【摘 要】
：
摘 要：本文从《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出的看（viewing）的能力出发，将人教版、外研版和北师大版高中英语新教材（2019年版）中的多模态教学内容与资源作为分析对象，用语料库检索工具分析其多模态特征，尤其聚焦看视类活动教学指引的新亮点，以期为当前使用新教材开展多模态教学活动的教师提供参考。 关键词：看能力；多模态；新教材；语料库；课程标准前言 《普通高中英语课程标准（201
论文部分内容阅读
摘 要：本文从《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出的看（viewing）的能力出发，将人教版、外研版和北师大版高中英语新教材（2019年版）中的多模态教学内容与资源作为分析对象，用语料库检索工具分析其多模态特征，尤其聚焦看视类活动教学指引的新亮点，以期为当前使用新教材开展多模态教学活动的教师提供参考。
关键词：看能力；多模态；新教材；语料库；课程标准
前言
《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）指出“语言能力指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感”；而语言技能中的看，则是“利用多模态语篇中的图形、表格、动画、符号以及视频等理解意义的技能”（教育部，2018）。这是课标首次在听、说、读、写四大基本语言技能之外增加了对看的技能的要求。模态指人们在进行交流时所利用的媒介和传播渠道，如语言、图像、字体、颜色、音频、手势、排版等（朱永生，2007）；而多模态则是用多种符号综合表达相同的意义，使符号之间相互增强或补充（Kress
其他文献
摘 要：本文在讨论英语教育的终极目的、略论我国英语教育现状的基础上，指出英语经典阅读和教学的重要意义，重点探讨了识读 、理解和鉴赏三个层次的经典教学设想，并结合实例予以说明。文章指出，英文经典阅读教学的落脚点在于学生的“情感”和“意志”，旨在培养他们高尚的道德情操和健全的人格，就此而论，“无用”的经典具有“大用”。 关键词：英文经典；阅读教学；识读；理解；鉴赏 我们为什么要引导学生阅读经典名著
It’s hard to deny that bicycles are having a moment. New York City， Chicago， Salt Lake City and Columbus all get bike-share systems of their very own—joining Boston， London， Paris， Dublin， Moscow， Han
摘 要：小学英语听力教学中，教师存在对教材中的听力活动认识不足、听后实践活动设计单一等问题。笔者提出基于教材理解的小学英语听力教学应渗透聽音跟读、设计听后输出的语言创新实践活动、重视听力评价活动和单元检测活动、拓展听力资源，以及通过听说促读写，发展学生的综合语言应用能力。本文最后呈现基于教材理解的听力课设计三原则：听说领先原则、语言创新实践原则和听力内容与评价方式多元化原则。 关键词：教材理解；
1. 《恶女订制服》—— 澳大利亚近年来少有的成功电影 《恶女订制服》（The Dressmaker，又译为《裁缝》）是2015年上映的一部关于女性复仇的澳大利亚喜剧剧情片，由乔瑟琳·穆尔豪斯（Jocelyn Moorhouse）根据罗莎莉·汉姆（Rosalie Ham）2000年出版的同名小说改编并导演，由凯特·温丝莱特（Kate Winslet）主演。影片讲述女孩摩特尔·“缇丽”·邓内基（M
Long-distance walking is all the rage1 these days. There are all-nighters2 staged by charities， for instance the annual MoonWalk in London， which raises funds to fight breast cancer： participants of b
我们每个人都有“back”，back这个词构成了许多习语。掌握这些习语可以帮助我们扩充词汇量并提升英语表达能力。 back是人的背部，人看不到自己的背部，所以when sb.’s back is turned，即转过身去背朝人，也就是看不见别人时，别人就可以为所欲为。例如：They laughed at me when my back was turned. / They laughed at
世界伊始，就有苹果。在世界最西角赫拉果园里的树上长着金色的苹果，而吃下这些苹果能让人获得永生。大力神赫拉克勒斯的苦活之一就是从仙女赫斯珀里得斯的金苹果圣园里取出一个苹果。不和女神厄里斯，因为从这些树上摘下一颗果子而引发了一连串事件，最终导致了特洛伊战争。这一争端全面导致了英雄时代的终结以及黑铁时代的来临。并不仅仅是在《圣经》里，一个被占为已有的苹果才标志着人类的堕落。 这种最平淡无奇的水果与罪孽
壮观的玉曲河大峡谷中村保与山。庞卡村的儿童。 我曾深入中国西部荒野40余次，勘探喜马拉雅以东的未登峰无数。 我著书若干本，这些著作在中国和日本都很受欢迎。我在世界各地将近20个国家作过《喜马拉雅以东》主题演讲30余次。我也因此获得了很多有影响力的国际探险奖项。 今有幸应中国《户外探险》杂志主编宋明蔚之邀，完成了一次意义非凡的专访。在此之前，我从没有对媒体完整地讲述我的一生。邛崃山脉的迟布峰。
摘 要：本文基于学生小G发展科技类语篇阅读能力的自主探究学习叙事，探讨在教师的引领、支持下，学生如何通过自主探究学习的方式形成自主学习能力和语言能力。教师采用问卷调查、档案分析、现场观察、访谈讨论、研究前后评估等方式，渐进性地引领和支持学生的自主探究学习实践，促使学生改进阅读行为、提升阅读能力，让学生的阅读学习改进行为从自发变成自觉，最终引导学生成为具有完全自主探究能力的高效学习者。 关键词：教
我的朋友吉姆1从密苏里科技大学（MST）退休后不久，在附近的奥扎克山里买了20英亩（acres）土地，在大片的林子里建了两间小木屋，每周有一半的时间，他都在这片空旷的土地上度过。他把这地方称作“月光谷”（Moonshine Hollow）——“moonshine”原指“私酒”，过去禁酒的时候（The Prohibition Time），人们的确在这儿的山谷里私自造酒；不过，吉姆不会造酒，他只是在这