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摘要 自素质教育实施以来，我国在教育方面就有了新的要求，在教育过程中，不再一味地重视知识的教授，还重视对学生各项能力的培养。而政治教育承担着培养学生道德品质以及思想觉悟的重任，提高教学的有效性一直都是广大政治教师致力研究的课题。本文就如何提高高中政治课题教学的效率，进行简要分析。
【关键词】高中政治；课堂教学；效率
1 高中政治课堂教学效率概述
1.1 高中政治的特点
1.1.1 记忆量大。高中政治涵盖的知识点较广泛，有经济学方面，有政治学方面，有哲学方面，需要学生记忆的知识点非常之多，再加上很多知识生涩难懂，学生光靠死记硬背，很难完全掌握。
1.1.2 理解抽象。因为高中政治课程涉及的内容多为社会生活各种现象的抽象，高中生由于生活阅历和认知能力的限制对很多内容无法理解，对他们来说相当多的知识点过于抽象，完全不同于理科中的数学、物理、化学这些容易找到实物对照的学科。
1.2 提高高中政治课堂教学效率
所谓高中政治课堂教学效率是指教师消耗的教学劳动与学生获得的教学效果之比。提高高中政治课堂教学效率就是指教师在有限的课堂教学时间内充分发挥教师的教学技能，激发学生的兴趣，能使学生在有限的学习时间里学到尽量多的知识。
2 阻碍提高高中政治课堂教学效率的原因
影响高中政治课堂教学效率的因素主要要三个方面，即教师、学生以及教学方法，具体情况如下。
2.1 教师方面
高中政治知识多而复杂，这就需要教师在教学中，对这些知识进行整理，为学生构建一个政治知识体系，突出重难点知识，这样更有利于学生的理解和掌握。但是在实际的教学中，教师多是根据课本内容，对学生进行讲解，并不重视对知识的梳理。同时，受高考的影响，在高中就要对学生进行文理科目的划分，而对于理科生而言，政治就成了可有可无的科目，造成了部分教师的积极性不高，应付了事。教师在高中政治课堂教学的主导性发挥不出来，必然影响课堂教学效率。
2.2 学生方面
因为高中政治知识需要背诵记忆的知识点较多，学生需要花费大量的时间去记忆和理解。再加上，高中学生认知能力有限，对于很多繁琐的政治知识内容理解困难，面对难記、难理解的高中政治课很多同学有畏难情绪，学习的主动性和积极性不高。这些容易阻碍提高课堂教学效率。
2.3 教学方法
受传统教学模式的影响，教师习惯采用“照本宣科”的教学模式，机械灌输政治知识，课堂氛围单一刻板，缺乏活力。这样的教学模式，不仅教师的教学任务繁重，学生的学习压力也非常大。教学方法的单一造成了教师和学生的双方痛苦。教学方法的好坏决定了能否激发学生学习的兴趣和主动性，而教学方法直接由教师的素质决定。从这里可以看到教师、学生、教学方法三者是相互联系，相互促进的，三者中一个处理不好，都会影响高中政治课堂的教学效率。
3 提高高中政治课堂教学效率的对策
3.1 教师认真而有效的备课
高中政治教师要重视备课环节，根据实际的教学内容，再综合考虑学生的学习情况，进行备课。备课所包含的内容也是非常多的，主要有考虑学生、分析教材、准备教学工具等。备课是以教学目标以及教学要求为基础展开的，突出重难点的知识，创新教学方法。备课越充分、教案设计得越详细越科学合理，课堂教学效率就会越高。在传统的政治教学中，教师是教学的执行者，在教学中具有至高无上的地位，学生只能被动地接受教师所讲解的知识，这样就导致学生的积极性下降，课堂教学效率不高。为了改善这种情况，教师在教学中应该转变自身的教学观念，体现学生的主体地位，将课堂还给学生，进而激发学生学习政治知识的兴趣。与此同时，教师还应该和学生进行友好的交流，以引导者的身份对学生进行引导，帮助学生树立正确的思想观和道德观。另外，教师和学生进行友好的沟通，还有利于学生思考问题、解决问题。例如：教师在讲解“民主选举”相关知识的时候，可以通过提出问题来引导学生：“同学们，你们知道什么是民主选举吗？”“民主选举有什么意义吗？”“什么人没有资格参加民主选举？”当教师提出这些问题之后，学生就会认真思考，然后阐述自己的想法。当学生说出自己的想法之后，教师可以对想法正确的学生进行引导，使其更加深入地理解问题，当学生说出的想法是不正确的时候，教师可以为学生指明思考方向，进而培养学生的思维，让学生可以更好地理解政治知识。
3.2 利用多媒体进行教学
随着我国科技水平的不断提高，一些现代化技术的发展越来越快，在人们生活中的应用也与日俱增。在高中教学中，多媒体的应用范围逐渐地扩大，其对教育教学的影响越来越大，在这样的情况下，政治教师应该在教学中多使用多媒体，利用多媒体的特点来激发学生的学习兴趣，将抽象的政治知识以更加直观的方式展示在学生面前，进而促使学生可以自主学习政治知识。
3.3 丰富教学资源
新课改以后，对高中政治教学进行了改革，在教学中要求教师不仅要从学生的角度出发，创新教学方法，还要丰富政治的教学资源，拓展学生的视野，介于此，教师在教学时，可根据课堂的教学目标，利用多媒体制作教学课件，将一些和教材内容有关的知识补充进来，进而拓宽学生的知识面。
4 结语
总之，教师想要做好政治教学工作，就应该转变自身的思想观念，规范地开展教学，并采用创新的教学手段，进而提高政治教学的课堂教学效率，帮助学生树立正确的思想观、价值观和道德观，为学生以后更好地发展奠定良好基础。
参考文献
[1] 杨冰娟.提高政治课堂教学效率的有效策略探讨[J].课程教育研究，2015（10）.
[2] 张颖.浅析新课改下如何提高高中政治课堂教学效率[J].新校园，2014（08）.
（作者单位：安徽省亳州市第三中学）
【关键词】高中政治；课堂教学；效率
1 高中政治课堂教学效率概述
1.1 高中政治的特点
1.1.1 记忆量大。高中政治涵盖的知识点较广泛，有经济学方面，有政治学方面，有哲学方面，需要学生记忆的知识点非常之多，再加上很多知识生涩难懂，学生光靠死记硬背，很难完全掌握。
1.1.2 理解抽象。因为高中政治课程涉及的内容多为社会生活各种现象的抽象，高中生由于生活阅历和认知能力的限制对很多内容无法理解，对他们来说相当多的知识点过于抽象，完全不同于理科中的数学、物理、化学这些容易找到实物对照的学科。
1.2 提高高中政治课堂教学效率
所谓高中政治课堂教学效率是指教师消耗的教学劳动与学生获得的教学效果之比。提高高中政治课堂教学效率就是指教师在有限的课堂教学时间内充分发挥教师的教学技能，激发学生的兴趣，能使学生在有限的学习时间里学到尽量多的知识。
2 阻碍提高高中政治课堂教学效率的原因
影响高中政治课堂教学效率的因素主要要三个方面，即教师、学生以及教学方法，具体情况如下。
2.1 教师方面
高中政治知识多而复杂，这就需要教师在教学中，对这些知识进行整理，为学生构建一个政治知识体系，突出重难点知识，这样更有利于学生的理解和掌握。但是在实际的教学中，教师多是根据课本内容，对学生进行讲解，并不重视对知识的梳理。同时，受高考的影响，在高中就要对学生进行文理科目的划分，而对于理科生而言，政治就成了可有可无的科目，造成了部分教师的积极性不高，应付了事。教师在高中政治课堂教学的主导性发挥不出来，必然影响课堂教学效率。
2.2 学生方面
因为高中政治知识需要背诵记忆的知识点较多，学生需要花费大量的时间去记忆和理解。再加上，高中学生认知能力有限，对于很多繁琐的政治知识内容理解困难，面对难記、难理解的高中政治课很多同学有畏难情绪，学习的主动性和积极性不高。这些容易阻碍提高课堂教学效率。
2.3 教学方法
受传统教学模式的影响，教师习惯采用“照本宣科”的教学模式，机械灌输政治知识，课堂氛围单一刻板，缺乏活力。这样的教学模式，不仅教师的教学任务繁重，学生的学习压力也非常大。教学方法的单一造成了教师和学生的双方痛苦。教学方法的好坏决定了能否激发学生学习的兴趣和主动性，而教学方法直接由教师的素质决定。从这里可以看到教师、学生、教学方法三者是相互联系，相互促进的，三者中一个处理不好，都会影响高中政治课堂的教学效率。
3 提高高中政治课堂教学效率的对策
3.1 教师认真而有效的备课
高中政治教师要重视备课环节，根据实际的教学内容，再综合考虑学生的学习情况，进行备课。备课所包含的内容也是非常多的，主要有考虑学生、分析教材、准备教学工具等。备课是以教学目标以及教学要求为基础展开的，突出重难点的知识，创新教学方法。备课越充分、教案设计得越详细越科学合理，课堂教学效率就会越高。在传统的政治教学中，教师是教学的执行者，在教学中具有至高无上的地位，学生只能被动地接受教师所讲解的知识，这样就导致学生的积极性下降，课堂教学效率不高。为了改善这种情况，教师在教学中应该转变自身的教学观念，体现学生的主体地位，将课堂还给学生，进而激发学生学习政治知识的兴趣。与此同时，教师还应该和学生进行友好的交流，以引导者的身份对学生进行引导，帮助学生树立正确的思想观和道德观。另外，教师和学生进行友好的沟通，还有利于学生思考问题、解决问题。例如：教师在讲解“民主选举”相关知识的时候，可以通过提出问题来引导学生：“同学们，你们知道什么是民主选举吗？”“民主选举有什么意义吗？”“什么人没有资格参加民主选举？”当教师提出这些问题之后，学生就会认真思考，然后阐述自己的想法。当学生说出自己的想法之后，教师可以对想法正确的学生进行引导，使其更加深入地理解问题，当学生说出的想法是不正确的时候，教师可以为学生指明思考方向，进而培养学生的思维，让学生可以更好地理解政治知识。
3.2 利用多媒体进行教学
随着我国科技水平的不断提高，一些现代化技术的发展越来越快，在人们生活中的应用也与日俱增。在高中教学中，多媒体的应用范围逐渐地扩大，其对教育教学的影响越来越大，在这样的情况下，政治教师应该在教学中多使用多媒体，利用多媒体的特点来激发学生的学习兴趣，将抽象的政治知识以更加直观的方式展示在学生面前，进而促使学生可以自主学习政治知识。
3.3 丰富教学资源
新课改以后，对高中政治教学进行了改革，在教学中要求教师不仅要从学生的角度出发，创新教学方法，还要丰富政治的教学资源，拓展学生的视野，介于此，教师在教学时，可根据课堂的教学目标，利用多媒体制作教学课件，将一些和教材内容有关的知识补充进来，进而拓宽学生的知识面。
4 结语
总之，教师想要做好政治教学工作，就应该转变自身的思想观念，规范地开展教学，并采用创新的教学手段，进而提高政治教学的课堂教学效率，帮助学生树立正确的思想观、价值观和道德观，为学生以后更好地发展奠定良好基础。
参考文献
[1] 杨冰娟.提高政治课堂教学效率的有效策略探讨[J].课程教育研究，2015（10）.
[2] 张颖.浅析新课改下如何提高高中政治课堂教学效率[J].新校园，2014（08）.
（作者单位：安徽省亳州市第三中学）