学习和发展奠定良好的基础，所以在小学英语教学活动当中，教师要注意结合小学生的实际学习能力，创建生活化的课堂教学情境，有意识的设计一些“教学做”一体化内容，能够使小学生在玩乐的同时，潜移默化的掌握英语词汇或者英语语法知识，提升小学生英语学习的质量和小学英语综合教学的效果。
3.3 开展教学游戏活动，构建融洽的课堂教学氛围
著名的心理学家西格蒙德·弗洛伊德曾经说过：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”在小学英语教学活动当中，教师可以通过开展一些富含趣味性特点的游戏活动，使小学生能够在“做”中“学”，真正實现“教学做合一”的教学模式。
4 结语
“教学做合一”教学理念在小学英语教学中的应用，能够丰富小学英语课堂教学的内容，改善传统的小学英语教学活动中，死气沉沉的教学氛围。“教学做合一”在小学英语教学中的运用，可以通过灵活的课堂教学引导，激发学生的英语学习兴趣；创建生活化课堂情境，培养学生的英语思维能力；开展教学游戏活动，构建融洽的课堂教学氛围等方式开展教学活动，活跃小学英语课堂教学氛围，为小学生的英语知识深入学习和发展产生一定的积极影响和推动性作用。
参考文献
[1] 古伟霞.地方本科院校小学英语教学法课程的改革探索——陶行知“教学做合一”的教学实践[J].才智，2012（02）.
[2] 徐欣.多媒体技术在小学英语教学中的应用现状调查研究——南京市赤壁路小学的个案分析[D].南京师范大学，2014（04）.
[3] 刘海霞.“小学英语教学法”教学改革研究——基于陶行知“教学做合一”思想[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2014（11）.
（作者单位：苏州工业园区方洲小学）
“教学做合一”的思想来源于中国著名的教育家陶行知所发表的教学理论，陶行知视“教学做”为一体，“做”为核心，主张在课堂中，组织学生在做中学、在学中做。“教学做合一”的教学理念能够改善传统的教学模式中，单一、枯燥的教学氛围，构建生成性的课堂教学模式，为小学生英语知识的学习奠定良好的基础。本篇文章主要结合小学英语教学实际，对“教学做合一”在小学英语教学中的运用进行分析，希望能够对“教学做合一”在小学英语教学中的运用产生一定的积极影响和借鉴意义。
1 “教学做合一”在小学英语教学中运用的必要性
“教学做合一”在小学英语教学中的运用，能够丰富小学英语课堂教学的内容，活跃课堂教学的氛围；构建生成性的课堂教学模式，提升小学生的英语学习质量，对于小学生英语知识的学习和英语课堂教学活动的持续开展均能够产生积极的影响。
1.1 丰富小学英语课堂教学的内容，活跃课堂教学的氛围
结合小学生的心理特点和认知能力开展小学英语课堂教学活动，能够在快速激发小学生英语学习兴趣的同时，丰富小学英语教学的内容，使小学生能够在轻松、愉快的课堂教学氛围当中，感受到英语学习的乐趣，为小学生英语能力的提升奠定良好的基础。
1.2 构建生成性的课堂教学模式，提升小学生的英语学习质量
教师在小学英语课堂教学活动当中，有意识的设计一些“教学做”一体化内容，能够使小学生在玩乐的同时，潜移默化的掌握英语词汇或者英语语法知识，这对于小学生英语知识的学习能够产生积极的影响。这种教学模式能够使小学生主动进入到教学活动当中，积极、自主的进行学习，教师在“玩”中“教”，学生在“玩”中“学”，构建生成性的课堂教学模式，展现小学生更多的潜在能力和个性特点，提升小学生英语学习的质量和小学英语综合教学的效果。
2 “教学做合一”在小学英语教学中应用的原则
“教学做合一”在小学英语教学中的应用，要注意遵循形象生动的原则、相关融合的原则和学生主体的原则。
2.1 形象生动的原则
小学生比较喜欢一些富含趣味性、竞技性特点的娱乐活动，教师可以结合小学生的这一性格特点，进行灵活的课堂教学活动设计。遵循形象生动的原则，为小学生英语知识的学习奠定良好的基础。
2.2 相关融合的原则
小学英语课堂教学活动的设计必须要结合小学英语课堂教学内容，结合小学英语课堂教学内容和小学英语教学大纲要求，开展丰富多样的课堂教学活动。
3 “教学做合一”在小学英语教学中的运用方式
“教学做合一”在小学英语教学中的运用，可以通过灵活的课堂教学引导，激发学生的英语学习兴趣；创建生活化课堂情境，培养学生的英语思维能力；开展教学游戏活动，构建融洽的课堂教学氛围等方式开展教学活动。
3.1 灵活的课堂教学引导，激发学生的英语学习兴趣
良好的教学引导对于课堂教学活动的开始具有积极的影响。在小学英语课堂教学活动当中，教师要注意结合小学生的认知能力和性格特点，进行灵活的教学设计。将“教学做合一”理念融入到小学英语教学活动当中，使小学生能够在轻松、愉快的课堂教学氛围当中，感受到英语学习的乐趣，为小学生英语能力的提升奠定良好的基础。
3.2 创建生活化课堂情境，培养学生的英语思维能力
英语教学的目的在于为小学生未来的学习和发展奠定良好的基础，所以在小学英语教学活动当中，教师要注意结合小学生的实际学习能力，创建生活化的课堂教学情境，有意识的设计一些“教学做”一体化内容，能够使小学生在玩乐的同时，潜移默化的掌握英语词汇或者英语语法知识，提升小学生英语学习的质量和小学英语综合教学的效果。
3.3 开展教学游戏活动，构建融洽的课堂教学氛围
著名的心理学家西格蒙德·弗洛伊德曾经说过：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”在小学英语教学活动当中，教师可以通过开展一些富含趣味性特点的游戏活动，使小学生能够在“做”中“学”，真正實现“教学做合一”的教学模式。
4 结语
“教学做合一”教学理念在小学英语教学中的应用，能够丰富小学英语课堂教学的内容，改善传统的小学英语教学活动中，死气沉沉的教学氛围。“教学做合一”在小学英语教学中的运用，可以通过灵活的课堂教学引导，激发学生的英语学习兴趣；创建生活化课堂情境，培养学生的英语思维能力；开展教学游戏活动，构建融洽的课堂教学氛围等方式开展教学活动，活跃小学英语课堂教学氛围，为小学生的英语知识深入学习和发展产生一定的积极影响和推动性作用。
参考文献
[1] 古伟霞.地方本科院校小学英语教学法课程的改革探索——陶行知“教学做合一”的教学实践[J].才智，2012（02）.
[2] 徐欣.多媒体技术在小学英语教学中的应用现状调查研究——南京市赤壁路小学的个案分析[D].南京师范大学，2014（04）.
[3] 刘海霞.“小学英语教学法”教学改革研究——基于陶行知“教学做合一”思想[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2014（11）.
（作者单位：苏州工业园区方洲小学）