论文部分内容阅读
现在初中语文课本重新进行了崭新的编排，教材内容变得新颖了，越来越适应新时代的要求，越来越重视学生的能力提高。语文课堂教学是语文教师与学生的双边活动，是学生在教师教育与指导下获取语文知识、形成语文能力、陶冶思想情操的过程。它在培养学生听、说、读、写能力过程中起着极其重要的作用。因此，优化语文课堂教学，提高语文课堂教学效益，意义非常重大。这更要求我们语文教师在优化语文课堂教学方面做出努力。
一、注重“导”，创设和谐的教学氛围
新课标指出了要“注重道德修养、人文精神、审美情趣和文化品位的培养”，要“发展健康个性，形成健全人格”，为语文教学指明了出路。对于语文来讲，就是要让学生从教师那里获得成就感，从教学内容上获得美的启迪，从他人认同中获得信心，进而产生展现自己的愿望。如为了创设良好的课堂气氛，在讲述朱自清《春》这篇文章时，我是这样导入的：“今天我们要学习《春》，下面让我们一起来感受一下春天的气息。”于是师生一起唱起了《春天在哪里》，那优美的歌声立即把我们带进一个春天的乐园，学生们的注意力一下子就被吸引到“春”上去。于是带着欣喜与向往，带着好奇与乐趣，我们一起顺利描绘了《春》中那几幅优美的画面。
于漪老师说：课堂的起始阶段应让学生的思维兴奋起来，迅速进入学习轨道。精心设计导语，美化教学语言，穿插名言警句，启发联想，设置悬念。这些都是营造教学氛围，优化课堂教学的有效手段。
二、注重“学”，进行师生合作互动学习
合作教学课堂结构有一个共同的特点，就是变思维信息的单向传递为思维信息的多边交流，最大限度地提高思维信息的转化率。语文课堂教学应是多向立体结构的，应给学生创造同教材、课外阅读、教师、同学之间进行信息交流的平台。在交流过程中，学生把从教师和教材中获得的语文知识和文本信息进行思维加工，把各种课堂教学活动和学习活动模式融为一体。学生与学生，学生与教师之间进行的信息交流与学生独立阅读、听写、思考、讨论、评价、思维等活动的同步发展，使学生在整个教学活动中处于主体地位，积极主动进行学习。每一个学生在这种课堂结构中处于平等的地位，都可以在原有的基础上得到提高；都可能在对语文知识的积累上，对语言的理解感知水平的提高上产生飞跃。
在《海燕》一文中，我是这样做的：首先播放海燕的配乐朗读和课件，学生看书听读课文。然后用自己喜欢的方式再读课文，并且在读的过程中教师让学生边读边思考：作者笔下的海燕给了你怎样的印象?并要求学生把自己的想法告诉同学。这样，在对海燕初步认识的基础上，教师让学生谈谈他们对高尔基生平和当时沙皇俄国时代背景的理解、认识。其次，学生思考：作者在文中几次集中描写了海燕的英姿?每一次都将海燕置于怎样的环境中?学生自己理解、合作、交流后知识得到提升，整体地把握了这一形象。最后学生自由说说：通过阅读，你认为作者为我们展示了一个怎样的海燕形象，这个形象有何意义?为什么?并引导他们联系写作背景。这样。促进学生主动发言和积极思维的课堂文化由此形成——民主、自由、轻松、愉快。
通过师生的合作教学，不但可以使学生高效地掌握所学知识，并且可以使学生养成思考提问的习惯，激发学生研究问题的积极性，培养学生创新能力，让学生学会学习，为今后乃至一生的发展打下很好的学习基础。
三、注重“趣”，利用多媒体教学提高课堂效益
多媒体教学使用先进的现代教育技术把电、光、形、声多种媒体加以合成，把学习内容在大小、动静、虚实、远近、快慢、局部与整体、外表与内里之间转化融合，为教学手段带来了信息交流、思维方式的革命性变化。多媒体教学能集文字、声音、图像、动画数字电影等多种媒体材料于一体，通过多种媒体信息刺激学生各种感官，以调动学生的学习热情，使学生大脑处于兴奋激昂状态，散发学生潜在的求知欲，形成学习历史的内在驱动力。
以诗歌《周总理，你在哪里》为例：这首诗的内容感人至深，可是对于现在学生来说，这首诗所表现的内容和抒发的感情，毕竟离他们比较远了，难以在感情上产生共鸣。在教学中，教师可以先简略地介绍周总理的生平事迹，然后再放一段配乐诗朗诵，沉重的乐曲，充满感情的朗读，很好地体现了“总理爱人民，人民爱总理”的主题思想，使学生们深受感动。在此基础上，反复重现，让学生们反复跟着朗读课文录音，特别是一些重点小节，反复跟读，能体会诗人在其中表达的感情，有利于理解诗歌的内容；还能强化记忆，有助于识记能力的培养，又能体会朗读大师们对停顿、延长、轻音和重音等方面的处理，有助于提高朗读水平。在教学中广泛应用多媒体技术，既能激发学生对学习内容的兴趣，又能突出重点难点，培养学生的审美情趣。所以，教师要尽最大可能地利用多媒体，从广度和深度方面了解掌握本学科的知识——这是优化课堂教学的重要条件。
当然，优化语文课堂教学的做法还有很多，其效果各不相同，我想，只要我们大胆实践、勤于反思、努力钻研、善于借鉴，千方百计营造民主的教学气氛，激发学生的学习积极性和主动性，就能引导学生全身心地投入到语文学习中去；就一定能使我们的语文课堂教学越来越受学生欢迎，就一定能使我们的语文课堂教学焕发出青春的光彩!
一、注重“导”，创设和谐的教学氛围
新课标指出了要“注重道德修养、人文精神、审美情趣和文化品位的培养”，要“发展健康个性，形成健全人格”，为语文教学指明了出路。对于语文来讲，就是要让学生从教师那里获得成就感，从教学内容上获得美的启迪，从他人认同中获得信心，进而产生展现自己的愿望。如为了创设良好的课堂气氛，在讲述朱自清《春》这篇文章时，我是这样导入的：“今天我们要学习《春》，下面让我们一起来感受一下春天的气息。”于是师生一起唱起了《春天在哪里》，那优美的歌声立即把我们带进一个春天的乐园，学生们的注意力一下子就被吸引到“春”上去。于是带着欣喜与向往，带着好奇与乐趣，我们一起顺利描绘了《春》中那几幅优美的画面。
于漪老师说：课堂的起始阶段应让学生的思维兴奋起来，迅速进入学习轨道。精心设计导语，美化教学语言，穿插名言警句，启发联想，设置悬念。这些都是营造教学氛围，优化课堂教学的有效手段。
二、注重“学”，进行师生合作互动学习
合作教学课堂结构有一个共同的特点，就是变思维信息的单向传递为思维信息的多边交流，最大限度地提高思维信息的转化率。语文课堂教学应是多向立体结构的，应给学生创造同教材、课外阅读、教师、同学之间进行信息交流的平台。在交流过程中，学生把从教师和教材中获得的语文知识和文本信息进行思维加工，把各种课堂教学活动和学习活动模式融为一体。学生与学生，学生与教师之间进行的信息交流与学生独立阅读、听写、思考、讨论、评价、思维等活动的同步发展，使学生在整个教学活动中处于主体地位，积极主动进行学习。每一个学生在这种课堂结构中处于平等的地位，都可以在原有的基础上得到提高；都可能在对语文知识的积累上，对语言的理解感知水平的提高上产生飞跃。
在《海燕》一文中，我是这样做的：首先播放海燕的配乐朗读和课件，学生看书听读课文。然后用自己喜欢的方式再读课文，并且在读的过程中教师让学生边读边思考：作者笔下的海燕给了你怎样的印象?并要求学生把自己的想法告诉同学。这样，在对海燕初步认识的基础上，教师让学生谈谈他们对高尔基生平和当时沙皇俄国时代背景的理解、认识。其次，学生思考：作者在文中几次集中描写了海燕的英姿?每一次都将海燕置于怎样的环境中?学生自己理解、合作、交流后知识得到提升，整体地把握了这一形象。最后学生自由说说：通过阅读，你认为作者为我们展示了一个怎样的海燕形象，这个形象有何意义?为什么?并引导他们联系写作背景。这样。促进学生主动发言和积极思维的课堂文化由此形成——民主、自由、轻松、愉快。
通过师生的合作教学，不但可以使学生高效地掌握所学知识，并且可以使学生养成思考提问的习惯，激发学生研究问题的积极性，培养学生创新能力，让学生学会学习，为今后乃至一生的发展打下很好的学习基础。
三、注重“趣”，利用多媒体教学提高课堂效益
多媒体教学使用先进的现代教育技术把电、光、形、声多种媒体加以合成，把学习内容在大小、动静、虚实、远近、快慢、局部与整体、外表与内里之间转化融合，为教学手段带来了信息交流、思维方式的革命性变化。多媒体教学能集文字、声音、图像、动画数字电影等多种媒体材料于一体，通过多种媒体信息刺激学生各种感官，以调动学生的学习热情，使学生大脑处于兴奋激昂状态，散发学生潜在的求知欲，形成学习历史的内在驱动力。
以诗歌《周总理，你在哪里》为例：这首诗的内容感人至深，可是对于现在学生来说，这首诗所表现的内容和抒发的感情，毕竟离他们比较远了，难以在感情上产生共鸣。在教学中，教师可以先简略地介绍周总理的生平事迹，然后再放一段配乐诗朗诵，沉重的乐曲，充满感情的朗读，很好地体现了“总理爱人民，人民爱总理”的主题思想，使学生们深受感动。在此基础上，反复重现，让学生们反复跟着朗读课文录音，特别是一些重点小节，反复跟读，能体会诗人在其中表达的感情，有利于理解诗歌的内容；还能强化记忆，有助于识记能力的培养，又能体会朗读大师们对停顿、延长、轻音和重音等方面的处理，有助于提高朗读水平。在教学中广泛应用多媒体技术，既能激发学生对学习内容的兴趣，又能突出重点难点，培养学生的审美情趣。所以，教师要尽最大可能地利用多媒体，从广度和深度方面了解掌握本学科的知识——这是优化课堂教学的重要条件。
当然，优化语文课堂教学的做法还有很多，其效果各不相同，我想，只要我们大胆实践、勤于反思、努力钻研、善于借鉴，千方百计营造民主的教学气氛，激发学生的学习积极性和主动性，就能引导学生全身心地投入到语文学习中去；就一定能使我们的语文课堂教学越来越受学生欢迎，就一定能使我们的语文课堂教学焕发出青春的光彩!