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摘 要数学来源于生活又服务于生活，只有把教学和生活相融合，才是符合客观规律的教学方式，尤其是针对小学生的数学教学，教师更应该采用生活化的教学模式。以往的传统的教学方式中，教师只能是强制性地让学生接受课堂知识，根本不重视学生的课堂主体的发挥作用，严重地制约了学生观察问题和解决问题能力的形成。而新的课程改革的核心目标就是创新教学方法，以适应素质教育目标的需要。本文将对如何利用生活情境开展小学数学教学进行分析，并提出具体的应用措施。
关键词小学教学;生活情境;教学质量;有效教学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0073-01
数学是基础学科也是一门实用性很强的学科，因此对数学重要性具有普遍的认知，对于小学生来说，小学数学不仅是以后高年级数学的基础，也是其他相关学科的基础。教师要根据学生不同年龄的学习需求和心理特点进行有针对性的教学，使用灵活多样的教学方法提升学生的学习兴趣和实践操作能力。而生活情境教学法是最普遍也是最有效果的手段，不仅可以构建轻松活跃的教学课堂，更能拓展学生的主体意识和创新思维，显著提升小学数学教学效率。本文将从以下几个方面进行分析。
一、生活情境教学法在小学数学教学中的作用分析
教学方法的改变也是教师思维模式改变的标志，在小学数学教育中，教师最该改变的就是对自己教学目标进行调整，从以往考试成绩的标准向学生综合素质的指标转变。而数学成绩和数学能力不是一个概念，学生数学能力的养成对小学生今后的学习和成长是重要的因素。由此，在小学数学教学中，教师不仅仅是对学生计算能力的培养，更要培养学生对数学知识的应用能力以及数学问题探讨的意识。而生活情境教学法的应用，为解决数学教学中的重点和难点提供了合理的措施，这种教学方式可以让学生找到解决数学问题的方法，对教学起到事半功倍的效果。教师可以通过生活的事例来讲解数学的理论，也可以通过事先制作的生活情境的视频，让学生对一些抽象的数学理论有简单化的形象概念，找到先进的解题方法。而且这样的生活视频教学还不受时间和场地的限制，更方便学生课后的自学。另外，教师在制作这样的视频过程中，会引进很多相关的课外知识，这些课本里没有的知识可以强化学生对数学现象的理解和应用能力，又能激发学生的探索兴趣。
二、生活情境教学法在小学数学教学中应用措施的分析
（一）有效建立起数学高效课堂。如果说传统的课堂是教师在传授学生的知识，那么现代的高效课堂就有了新的使命，教师在教授学生课本知识的同时，还要培养学生学习能力。这种学习能力包括学科思想、学科素养、创新意识以及学习习惯等。只有学生具备了自主学习的能力和习惯，才能真正提升数学的学习效率和质量。而培养学生学习能力的关键途径就是教师的教学方法。在很多教学方法之中，生活情境教学法具备很大的优势，最明显的作用是把数学的抽象理论形象化、生活化，促使学生能真正理解一些平时理解不透的重点和难点。例如，在教学苏教版小学三年级下册的《简单的小数加减法》的时候，教师可以设置生活情境，围绕商场购物时候购物车里的各种商品相加以及买东西找零钱、零花钱盈余、分苹果等生活情境进行教学实践，通过形象生动的生活案例帮助学生在应用中了解数学加减法的规律，以达到在理解的基礎上记忆深刻的效果。同时，在课堂教学中，教师要充分尊重学生的主体地位，经常对学生的自主表现进行积极评价，这是培养学生自主学习能力的前提条件，也是学生创新思维发挥的动力。
（二）加强小学数学教师队伍的建设。教师是学生知识的引领者，只有广大教师自身的素质过硬，才能提升教学效率，才能引领学生找到正确先进的学习方法。因此，教育部门要加大教师的培训力度，不断地提升教师的综合素质同时学校还要创造推进教学方法改革的教学资源，鼓励教师进行新的教学方法的探索，把数学教学真正和生活融为一体，在教育部门、学校和教师的共同努力下，开创小学数学教学的新局面。
（三）树立生活化的数学理念。前面已经说过了，数学的概念虽然抽象，但只是表面的现象，数学的本质是来源于生活又反馈于生活的课程。所以，在教学过程中，教师要引导学生树立生活化的数学理念，利用生活中的事物来解释数学的现象，解决数学的问题，切实拉近数学与生活的距离，最后达到真正的融合。例如，在教学苏教版小学数学三年级下册 第一单元《除法》一课时，教师就以养鸡场的案例进行生活化的数学教学，提出问题：养鸡场有600只鸡，共分为三排。让学生思考能了解哪些信息，可以列出怎样的算式？通过这样生活化的课堂教学，学生更能加深对数学理论的理解，提升学生的思考能力和解决问题的能力。
三、结束语
综上所述，科学灵活的教学方式对小学生数学学习能力的提高具有积极的作用，教师采用让学生喜闻乐见的教学方式才能提升学习效率。实践证明，生活情境教学法的应用，对小学数学教学效果是明显的，不仅提升了学生的学习成绩，对培养学生的数学核心素养和实践能力也是意义重大的，希望教师能对其有足够的认知，在教学中积极推广，切实调动学生对数学的学习兴趣，为学生以后的良性发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]年芳.巧妙利用生活情境开展小学数学教学[J].读与写（教育教学刊），2017（11）.
关键词小学教学;生活情境;教学质量;有效教学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0073-01
数学是基础学科也是一门实用性很强的学科，因此对数学重要性具有普遍的认知，对于小学生来说，小学数学不仅是以后高年级数学的基础，也是其他相关学科的基础。教师要根据学生不同年龄的学习需求和心理特点进行有针对性的教学，使用灵活多样的教学方法提升学生的学习兴趣和实践操作能力。而生活情境教学法是最普遍也是最有效果的手段，不仅可以构建轻松活跃的教学课堂，更能拓展学生的主体意识和创新思维，显著提升小学数学教学效率。本文将从以下几个方面进行分析。
一、生活情境教学法在小学数学教学中的作用分析
教学方法的改变也是教师思维模式改变的标志，在小学数学教育中，教师最该改变的就是对自己教学目标进行调整，从以往考试成绩的标准向学生综合素质的指标转变。而数学成绩和数学能力不是一个概念，学生数学能力的养成对小学生今后的学习和成长是重要的因素。由此，在小学数学教学中，教师不仅仅是对学生计算能力的培养，更要培养学生对数学知识的应用能力以及数学问题探讨的意识。而生活情境教学法的应用，为解决数学教学中的重点和难点提供了合理的措施，这种教学方式可以让学生找到解决数学问题的方法，对教学起到事半功倍的效果。教师可以通过生活的事例来讲解数学的理论，也可以通过事先制作的生活情境的视频，让学生对一些抽象的数学理论有简单化的形象概念，找到先进的解题方法。而且这样的生活视频教学还不受时间和场地的限制，更方便学生课后的自学。另外，教师在制作这样的视频过程中，会引进很多相关的课外知识，这些课本里没有的知识可以强化学生对数学现象的理解和应用能力，又能激发学生的探索兴趣。
二、生活情境教学法在小学数学教学中应用措施的分析
（一）有效建立起数学高效课堂。如果说传统的课堂是教师在传授学生的知识，那么现代的高效课堂就有了新的使命，教师在教授学生课本知识的同时，还要培养学生学习能力。这种学习能力包括学科思想、学科素养、创新意识以及学习习惯等。只有学生具备了自主学习的能力和习惯，才能真正提升数学的学习效率和质量。而培养学生学习能力的关键途径就是教师的教学方法。在很多教学方法之中，生活情境教学法具备很大的优势，最明显的作用是把数学的抽象理论形象化、生活化，促使学生能真正理解一些平时理解不透的重点和难点。例如，在教学苏教版小学三年级下册的《简单的小数加减法》的时候，教师可以设置生活情境，围绕商场购物时候购物车里的各种商品相加以及买东西找零钱、零花钱盈余、分苹果等生活情境进行教学实践，通过形象生动的生活案例帮助学生在应用中了解数学加减法的规律，以达到在理解的基礎上记忆深刻的效果。同时，在课堂教学中，教师要充分尊重学生的主体地位，经常对学生的自主表现进行积极评价，这是培养学生自主学习能力的前提条件，也是学生创新思维发挥的动力。
（二）加强小学数学教师队伍的建设。教师是学生知识的引领者，只有广大教师自身的素质过硬，才能提升教学效率，才能引领学生找到正确先进的学习方法。因此，教育部门要加大教师的培训力度，不断地提升教师的综合素质同时学校还要创造推进教学方法改革的教学资源，鼓励教师进行新的教学方法的探索，把数学教学真正和生活融为一体，在教育部门、学校和教师的共同努力下，开创小学数学教学的新局面。
（三）树立生活化的数学理念。前面已经说过了，数学的概念虽然抽象，但只是表面的现象，数学的本质是来源于生活又反馈于生活的课程。所以，在教学过程中，教师要引导学生树立生活化的数学理念，利用生活中的事物来解释数学的现象，解决数学的问题，切实拉近数学与生活的距离，最后达到真正的融合。例如，在教学苏教版小学数学三年级下册 第一单元《除法》一课时，教师就以养鸡场的案例进行生活化的数学教学，提出问题：养鸡场有600只鸡，共分为三排。让学生思考能了解哪些信息，可以列出怎样的算式？通过这样生活化的课堂教学，学生更能加深对数学理论的理解，提升学生的思考能力和解决问题的能力。
三、结束语
综上所述，科学灵活的教学方式对小学生数学学习能力的提高具有积极的作用，教师采用让学生喜闻乐见的教学方式才能提升学习效率。实践证明，生活情境教学法的应用，对小学数学教学效果是明显的，不仅提升了学生的学习成绩，对培养学生的数学核心素养和实践能力也是意义重大的，希望教师能对其有足够的认知，在教学中积极推广，切实调动学生对数学的学习兴趣，为学生以后的良性发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]年芳.巧妙利用生活情境开展小学数学教学[J].读与写（教育教学刊），2017（11）.