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目的：探讨焦虑情境下类比与外显学习的不同组合模式对大学生网球技能学习绩效的影响。方法：采用2x2的混合实验设计，对40名大学一年级男生进行研究。结果：在击球准确性和动作技评上，类比一外显组被试的成绩好于外显一类比组（F（1，76）=4．657，P〈0．05）；学习类型和焦虑水平交互作用显著（F（1，76）=17．366，P〈0．001）；低焦虑状态下，类}匕一外显组成绩和外显一类比组成绩差异显著（P〈0．05），高焦虑状态下，两组成绩差异更大（P〈0．01）。结论：对于开放式网球技能的学习，先类比后外显的