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【摘要】当前,就业形势越来越严峻,就业压力也越来越大,尽管主要存在着“人找岗位”的现象,但也存在“岗位找人”的现象,为此,高职学生准确的就业定位,直接关系并影响着其就业与今后的发展。本文旨在研究当前高职学生在顶岗实习、就业中出现的定位问题,并探索相应的对策,以期提高学生的就业能力与就业水平。
【关键词】高职 学生 就业定位 现状 对策
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)10(b)-0135-02
长久以来,上大学、成白领,依靠知识改变命运是家长和莘莘学子的心愿,也是社会对大学生就业的一种普遍价值认同。但是,近几年来,每年的大学生就业都成为“严峻”、“令人担忧”、“不容乐观”的大问题,“就业压力”让天之骄子们喘不过气来。当前,从我国的就业形势来看,随着我国经济快速发展,就业再就业工作取得了明显的成效,但就业形势依然严峻,就业压力比较大,据统计,2008年高校毕业生总量继续攀升,仅江苏省就有42.7万学子要找工作。为了缓解就业压力,提供更多的就业机会,近年来国家采取了积极的就业政策,千方百计增加就业机会,扩大就业规模,并产生了实际效果。从目前实际情况看,我国的就业,既存在着“人找岗位”的现象,也存在着“岗位找人”的现象。
当前,在就业困难面前,令人惊讶的是常常出现这样的现象:一边是大学生找不到工作,一边是企业招不到人。而之所以出现这样的状况,除了招生规模的扩大、就业机制的不够完善、专业设置的不合理等客观原因之外,大学生的就业定位出现问题是造成这种现象的主要原因。
1 高职学生存在着就业定位不准确的问题
我们看到,许多高职学生都有一种“十年寒窗,一举成名”的心理,因此对择业的期望相当高。学生大多希望到生活条件好,福利待遇高的大城市、大公司工作,在择业时往往过分考虑择业的地域、职位的高低和单位的经济效益。高期望驱使我们的学生总是向往高薪水、高职位、高起点,渴求高收入、高物质回报率,,将自己就业的目标定得很高,从而在择业过程中常常遇到困难。
当前,高职学生在顶岗实习与就业过程中,常常出现这样的问题:
1.1 只顾眼前利益,忽视职业发展
我们发现,一些高职学生在择业标准中过分注重工作条件、收入等眼前实在利益,而对自我的职业兴趣、能力、职业的发展前景等因素不作考虑,因而常常出现找不到工作或工作不合适的现象。这一问题在就业困难的高职学生中所占的比重比较大。
在实际的高职学生顶岗实习与就业中,我们常常看到我们的学生出现这样的现象:如果另一家企业开出的工资比他当前的工资高一点(哪怕是高50元钱每个月),一部分学生会毫不犹豫地选择跳到这另一家企业中去。再如,在工资待遇差不多的情况下,如果这家企业的工作强度大于另一家企业,但它的发展前景要高于另一家企业,学生往往会选择工作强度比较小的那家企业,等等,这种只注重眼前利益或经济利益的现象,在当前高职学生就业中还是比较普遍的。
1.2 职业标准过于功利化、等级化
一些毕业生同学过分强调职业的功利价值,甚至还将职业划分为不同等级,而不考虑国家与社会的需要,不愿意到条件比较艰苦的地区或行业工作。
在实际的学生顶岗实习与就业中,我们发现,学生更倾向于去外企而不愿意去民企,更倾向于去城市里的企业而不愿意去村镇上的企业,更倾向于去经济发达的地方而不愿意去经济不发达的地方。而对于企业的岗位是否合适、个人发展的空间与前景是否广阔、专业是否对口等问题,往往可以忽略。
1.3 求安稳,怕挑战
很多学生仍然喜欢稳定、清闲、福利保障好的单位,希望以此就能选定理想的职业,而不愿意选择有风险、有挑战性的职业,更不敢去自己创业。
在实际的学生顶岗实习与就业中,我们发现每年高职学生自主创业的比例非常低,几乎不到１％,更多的高职学生都倾向于到稳定、清闲而缺乏挑战性的岗位,同时求安稳的心态又与学生的高跳槽率形成了鲜明的对比。许多学生往往因为工资福利待遇等原因而频繁跳槽,从而错失更好的发展机会。
2 高职学生就业定位准确的重要性
毫无疑问,高职学生就业定位准确,对其将来的就业与发展有着极其重要的影响。
2.1 就业定位准确,就会使学生抵抗外界的干扰而不会轻易地放弃
在选择工作中,用现实的报酬作为准则,哪里钱多去哪里,也许头几年可能在待遇上会有一些差距,但是后来钱的多少差距却会发生转变,在我们学生的顶岗实习中,出现过这样的情况:两个同班同学,在同一个企业实习,企业一开始不安排他们具体的工作,而且开出的工资极低,一位学生坚持不了了,很快辞去了工作,去了另外的一家工资高一点的企业,而另一位学生却坚持下来,他积极主动地向同事学习,甚至打扫过厕所,在困难与外界的诱惑面前不低头不气馁,很快他的吃苦耐劳与积极进取得到了上司的赏识,并在短短的两个月实习之后,担任了企业的人事主管,月收入比当初也翻了好几倍,而那个当时轻易跳槽的同学,至今依然拿着低工资,并对自己的岗位不满意。为此,我们认为,给自己准确定位,才会理性地面对外界的诱惑。
2.2 就業定位准确,就会得到上司的正确培养,或者得到所有关系的帮助
我们发现,很多学生在职业定位上摇摆不定,就使得单位不敢委以重任;还有的学生经常更换工作,使得朋友们不敢积极相助。定位不准,就好像游移的目标,让人看不清真实的面目。
2.3 就业定位准确,就不会出现“找不到工作”的现象
曾经,在我们校园的招聘会上出现这样的现象:一家工资适中、专业对口、岗位需求量大的民营企业摊位面前无人问津,而工资待遇差不多,岗位需求很小的外企摊位前却挤满了前来应聘的学生。这样的情况在招聘会上屡屡出现,究其原因还是学生的就业定位出了问题,假如学生定位准确,就不会出现类似企业无人问津的现象了,也不会出现学生“找不到工作”的现象。
3 帮助高职学生准确进行就业定位的对策
显然,学校有责任与义务帮助学生就业准确定位,主要可以从以下几个方面着手:
第一,着力培养学生正确的就业观念
如何培养学生正确的择业、就业观念,是一个很摆在我们面前很重要的工作。我们知道,正确的择业、就业观,可以改变学生在顶岗实习、就业中因定位不准确而出现的找工作困难现象,可以避免学生在找工作过程中挑肥拣瘦,也可以使企业找到满意的员工。为此,我们认为,高职院校的所有教师都有义务向学生灌输正确的择业、就业观念,端正就业态度,培养他们“先就业、后择业、再创业”的观念,思想教育工作者更是要通过多种渠道、形式多样地开展各项相关活动,来提高学生的就业思想与就业观念。如从大一开始就要对学生进行职业生涯规划的指导,帮助学生端正学习态度,制定合理的学习计划,定期举办企业人士的就业讲座等等,逐步帮助学生培养起正确的就业观念。
第二,着力培养学生端正的就业心态
“你愿意在公司从最低的职位干起吗？”,“如果公司要求你经常加班,你愿意吗？”,“有一个职位,待遇比较高但是几年都难以调整,而另一个职位开始待遇比较低,不过比较有发展空间,你会选择那一个？”……
这些是企业招工时常常遇到问题,企业的问题就反映出学生对工作的心态。而很多企业对学生的评价往往是“眼高手低”。为此,学校要下功夫去培养学生端正的就业心态。
(1)使学生正确认识自己的社会地位和价值。与本科以上的大学生相比,高职院校培养的首先是劳动者,是一线的工人,是“蓝领”而不是坐到空调房的“白领”,在我们的教育工作中,我们首先必须要让学生认识到这一点,将自己定位好,定位准确;其次要让学生明确,通过努力,他可以成为“灰领”甚至“白领”,成为企业不可缺少的人才,从而树立学生的信心,使学生拥有一个健康的就业心态。
(2)使学生正确认识自己的能力,摆正自己的位置。高职学生走进社会的优势是掌握一线工作技术,而不是高深的理论。高职学校学制通常都是三年制,而很多学校都采用“2+1”或“2.5+0.5”的模式,学生在校学习时间的有限也使得他们不可能一下子掌握很专业、很高深的理论,因此我们要通过教育让学生明确自己的能力与水平,端正就业心态,摆正自己的位置,避免期望值过高。
第三,着力培养学生高尚的职业道德;
国家教育部以教高[2006]16号文件的形式颁发了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》,其中提出高等职业院校要坚持育人为本,德育为先,把立德树人作为根本任务。党的十七大提出:“要全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本,德育为先。实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德智体全面发展的社会主义建设者与接班人,办好人民满意的教育。”由此可见,国家对当代大学生思想道德教育是十分重视的。而实践证明,拥有良好思想品德和职业道德的高职学生,往往就业定位准确,也往往比其他学生更容易成功。同时,我们发现,企业也更愿意招收那些职业道德素质高的高职学生,对其专业知识与技能掌握的要求却并不很高。为此,高职院校必须重视并着力培养学生高尚的职业道德,使高职学生具备:1、诚实守信的做人原则;2、吃苦耐劳的实干精神;3、认真踏实的工作作风;4、积极进取的工作态度。只有这样,我们的学生才能更好地为企业与社会服务,也才能获得更大的成功。
综上所述,要使高职学生在严峻的就业形势与压力下顺利就业,当务之急就是转变学生的就业观念,建立良好的就业心态,树立高尚的职业道德,从而使学生对自己的职业生涯有准确的认识与定位,这样才有助于学生在社会上找到自己的一席之地,使学生能够将自己的知识转化为服务,为社会主义现代化建设贡献力量。
参考文献
[1] 教高[2006]16号文.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.
[2] 中发[2004]16号文.中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.
[3] 涂思义,大学生就业难的原因与对策分析.成都教育学院学报,2005年01期.
[4] 黄仕芳,大学生成功就业对策探析.四川经济管理学院学报2006年04期.
[5] 王继辉,论高职学生就业中的思想政治教育.福建论坛(社科教育版),2008年04期.
【关键词】高职 学生 就业定位 现状 对策
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)10(b)-0135-02
长久以来,上大学、成白领,依靠知识改变命运是家长和莘莘学子的心愿,也是社会对大学生就业的一种普遍价值认同。但是,近几年来,每年的大学生就业都成为“严峻”、“令人担忧”、“不容乐观”的大问题,“就业压力”让天之骄子们喘不过气来。当前,从我国的就业形势来看,随着我国经济快速发展,就业再就业工作取得了明显的成效,但就业形势依然严峻,就业压力比较大,据统计,2008年高校毕业生总量继续攀升,仅江苏省就有42.7万学子要找工作。为了缓解就业压力,提供更多的就业机会,近年来国家采取了积极的就业政策,千方百计增加就业机会,扩大就业规模,并产生了实际效果。从目前实际情况看,我国的就业,既存在着“人找岗位”的现象,也存在着“岗位找人”的现象。
当前,在就业困难面前,令人惊讶的是常常出现这样的现象:一边是大学生找不到工作,一边是企业招不到人。而之所以出现这样的状况,除了招生规模的扩大、就业机制的不够完善、专业设置的不合理等客观原因之外,大学生的就业定位出现问题是造成这种现象的主要原因。
1 高职学生存在着就业定位不准确的问题
我们看到,许多高职学生都有一种“十年寒窗,一举成名”的心理,因此对择业的期望相当高。学生大多希望到生活条件好,福利待遇高的大城市、大公司工作,在择业时往往过分考虑择业的地域、职位的高低和单位的经济效益。高期望驱使我们的学生总是向往高薪水、高职位、高起点,渴求高收入、高物质回报率,,将自己就业的目标定得很高,从而在择业过程中常常遇到困难。
当前,高职学生在顶岗实习与就业过程中,常常出现这样的问题:
1.1 只顾眼前利益,忽视职业发展
我们发现,一些高职学生在择业标准中过分注重工作条件、收入等眼前实在利益,而对自我的职业兴趣、能力、职业的发展前景等因素不作考虑,因而常常出现找不到工作或工作不合适的现象。这一问题在就业困难的高职学生中所占的比重比较大。
在实际的高职学生顶岗实习与就业中,我们常常看到我们的学生出现这样的现象:如果另一家企业开出的工资比他当前的工资高一点(哪怕是高50元钱每个月),一部分学生会毫不犹豫地选择跳到这另一家企业中去。再如,在工资待遇差不多的情况下,如果这家企业的工作强度大于另一家企业,但它的发展前景要高于另一家企业,学生往往会选择工作强度比较小的那家企业,等等,这种只注重眼前利益或经济利益的现象,在当前高职学生就业中还是比较普遍的。
1.2 职业标准过于功利化、等级化
一些毕业生同学过分强调职业的功利价值,甚至还将职业划分为不同等级,而不考虑国家与社会的需要,不愿意到条件比较艰苦的地区或行业工作。
在实际的学生顶岗实习与就业中,我们发现,学生更倾向于去外企而不愿意去民企,更倾向于去城市里的企业而不愿意去村镇上的企业,更倾向于去经济发达的地方而不愿意去经济不发达的地方。而对于企业的岗位是否合适、个人发展的空间与前景是否广阔、专业是否对口等问题,往往可以忽略。
1.3 求安稳,怕挑战
很多学生仍然喜欢稳定、清闲、福利保障好的单位,希望以此就能选定理想的职业,而不愿意选择有风险、有挑战性的职业,更不敢去自己创业。
在实际的学生顶岗实习与就业中,我们发现每年高职学生自主创业的比例非常低,几乎不到１％,更多的高职学生都倾向于到稳定、清闲而缺乏挑战性的岗位,同时求安稳的心态又与学生的高跳槽率形成了鲜明的对比。许多学生往往因为工资福利待遇等原因而频繁跳槽,从而错失更好的发展机会。
2 高职学生就业定位准确的重要性
毫无疑问,高职学生就业定位准确,对其将来的就业与发展有着极其重要的影响。
2.1 就业定位准确,就会使学生抵抗外界的干扰而不会轻易地放弃
在选择工作中,用现实的报酬作为准则,哪里钱多去哪里,也许头几年可能在待遇上会有一些差距,但是后来钱的多少差距却会发生转变,在我们学生的顶岗实习中,出现过这样的情况:两个同班同学,在同一个企业实习,企业一开始不安排他们具体的工作,而且开出的工资极低,一位学生坚持不了了,很快辞去了工作,去了另外的一家工资高一点的企业,而另一位学生却坚持下来,他积极主动地向同事学习,甚至打扫过厕所,在困难与外界的诱惑面前不低头不气馁,很快他的吃苦耐劳与积极进取得到了上司的赏识,并在短短的两个月实习之后,担任了企业的人事主管,月收入比当初也翻了好几倍,而那个当时轻易跳槽的同学,至今依然拿着低工资,并对自己的岗位不满意。为此,我们认为,给自己准确定位,才会理性地面对外界的诱惑。
2.2 就業定位准确,就会得到上司的正确培养,或者得到所有关系的帮助
我们发现,很多学生在职业定位上摇摆不定,就使得单位不敢委以重任;还有的学生经常更换工作,使得朋友们不敢积极相助。定位不准,就好像游移的目标,让人看不清真实的面目。
2.3 就业定位准确,就不会出现“找不到工作”的现象
曾经,在我们校园的招聘会上出现这样的现象:一家工资适中、专业对口、岗位需求量大的民营企业摊位面前无人问津,而工资待遇差不多,岗位需求很小的外企摊位前却挤满了前来应聘的学生。这样的情况在招聘会上屡屡出现,究其原因还是学生的就业定位出了问题,假如学生定位准确,就不会出现类似企业无人问津的现象了,也不会出现学生“找不到工作”的现象。
3 帮助高职学生准确进行就业定位的对策
显然,学校有责任与义务帮助学生就业准确定位,主要可以从以下几个方面着手:
第一,着力培养学生正确的就业观念
如何培养学生正确的择业、就业观念,是一个很摆在我们面前很重要的工作。我们知道,正确的择业、就业观,可以改变学生在顶岗实习、就业中因定位不准确而出现的找工作困难现象,可以避免学生在找工作过程中挑肥拣瘦,也可以使企业找到满意的员工。为此,我们认为,高职院校的所有教师都有义务向学生灌输正确的择业、就业观念,端正就业态度,培养他们“先就业、后择业、再创业”的观念,思想教育工作者更是要通过多种渠道、形式多样地开展各项相关活动,来提高学生的就业思想与就业观念。如从大一开始就要对学生进行职业生涯规划的指导,帮助学生端正学习态度,制定合理的学习计划,定期举办企业人士的就业讲座等等,逐步帮助学生培养起正确的就业观念。
第二,着力培养学生端正的就业心态
“你愿意在公司从最低的职位干起吗？”,“如果公司要求你经常加班,你愿意吗？”,“有一个职位,待遇比较高但是几年都难以调整,而另一个职位开始待遇比较低,不过比较有发展空间,你会选择那一个？”……
这些是企业招工时常常遇到问题,企业的问题就反映出学生对工作的心态。而很多企业对学生的评价往往是“眼高手低”。为此,学校要下功夫去培养学生端正的就业心态。
(1)使学生正确认识自己的社会地位和价值。与本科以上的大学生相比,高职院校培养的首先是劳动者,是一线的工人,是“蓝领”而不是坐到空调房的“白领”,在我们的教育工作中,我们首先必须要让学生认识到这一点,将自己定位好,定位准确;其次要让学生明确,通过努力,他可以成为“灰领”甚至“白领”,成为企业不可缺少的人才,从而树立学生的信心,使学生拥有一个健康的就业心态。
(2)使学生正确认识自己的能力,摆正自己的位置。高职学生走进社会的优势是掌握一线工作技术,而不是高深的理论。高职学校学制通常都是三年制,而很多学校都采用“2+1”或“2.5+0.5”的模式,学生在校学习时间的有限也使得他们不可能一下子掌握很专业、很高深的理论,因此我们要通过教育让学生明确自己的能力与水平,端正就业心态,摆正自己的位置,避免期望值过高。
第三,着力培养学生高尚的职业道德;
国家教育部以教高[2006]16号文件的形式颁发了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》,其中提出高等职业院校要坚持育人为本,德育为先,把立德树人作为根本任务。党的十七大提出:“要全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本,德育为先。实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德智体全面发展的社会主义建设者与接班人,办好人民满意的教育。”由此可见,国家对当代大学生思想道德教育是十分重视的。而实践证明,拥有良好思想品德和职业道德的高职学生,往往就业定位准确,也往往比其他学生更容易成功。同时,我们发现,企业也更愿意招收那些职业道德素质高的高职学生,对其专业知识与技能掌握的要求却并不很高。为此,高职院校必须重视并着力培养学生高尚的职业道德,使高职学生具备:1、诚实守信的做人原则;2、吃苦耐劳的实干精神;3、认真踏实的工作作风;4、积极进取的工作态度。只有这样,我们的学生才能更好地为企业与社会服务,也才能获得更大的成功。
综上所述,要使高职学生在严峻的就业形势与压力下顺利就业,当务之急就是转变学生的就业观念,建立良好的就业心态,树立高尚的职业道德,从而使学生对自己的职业生涯有准确的认识与定位,这样才有助于学生在社会上找到自己的一席之地,使学生能够将自己的知识转化为服务,为社会主义现代化建设贡献力量。
参考文献
[1] 教高[2006]16号文.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.
[2] 中发[2004]16号文.中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.
[3] 涂思义,大学生就业难的原因与对策分析.成都教育学院学报,2005年01期.
[4] 黄仕芳,大学生成功就业对策探析.四川经济管理学院学报2006年04期.
[5] 王继辉,论高职学生就业中的思想政治教育.福建论坛(社科教育版),2008年04期.