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摘 要：教师对初中生的教学管理应强调学生的自觉性，引导初中生“自我进化”。开展活动和正确引导是学生自我进化的前提，亲身实践和自我感悟是学生自我进化的核心，解决问题和收获成效是学生自我进化的升华。
关键词：初中生；自我进化；方法；制度
中图分类号：G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）01-0099-01
随着学生们渐渐进入了青春期，班级里有不少学生的心态开始变得浮躁，对自身的约束力逐渐放松，有一些学生不能自觉遵守纪律，出现一些矛盾时，他们互相指责埋怨，集体团结意识薄弱。面对这些现象的发生，教师不能产生畏难情绪，应针对这些出现的问题一一解决，开展一场学生的自我进化活动势在必行。
一、开展活动和正确引导是学生自我进化的前提
针对近期部分学生在课堂聊天、行为散漫随意的现象，笔者决定举行一次操场上的班会，当笔者向学生宣布这个消息的时候，学生们立刻像小鸟儿一样兴奋雀跃。活动第一项，传话接力。学生们被分成四组，由第一个学生向后面的学生传输指令语言，每组最后一个学生上报所听到的最终内容，以指令语言的全面性和正确性决定胜负。孩子们有的非常认真地记忆，有的交头接耳，去打探消息，有的努力去回想刚才所听的内容，再思考如何顺利地让下一个人听懂，场面非常热闹，结果也不尽相同，有的非常贴合正确答案，有的完全牛头不对马嘴。活动第二项，拍掌接力。教师让全班44个学生站在操场上，围成一个大圆圈，从第一个开始拍，到最后结束，第一次拍掌时间是38秒，此时学生们说“这很容易啊，没有挑战性”。笔者让他们去缩短完成的时间，结果大家讨论激烈，有的说要把圆圈站小一点，有的说把手与手之间的距离缩小一点。果然，第二次完成的时间真的变短了，当笔者宣布用时17秒的时候，所有学生非常激动。当然笔者内心比他们更激动，因为此时在学生们的思想里已经开始孕育进化的必备条件了。
二、亲身实践和自我感悟是学生自我进化的核心
学生们回到班级，此时笔者感到孩子们应该从以上的两项活动当中有所感悟，应该能够加强自身约束，然而有几个爱讲话的学生仍然还是没能控制自己，随后笔者让这几个学生站到讲台前。笔者对全班同学说：“这有把尺子，将由你们来决定惩罚的力度。”学生们很诧异，不知道这到底是怎样的一个规则，接着笔者便跟他们解释道：“等会儿打手的时候，你们就拍掌，当听到拍掌声暂停的时候，就暂停打他们的手。”学生们的兴趣来了，笔者便从第一个受罚的学生开始了，学生们一个个兴高采烈地鼓掌，被打的学生一脸埋怨。当然也有一直都没有拍手的，也有对其他同学们说要暂停的。笔者紧接着让同学们想一想今天大家一起做的三个活动分别赋予了哪些含义，有哪些象征在里面，同学们七嘴八舌。最后，一个平常说话较少的男生举起手来，结果让笔者震惊，这是教学以来听到过的最完美的总结，共六个词：认真、细心、团结、智慧、体谅、换位。随后全体师生便一起把这六字箴言设定为班级的核心价值观，并且在随后的抽查中，全班同学都能熟练背诵。这就是改变，让学生们在活动中亲身体验，自然而然地为自己的思想和行为设定道德目标。再多的言语，再多的说教，再多的指责，都不如学生们能够切实地从活动中体会。
三、解决问题和收获成效是學生自我进化的升华
班长决定召开民主班会，全班共同探讨出班级规则和纪律的重新制定。推开门的那一刹那，出乎笔者的意料，班级秩序井然，学生们眼里闪烁着智慧的光芒，积极举手发表自己的想法，有惩罚方式怎样修改的，有要强调哪些规矩大家要共同遵守的，班长和纪律委员二人如晚会的主持人一样，引导着班级活动的正常展开，最终学生们完成了一个项目浩大的班规制定以及对应的奖励和处罚措施，并且还拟定了全班同学共同署名的一个表决书。当学生们自己真正发现了问题，并且全身心投入的时候，那么自我进化的最后一个阶段已经到来了，问题的解决和理想的结局为整个过程画上了完满的句号。
在接下来的时间里，班长、纪律委员等班干部牵头不断完善班规考核等详细的制度，实行了每周评比的百分制考核管理，学生们各司其职，有条不紊地行动着，如一个零部件齐全的机器，在没有老师监督的情况下也能自我管理。尽管也会出现一些小问题，但是学生们共同努力在学习、纪律、制度上认真思考、出谋划策，共同担当制度的主人，还是取得了最终成效，一场学生的自我进化就悄然发生了，并且向着更好的方向前行着。
参考文献：
[1]徐晶星.学业自我提升与自我验证动机下初中生认知和情感反应实证研究[J].中小学德育，2015（03）.
[2]范鑫，段放.浅谈中学生学业自我设限行为及其干预策略[J].社会心理科学，2011（08）.
[3]黄正平.试论班主任专业化及其制度保障[J].天津市教科院学报，2007（01）.
[4]焦悦敬. 初中班级自主管理行动研究[D].天津师范大学，2016.
[5]杨秀莲.实现学生自主管理的班级管理策略[J].吉林省教育学院学报，2008（07）.
关键词：初中生；自我进化；方法；制度
中图分类号：G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）01-0099-01
随着学生们渐渐进入了青春期，班级里有不少学生的心态开始变得浮躁，对自身的约束力逐渐放松，有一些学生不能自觉遵守纪律，出现一些矛盾时，他们互相指责埋怨，集体团结意识薄弱。面对这些现象的发生，教师不能产生畏难情绪，应针对这些出现的问题一一解决，开展一场学生的自我进化活动势在必行。
一、开展活动和正确引导是学生自我进化的前提
针对近期部分学生在课堂聊天、行为散漫随意的现象，笔者决定举行一次操场上的班会，当笔者向学生宣布这个消息的时候，学生们立刻像小鸟儿一样兴奋雀跃。活动第一项，传话接力。学生们被分成四组，由第一个学生向后面的学生传输指令语言，每组最后一个学生上报所听到的最终内容，以指令语言的全面性和正确性决定胜负。孩子们有的非常认真地记忆，有的交头接耳，去打探消息，有的努力去回想刚才所听的内容，再思考如何顺利地让下一个人听懂，场面非常热闹，结果也不尽相同，有的非常贴合正确答案，有的完全牛头不对马嘴。活动第二项，拍掌接力。教师让全班44个学生站在操场上，围成一个大圆圈，从第一个开始拍，到最后结束，第一次拍掌时间是38秒，此时学生们说“这很容易啊，没有挑战性”。笔者让他们去缩短完成的时间，结果大家讨论激烈，有的说要把圆圈站小一点，有的说把手与手之间的距离缩小一点。果然，第二次完成的时间真的变短了，当笔者宣布用时17秒的时候，所有学生非常激动。当然笔者内心比他们更激动，因为此时在学生们的思想里已经开始孕育进化的必备条件了。
二、亲身实践和自我感悟是学生自我进化的核心
学生们回到班级，此时笔者感到孩子们应该从以上的两项活动当中有所感悟，应该能够加强自身约束，然而有几个爱讲话的学生仍然还是没能控制自己，随后笔者让这几个学生站到讲台前。笔者对全班同学说：“这有把尺子，将由你们来决定惩罚的力度。”学生们很诧异，不知道这到底是怎样的一个规则，接着笔者便跟他们解释道：“等会儿打手的时候，你们就拍掌，当听到拍掌声暂停的时候，就暂停打他们的手。”学生们的兴趣来了，笔者便从第一个受罚的学生开始了，学生们一个个兴高采烈地鼓掌，被打的学生一脸埋怨。当然也有一直都没有拍手的，也有对其他同学们说要暂停的。笔者紧接着让同学们想一想今天大家一起做的三个活动分别赋予了哪些含义，有哪些象征在里面，同学们七嘴八舌。最后，一个平常说话较少的男生举起手来，结果让笔者震惊，这是教学以来听到过的最完美的总结，共六个词：认真、细心、团结、智慧、体谅、换位。随后全体师生便一起把这六字箴言设定为班级的核心价值观，并且在随后的抽查中，全班同学都能熟练背诵。这就是改变，让学生们在活动中亲身体验，自然而然地为自己的思想和行为设定道德目标。再多的言语，再多的说教，再多的指责，都不如学生们能够切实地从活动中体会。
三、解决问题和收获成效是學生自我进化的升华
班长决定召开民主班会，全班共同探讨出班级规则和纪律的重新制定。推开门的那一刹那，出乎笔者的意料，班级秩序井然，学生们眼里闪烁着智慧的光芒，积极举手发表自己的想法，有惩罚方式怎样修改的，有要强调哪些规矩大家要共同遵守的，班长和纪律委员二人如晚会的主持人一样，引导着班级活动的正常展开，最终学生们完成了一个项目浩大的班规制定以及对应的奖励和处罚措施，并且还拟定了全班同学共同署名的一个表决书。当学生们自己真正发现了问题，并且全身心投入的时候，那么自我进化的最后一个阶段已经到来了，问题的解决和理想的结局为整个过程画上了完满的句号。
在接下来的时间里，班长、纪律委员等班干部牵头不断完善班规考核等详细的制度，实行了每周评比的百分制考核管理，学生们各司其职，有条不紊地行动着，如一个零部件齐全的机器，在没有老师监督的情况下也能自我管理。尽管也会出现一些小问题，但是学生们共同努力在学习、纪律、制度上认真思考、出谋划策，共同担当制度的主人，还是取得了最终成效，一场学生的自我进化就悄然发生了，并且向着更好的方向前行着。
参考文献：
[1]徐晶星.学业自我提升与自我验证动机下初中生认知和情感反应实证研究[J].中小学德育，2015（03）.
[2]范鑫，段放.浅谈中学生学业自我设限行为及其干预策略[J].社会心理科学，2011（08）.
[3]黄正平.试论班主任专业化及其制度保障[J].天津市教科院学报，2007（01）.
[4]焦悦敬. 初中班级自主管理行动研究[D].天津师范大学，2016.
[5]杨秀莲.实现学生自主管理的班级管理策略[J].吉林省教育学院学报，2008（07）.