【摘 要】
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卡其色与黑色在斑驳的红调衬托下平添一抹时髦的风采。黑色上衣外套、腰带、白色高跟鞋、拼色皮质包袋 均为Burberry 黑色网袜造型师私物格纹上衣、黑色长裤、腰带、耳环、手镯均为Burberry米黄色绗缝上衣、半裙、酒红色漆皮包袋、金色耳环均为Burberry米色麂皮吊带连身裤、拼色皮质包袋均为Fendi黑色墨镜Gentle Monster棕色编织耳环、粉色手环均为Bottega Veneta 橘色
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【活动背景】 “滴水之恩，涌泉相报”这句名言已流传千古，然而现代社会对“感恩”越来越忽略。孩子们享受父母的爱，社会的爱、是那么的理所当然。“回报”对于孩子们来说似乎是一个遥远而陌生的词语。本次主题班会的目的就是给学生一次体验感恩的机会，以“心怀感恩，拥抱幸福”为主题，通过活动让学生知道在自己的成长过程中，有很多人付出了努力和关爱，从而学会感恩——感恩父母、感恩老师、感恩他们……怀着一颗感恩的心对
教材是学生学习课程的主要材料，也是教师教好课程的主要依据。对于缺乏真实的语言环境而主要依赖教材获取知识的英语学科，教材的地位与作用就显得尤为重要，它对教与学的各个方面都有着深刻的影响。如今，江苏省以《英语课程标准》（2011年版）为编写依据，正式出版发行义务教育教科书英语（三年级起点），并在2012年秋季开始执行。这引发了新一轮的学习课标、教材的高潮，进而将已常态化的课改推向深入。走进新教材，我有
新时代、新背景，需要新的教学理念与策略。在新课改教学理念下，现阶段的小学数学教学，应该更多地关注对学生能力、技巧、方法与习惯的培养，在帮助学生奠定扎实的数学理论基础的同时，也让学生掌握良好的学习方法，并收集生活素材，创设生态课堂，有效提升学生学习兴趣，引导学生参与探究与实践，更好地将知识应用于解决问题中。下面谈谈小学数学生活化教学策略的实践方案。 一、 创设生活情境，激发学习兴趣 创设生活情境
主动参与式课堂是基于儿童认知特点，建立在学习理论基础上的以生为本的教学行为方式。主动参与式课堂通过设置情境，激发学生的学习需求和认知矛盾冲突，促使学生产生求知欲望和良好的学习动机。主动参与式课堂中教师帮助学生创设主动参与学习的环境，为学习主体间对话和交流创造条件，促进学生认知结构的形成和智力的发展。 下面以“用两步计算解决实际问题”的教学为例，阐述主动参与式课堂，如何促进学生主动有效学习，帮助学
作文评语是小学生习作评价中不可或缺的一部分，它是语文教师对学生的劳动从形式到内容的总结性的评价。 一段好的评语，可以起到有效的激励作用，可以让学生写好作文，学会如何做人，既促进了师生之间的感情交流， 又融洽了师生之间的关系。其意义可以说远远超出了评语本身。但实际上，由于长期作文教学观念的束缚，导致教师在学生作文评语上存在一个误区，作文评语变得公式化，“中心不突出”“条理不清楚”等等，这样的评语严重
苏教版教材主编朱家珑先生曾说：“开蒙教育最重要的内容是读书和写字，有了写字，语文教育就饱满了。”写好字是小学生重要且必备的基本功。人们常说：人能写字，字能写人。这是很有道理的，“练字的过程也是学生性情、态度、审美情趣养成的过程”。 笔者作为一名长期从事低段语文教学的一线教师，想结合平时的写字教学实践谈谈自己的一些想法和做法。 一、写字先练姿势 作为一线教师都有一个共同的心病，学生的写字姿势太成
三年级的习作目标归纳起来只有一个:让学生喜欢写作。怎样让学生乐写呢?我从习作命题、习作指导和习作评价三方面入手,取得了初步成效。 一、投其所好巧命题 苏霍姆林斯基说:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”的确,在一、二年级的写话教学中,我就发现,学生的写话水平与命题有很大的关系。他们有话可说,有情可发的命题,学生就乐写、会写。那么,怎样把题目出在学生的心坎上呢? 1.水到渠成式 习作
当今时代，信息技术飞速发展、思想文化东西辉映、社会环境急剧转型，对于当代青少年学生的生活方式、思想观念和价值取向等都会产生深刻影响。陶行知先生认为：“教育不能创造什么，但他能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。”面对当今世界经济全球化的发展趋势，我们必须培养学生的开放意识、创新精神、全球眼光。JA中国作为青少年成就组织，以其独立化的课程资源、体验式的实践活动、前瞻性的国际视野，使学生品格得以造就
《一路花香》是苏教版四年级上册第四单元的一篇课文，这是一则寓言，讲述的是一个挑水工利用破水罐渗出来的水浇灌出一路鲜花的故事。它告诉人们世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥其作用。教者紧扣花香，层层推进，在品读感悟中螺旋上升，使整堂课花香四溢。 一、揭题趣导入，寻探花香 1.谈话 预设： 师：刚刚播放的这首
苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”《语文课程标准》也明确指出：“小学生六年的课外阅读总量不得少于145万字。”可见培养学生较强的阅读能力多么重要。那么我们应如何引导学生多读书，读好书，培养学生阅读的自主性呢？我想应该做到以下几点。 一、营造良好读书氛围 我们学校的特色就是阅读，所以我在班级管理中，根据学校举办的读书活动，提出“让阅读成为学
