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【摘 要】高职学生应该认清社会发展需要什么样的人才，要求自已既要注重知识的学习，又要注重能力的培养。
【关键词】职业资格证；高职学生；培训机构
引言
职业资格证书是从事某一职业所必备的学识和技能的证明，是劳动者求职、任职、开业的资格凭证，是用人单位招聘、录用的首选条件，也是境外就业、对外 劳务合作人员办理技能水平公正的有效证件。职业资格证书由中华人民共和国劳动和社会保障部统一印制，全国通用、全国认证、承认。我国自上世纪90年代开始推行职业证书制度，提倡“持证优先”，并对“从事技术复杂、通用性广、涉及国家财产、人民生命安全和消费者利益的职业（工种）的劳动者”要求必须“持证上岗”。当今社会，各行各业的规范化，职业资格证书已经成为从事各种行业的准入证，很多企事业单位要求员工持证上岗。
一、高职学生考证的现状与分析
高职院校的学生所考的证书大致可分为两类：一是与专业相近的职业资格证书，如财经类专业金证的学生一般报考银行从业资格证、会计专业的学生报考会计从业资格证，投理专业的学生报考保险从业资格证等；另一类是一些公共类证书，如普通话测试水平、英语二、三级、英语四、六级和计算机办公自动化等。
高职学生考证积极性较高，出发点有这几种情况：一是所学专业的教学计划、培养目标的要求，此种证书一般由学校组织进行；二是面对严峻的就业形势，得做好充分的准备，增强自己的综合实力，增强竞争力，证书是敲门砖，是能力的证明，此类证书一般也是学校组织进行和学生自主需求进行；三是为了充实自己的学习生活，从自己的兴趣、特长方面出发，选择相应的证书考取，此类证书一般都是学生据自身发展和职业规划自主安排进行。比如我院各专业大部分学生倾向于报考教师资格证，因为我国幼儿教师缺口很大，高职学生可以通过考取教师证，参加教育局公招考试后进入中小学幼儿园任教。
二、高职学生考证中存在的困扰
1.高职生为考取一个证书需要耗费大量的时间、精力和金钱，对他们产生无形的压力。职业资格证书的考取通常不属于高等院校的授课范围，学校往往只讲授专业相关课程知识，学生考证主要是在课余时间完成。比如我院会计专业的学生考取会计证，要参加《会计基础》、《财经法规和会计职业道德》、《初级会计电算化》三门无纸化考试。而会计从业资格证书的考试必须是在一次性全部通过三门考试才能获得证书，而这些课程的开设，并不在大学一年级全部开设，学生如果想尽快考取这个证书，只有参加培训班。据我了解，这类培训班市场价格是一千左右。尽管学院为了减轻学生的经济压力会和一些培训机构联办，学校提供培训场所，收费相对要低点，但收费也是600元左右。如果交了这笔钱，能够一次性考过也值了，但是因为会计从业资格证自从2013年考试方法改革后难度增加了很多，社会平均合格率每次仅不到10%。所以这就需要多次参考，这对于大多来自农村家庭的学生而言，是一笔不小的经济负担。
2.部分学生陷入考证“盲区”，见证就考。证热，其根本源于这部分学生对自己的人生没有正确的定位，不知道社会到底需要什么人才，此后引发的大学生签约率低的缘故也在于此，盲目择业，对社会贡献低，自已的人生价值也没有实现。但是，考证占据了他们三年学业的大部分时间，以至于和环境脱节，比如放弃了学生社团活动，集体活动，也没有参与更多的社会实践，大学时间是人生中的黄金阶段，如果大部分时间都用来考一些无用的证书，岂不是在浪费生命？所以大学生应走出盲目的考证“误区”，用自己生命中最美的时间去做一些有价值、有意义的事情，如何引导，应该成为学校、专业等建设过程中重点考虑问题之一。
三、对高职生考证的一点看法
高职学院的办学性质和大学生择业大环境决定了考证是大势所趋，势在必行，但如何为高职学生考证扫清障碍，拓宽门路，减轻负担，让学生既能参与考证，又能在自主学习中能力得到培养，综合素质得到提高，我觉得可以从下面二个方面着手：
1.学院应创造考证的大环境。比如学院和各培训机构合作，设立专业培训点和考点，提供场地和设施，降低学生报班的成本。各专业教师课程教学应当和专业证书考取的要点一致，着手研究如何提高通过率，甚至提供相应的辅导。这一点财经分院就做得很好，了解到财经分院各专业学生都热衷于考会计从业资格证和《助理会计师证》，分院领导专门研究了考证考试相关方向，在教学中有意识引导。将考试的主要几门课程《会计基础》、《财经法规和会计职业道德》、《初级会计实务》、《经济法》列入教学计划中，作为专业课程来开设。通过专业课的学习，学生掌握专业知识的情况就要好很多。另外，了解到会从考试方式由原来的传统考试更改为无纸化考试，大部分学生都无法适应，分院专门购买了会从模拟考试系统供学生练习。这样高职学生在学校期间考取这个证书，可以比在社会上成本降低。
2.对于学生而言，应结合实际、慎重选择。大学生本身要对自己有一个清醒的认识，要根据自己的特长、兴趣并结合自己的专业去考取有价值的证件，不要一味的追赶流行。要正确处理考取证书和参与社团活动，社会实践，加强社会关注度，提高自身人际交往，适应社会，解决问题的能力。有些学生手持证书一摞，工作却没有着落，这说明什么，有了证书不等于就有了能力。或许，有些同学的理论知识学习能力可能不强，但他却有丰富的社会经验及胜任工作的能力，依然是社会需要的人才。
高职学生应该认识到证书只能是一时的凭证，当今社会飞速发展，知识更新速度快，只有学会学习，掌握足够的自学能力，足够快的掌握新知識的能力方可以在职场中立于不败之地，专业基础知识的掌握程度很关键，是保证其持久发展的重要源泉。不能把证书的多少作为衡量自己能力的主要标准，毕竟证书不能证明一切，否则会本末倒置。
综上所述，高职学生应该认清社会发展需要什么样的人才，要求自已既要注重知识的学习，又要注重能力的培养。在学校努力学习，取得优异成绩，积极参加学习和社团实践活动，考证与实践相结合，将自已打造成社会需要的复合型人才，以实现“考证”与实践相协调平衡，努力提升个人的综合素质，为即将到来的求职生涯增加筹码。
参考文献：
[1]张胜利.大学生“考证热”现象分析及应对策略思考[J].当代教育论坛（综合研究），2011，09.
[2]杨芬.大学校园“考证热”现象分析[J].科教文汇（上旬刊）2013，10.
【关键词】职业资格证；高职学生；培训机构
引言
职业资格证书是从事某一职业所必备的学识和技能的证明，是劳动者求职、任职、开业的资格凭证，是用人单位招聘、录用的首选条件，也是境外就业、对外 劳务合作人员办理技能水平公正的有效证件。职业资格证书由中华人民共和国劳动和社会保障部统一印制，全国通用、全国认证、承认。我国自上世纪90年代开始推行职业证书制度，提倡“持证优先”，并对“从事技术复杂、通用性广、涉及国家财产、人民生命安全和消费者利益的职业（工种）的劳动者”要求必须“持证上岗”。当今社会，各行各业的规范化，职业资格证书已经成为从事各种行业的准入证，很多企事业单位要求员工持证上岗。
一、高职学生考证的现状与分析
高职院校的学生所考的证书大致可分为两类：一是与专业相近的职业资格证书，如财经类专业金证的学生一般报考银行从业资格证、会计专业的学生报考会计从业资格证，投理专业的学生报考保险从业资格证等；另一类是一些公共类证书，如普通话测试水平、英语二、三级、英语四、六级和计算机办公自动化等。
高职学生考证积极性较高，出发点有这几种情况：一是所学专业的教学计划、培养目标的要求，此种证书一般由学校组织进行；二是面对严峻的就业形势，得做好充分的准备，增强自己的综合实力，增强竞争力，证书是敲门砖，是能力的证明，此类证书一般也是学校组织进行和学生自主需求进行；三是为了充实自己的学习生活，从自己的兴趣、特长方面出发，选择相应的证书考取，此类证书一般都是学生据自身发展和职业规划自主安排进行。比如我院各专业大部分学生倾向于报考教师资格证，因为我国幼儿教师缺口很大，高职学生可以通过考取教师证，参加教育局公招考试后进入中小学幼儿园任教。
二、高职学生考证中存在的困扰
1.高职生为考取一个证书需要耗费大量的时间、精力和金钱，对他们产生无形的压力。职业资格证书的考取通常不属于高等院校的授课范围，学校往往只讲授专业相关课程知识，学生考证主要是在课余时间完成。比如我院会计专业的学生考取会计证，要参加《会计基础》、《财经法规和会计职业道德》、《初级会计电算化》三门无纸化考试。而会计从业资格证书的考试必须是在一次性全部通过三门考试才能获得证书，而这些课程的开设，并不在大学一年级全部开设，学生如果想尽快考取这个证书，只有参加培训班。据我了解，这类培训班市场价格是一千左右。尽管学院为了减轻学生的经济压力会和一些培训机构联办，学校提供培训场所，收费相对要低点，但收费也是600元左右。如果交了这笔钱，能够一次性考过也值了，但是因为会计从业资格证自从2013年考试方法改革后难度增加了很多，社会平均合格率每次仅不到10%。所以这就需要多次参考，这对于大多来自农村家庭的学生而言，是一笔不小的经济负担。
2.部分学生陷入考证“盲区”，见证就考。证热，其根本源于这部分学生对自己的人生没有正确的定位，不知道社会到底需要什么人才，此后引发的大学生签约率低的缘故也在于此，盲目择业，对社会贡献低，自已的人生价值也没有实现。但是，考证占据了他们三年学业的大部分时间，以至于和环境脱节，比如放弃了学生社团活动，集体活动，也没有参与更多的社会实践，大学时间是人生中的黄金阶段，如果大部分时间都用来考一些无用的证书，岂不是在浪费生命？所以大学生应走出盲目的考证“误区”，用自己生命中最美的时间去做一些有价值、有意义的事情，如何引导，应该成为学校、专业等建设过程中重点考虑问题之一。
三、对高职生考证的一点看法
高职学院的办学性质和大学生择业大环境决定了考证是大势所趋，势在必行，但如何为高职学生考证扫清障碍，拓宽门路，减轻负担，让学生既能参与考证，又能在自主学习中能力得到培养，综合素质得到提高，我觉得可以从下面二个方面着手：
1.学院应创造考证的大环境。比如学院和各培训机构合作，设立专业培训点和考点，提供场地和设施，降低学生报班的成本。各专业教师课程教学应当和专业证书考取的要点一致，着手研究如何提高通过率，甚至提供相应的辅导。这一点财经分院就做得很好，了解到财经分院各专业学生都热衷于考会计从业资格证和《助理会计师证》，分院领导专门研究了考证考试相关方向，在教学中有意识引导。将考试的主要几门课程《会计基础》、《财经法规和会计职业道德》、《初级会计实务》、《经济法》列入教学计划中，作为专业课程来开设。通过专业课的学习，学生掌握专业知识的情况就要好很多。另外，了解到会从考试方式由原来的传统考试更改为无纸化考试，大部分学生都无法适应，分院专门购买了会从模拟考试系统供学生练习。这样高职学生在学校期间考取这个证书，可以比在社会上成本降低。
2.对于学生而言，应结合实际、慎重选择。大学生本身要对自己有一个清醒的认识，要根据自己的特长、兴趣并结合自己的专业去考取有价值的证件，不要一味的追赶流行。要正确处理考取证书和参与社团活动，社会实践，加强社会关注度，提高自身人际交往，适应社会，解决问题的能力。有些学生手持证书一摞，工作却没有着落，这说明什么，有了证书不等于就有了能力。或许，有些同学的理论知识学习能力可能不强，但他却有丰富的社会经验及胜任工作的能力，依然是社会需要的人才。
高职学生应该认识到证书只能是一时的凭证，当今社会飞速发展，知识更新速度快，只有学会学习，掌握足够的自学能力，足够快的掌握新知識的能力方可以在职场中立于不败之地，专业基础知识的掌握程度很关键，是保证其持久发展的重要源泉。不能把证书的多少作为衡量自己能力的主要标准，毕竟证书不能证明一切，否则会本末倒置。
综上所述，高职学生应该认清社会发展需要什么样的人才，要求自已既要注重知识的学习，又要注重能力的培养。在学校努力学习，取得优异成绩，积极参加学习和社团实践活动，考证与实践相结合，将自已打造成社会需要的复合型人才，以实现“考证”与实践相协调平衡，努力提升个人的综合素质，为即将到来的求职生涯增加筹码。
参考文献：
[1]张胜利.大学生“考证热”现象分析及应对策略思考[J].当代教育论坛（综合研究），2011，09.
[2]杨芬.大学校园“考证热”现象分析[J].科教文汇（上旬刊）2013，10.