【内容摘要】数学这门课程是贯穿初中到高中的基本课程，但是与其他科目相比，数学这门课程是最容易出现偏科问题的。数学这一科目，从总体上来说，属于理科的科目，题目灵活多变，如果只是记住一些固定的原理概念，是根本不能算学会了数学知识的。因此，想要让学生真正掌握数学知识，不仅需要懂得基本的原理概念，更需要配合一定数量的练习，这就需要教师充分重视数学课程中的练习部分，教会学生灵活应对数学问题，利用多种形式来展开有关题目的练习，帮助学生更好地学习数学课程。
　　【关键词】数学课程;题目练习;实践;多种形式
　　引言
　　与其他科目相比，数学这门课程的教学都是难度较大的，无论是从前还是现在，总是会有部分学生讨厌学习数学这门课程，给数学这门课程的教学带来了相当的困难。由于数学这门课程历来都是作为升学的必备课程之一，因而也受到了家长的重视。想要应对数学教学中出现的问题，就需要加强数学练习。因为数学这门科目非常灵活，所以只单纯的让学生学会概念是肯定不行的，配合一定量的练习至关重要。本文将从依托基础知识、练习题的选择和在实践中练习这三个方面入手，探讨练习课在数学课程中的运用。
　　一、依托基础知识
　　数学这门课程虽然更偏向于练习，在实际的教学过程中练习课的比重也占的比例较大，但是，基础知识是不可忽视的。無论是哪一门课的教学，都是要依托基本的知识，才能够在这个的基础之上衍生出许多其他的知识。基础知识就好比是数学课程学习过程中的基石，一旦没有了基石，其他任何知识都只是空谈[1]。因此，所有的练习都是在讲明基础知识的前提之上来进行的。
　　二、练习题的选择
　　无论是哪一个学习阶段，数学这门课程都是练习题最多的科目。不得不承认，数学这门课程，由于需要学生思维活跃，灵活做题，因此一定是需要大量练习，才可以达到预定的教学效果。然而，练习题并不是做得越多就越好，也并不是让学生去书店购买成山的练习题去做就能够让数学成绩提高。因此，练习题的选择是一个很重要的问题，教师在选择练习题的过程中，要注重质量而不是数量。在挑选练习题的过程中，教师需要花费一定的时间，选择最具有典型和代表性的题目进行练习，在这个的基础之上，再选择一部分拔高的题目进行练习，帮助学生树立起良好的数学思维，充分思考。
　　在备课之时，教师就要根据班级的情况来选择不同的练习题目，这个要根据班级的整体学习状态来进行选择，衡量一下是基础类题目占得比重大还是拔高类题目占得比重大[2]。权衡之后，制订出不同的教学方案。课堂的时间有限，因此教师在选择题目的时候一定是优中选优，面对大量的备选练习题，教师首先要从相似的题目中选出一个最具有代表性的，把其他的题目剔除，接着再判断题目对于学生来说的难易程度，按照先简单再困难的顺序，将练习的题目进行排序。最后就是严格控制题目的数量，题目的练习不在于多，而在于让学生真正的学会其中蕴含的数学知识，一定要在练习的过程中把握住教学目标和教学效果，让学生高质量的进行练习。
　　三、在实践中练习
　　数学这门课程一直以来都是比较严肃的一门课程，无论是前期基础知识的讲解，还是后期练习题的部分，都是比较严肃的，许多学生就是因为这样才对数学这门课程感到讨厌，从而在思想上拒绝学习数学，导致课堂效率低下，学习成绩也不高，形成一个死循环。教师和家长如果只是一味地去批评学生，可能反而适得其反，引起学生的逆反心理，更加不好好学习数学这门课程。因此，教师想要去解决这些问题，就需要培养学生的兴趣，让学生喜欢上数学这门课程，从而主动去学习数学，这就需要教师在练习课上运用的教学方式，让学生做一些小游戏，在实践中进行练习。毕竟，数学这门课程与我们的日常生活也息息相关。
　　实际上，数学课程之中的许多问题，都与生活密切相关。在这门课的教学中，教师就可以在练习的时候加上一些生活的元素，例如学生用的铅笔、书本啊什么的，密切联系实际生活，拉近教师与学生之间的距离，也便于学生去理解，帮助学生更好地做练习。
　　结束语
　　总结来说，练习课在数学课程的教学过程中是必不可少的，想要学好数学这门课程，真正掌握数学思维，锻炼学生的思考能力，就一定要配合一定的练习。然而，在新的情况之下，练习课也一定要灵活，教师要充分开动脑筋，增强练习课的学习效率，让练习变得更有意义。
　　【参考文献】
　　[1]朱祥祥.探寻高中数学练习课的有效路径[J].数学教学通讯，2018（33）：67-68.
　　[2]董玉萍.提高数学练习课实效性的探索[J].科学大众（科学教育），2018（2）：84.
　　[3]李明建.高中数学练习课有效性策略的实践研究[J].福建中学数学，2016（9）：6-9.
　　（作者单位：甘肃省酒泉市肃州区总寨学区）