【摘 要】
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《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”“爱种子”教学模式的试验与运用,正充分体
【机 构】
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广州市从化区城郊街向阳小学,广东广州510920
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《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”“爱种子”教学模式的试验与运用,正充分体现出“以学生为主体,教师是学习活动的引导者和组织者”的理念,实践培养学生的良好阅读习惯,扎根于课内,得益延伸至课外。本文以统编版教材语文六年级上册《夏天里的成长》为例,分别从“重视课前预习,养成搜集资料的习惯”、“关注课堂教学,养成良好的阅读习惯”两方面,浅谈“爱种子”教学模式下的具体做法。
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