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摘 要:在新课改的形势要求下，高效课堂显得尤为重要。高效课堂对教师来说， 要转变自己的角色，改变自己的观念，在进行课堂教学之前，要认真做好各方面的充分准备，在教学课堂上，采用现代多角度的教学方式来提高教学效果，以此来提高教学质量，使得学生能够获得最大程度的发展。
关键词:高效课堂；教学效果；教学质量
一、教师要做好角色的转换、观念的转变
打造现代高效教学课堂，首先教师应做好角色的转换。教师的角色应由知识的讲授者转变为指导学生学习的领路人，督导者。长期以来形成的传统教学模式根深蒂固，老师讲，学生被动听，一堂课基本上是老师一讲到底，不能发挥学生自主主动的学习效果。我们要实现从以单纯的老师讲为主体到学生的积极参与为主体的模式的转换。在课堂教学过程中，应该由老师提出课堂教学话题，鼓励学生主动思考 ，可以让每位学生表达自己不同的观点，全班同学共同分享，一起学习。其次，教师应做好师生关系的转变。古人云“亲其师，信其道”。师生关系的好坏与否直接影响着教学课堂效果。教师应该与自己的学生建立一种朋友式的关系，而不要将自己看做是学生的领导者。教师和学生的地位是平等的。真心关爱学生，赢得学生的信任，以真心感化学生，以真情感动学生。亲近学生，走近学生，关爱学生的学习和生活，深入了解不同学生的性格，爱好，家庭背景。只有和学生们打好情感基础，教师才具有亲和力，有亲和力的老师，学生才会喜欢。只有学生喜欢这个老师，才会喜欢他的课堂。
二、要做好充分的课前准备
“凡事预则立。不预则废”。能否打造高效课堂，应该说，教师的备课情况对课堂的效率起着至关重要的作用。充分的备课才能使得教师与学生在课堂教学中取得良好的效果。教师应该根据相应的教学目标和教学内容，使每节课的内容丰富充实，同时能够激发学生学习本课程的浓厚兴趣。另外，在备课中，要将学生的认知水平，接受能力考虑其中。教师所讲内容必须符合班级里大多数学生的兴趣，接受能力，要做到因材施教。最后，教师在备课的环节中，也要注意应该预设一些可能出现的问题，或者学生可能问及到的知识，以便出现自己意想不到的状况时可以从容以对。
诚然，教师在每节课前都应做好充分的准备，但是平日里也应多浏览群书，了解古今中外的历史文化知识，学习本学科甚至本学科以外的知识。只有将自己的专业水平和素质水平真正地提高了，我们才有能力去教好我们的学生。
教师在备课中应以教材内容和目标为依托，在必要的时候可以跨越教学日历的内容。 例如：大学英语有一个单元的内容是advertising（广告业）, 这一单元主要是关于广告业的历史渊源，如果只限于教材内容，势必学生会觉得枯燥乏味，没有任何兴趣可言。如果教师能够利用多媒体给学生播放一些比较有趣的广告，其中包含有一些经典的英文的广告词，如此的话，这节课的效果是不是会更好一些呢？
三、采用有效的教学手段
1.创造师生互动的教学课堂
课堂充满了互动就充满了活力，课堂除了教师的讲述，还有学生的思考，积极发言。
课堂已不再是鸦雀无声的死气沉沉。英语语言的学习特点更要求学生要多多练习语言表达，才能起到真正学习语言的效果。例如：大学英语其中一单元的内容是family(家庭)，教师应该鼓励学生大胆发言，运用英语语言表达自己的家庭情况，自己与家人之间的感情，发生的另自己感动的事情等等。或者经常可以让学生来造句以锻炼对于某些单词的运用和掌握。对于单词的记忆，很多学生觉得非常苦恼，也没有任何的兴趣，教师可以将两组数个单词写在黑板上，两组单词是同样的，然后分别选两组学生，每次两组各出一名学生去选单词，教师说出单词的中文意思，两名同学同时选出相应的单词，谁第一个选出单词，谁就是获胜者可以继续下一轮比赛，谁输了就该下一位同学。也可以给学生们布置一个话题，让学生下去查阅相关的资料，加之自己的见解，等到下一节课的时候，让学生们讲述自己的观点 ，使得学生们以及和老师共享自己的想法，既可以锻炼学生的英语口语，也可以开阔学生的思路，启发学生的思维。课堂不再是老师的单方面的讲解，有了学生的参与和互动，也增加了学生学习英语课程的兴趣。
2. 利用多媒体、实物、直观教具、简笔画或真实著名人物、影视明星甚至学生自己等来吸引学生的注意力，将抽象的内容转换于有声、有形、生动形象的情景之中。例如在学习身体部位的名词时，可以组织两个学生为一组，一位同学指出身体部位，另一位同学说出相应的单词。
3.运用分组讨论方式
分组讨论的方式在课堂教学中起到了非常好的作用。分组讨论使得每位同学都加入到活动中去，学生与学生之间进行相互交流，给每位同学都提供了发展自己发挥自我的平台。在本小组内又可以通过相互的交流而发现自身的问题，同时也发现自己的优点，可以使同学们取长补短，促进大家的学习。另外，学生们也对此类方式饶有兴趣，激发了学生学习英语的积极性。分组讨论完毕后，可以每组选出一位代表发言，组与组之间再进行相互探讨和较量，更进一步的形成同学们之间的合作学习方式。
4.对学生应多表扬少批评
我们在英语教学中，应多运用表扬的方式来增强学生的自信心，让学生从心理上不惧怕英语不惧怕老师，首先能从精神方面战胜自己，这是学好英语的前提。如果总是批评学生，会让学生产生一种心理恐惧，对今后的英语学习会非常不利。例如：在英语课堂上，教师应多运用此类鼓励性的言语，“Perfect”, “Very good ”, “You are so smart”, “Thank you ”, “ Great”等。
总之，我们应更多地关注和钻研英语这门学科，不断地提升英语教学的质量，从各方面提高英语教师的专业素质和教学能力，细心认真地备课，为学生创立轻松自由充满活力的英语课堂，精心打造教学环节，创建民主和谐的课堂气氛，培养学生学习英语的自信心及兴趣，不断地开发研究新的教学方式，相信在我们不断地努力之下，我们一定会为我们的社会培养出优秀的人才。
关键词:高效课堂；教学效果；教学质量
一、教师要做好角色的转换、观念的转变
打造现代高效教学课堂，首先教师应做好角色的转换。教师的角色应由知识的讲授者转变为指导学生学习的领路人，督导者。长期以来形成的传统教学模式根深蒂固，老师讲，学生被动听，一堂课基本上是老师一讲到底，不能发挥学生自主主动的学习效果。我们要实现从以单纯的老师讲为主体到学生的积极参与为主体的模式的转换。在课堂教学过程中，应该由老师提出课堂教学话题，鼓励学生主动思考 ，可以让每位学生表达自己不同的观点，全班同学共同分享，一起学习。其次，教师应做好师生关系的转变。古人云“亲其师，信其道”。师生关系的好坏与否直接影响着教学课堂效果。教师应该与自己的学生建立一种朋友式的关系，而不要将自己看做是学生的领导者。教师和学生的地位是平等的。真心关爱学生，赢得学生的信任，以真心感化学生，以真情感动学生。亲近学生，走近学生，关爱学生的学习和生活，深入了解不同学生的性格，爱好，家庭背景。只有和学生们打好情感基础，教师才具有亲和力，有亲和力的老师，学生才会喜欢。只有学生喜欢这个老师，才会喜欢他的课堂。
二、要做好充分的课前准备
“凡事预则立。不预则废”。能否打造高效课堂，应该说，教师的备课情况对课堂的效率起着至关重要的作用。充分的备课才能使得教师与学生在课堂教学中取得良好的效果。教师应该根据相应的教学目标和教学内容，使每节课的内容丰富充实，同时能够激发学生学习本课程的浓厚兴趣。另外，在备课中，要将学生的认知水平，接受能力考虑其中。教师所讲内容必须符合班级里大多数学生的兴趣，接受能力，要做到因材施教。最后，教师在备课的环节中，也要注意应该预设一些可能出现的问题，或者学生可能问及到的知识，以便出现自己意想不到的状况时可以从容以对。
诚然，教师在每节课前都应做好充分的准备，但是平日里也应多浏览群书，了解古今中外的历史文化知识，学习本学科甚至本学科以外的知识。只有将自己的专业水平和素质水平真正地提高了，我们才有能力去教好我们的学生。
教师在备课中应以教材内容和目标为依托，在必要的时候可以跨越教学日历的内容。 例如：大学英语有一个单元的内容是advertising（广告业）, 这一单元主要是关于广告业的历史渊源，如果只限于教材内容，势必学生会觉得枯燥乏味，没有任何兴趣可言。如果教师能够利用多媒体给学生播放一些比较有趣的广告，其中包含有一些经典的英文的广告词，如此的话，这节课的效果是不是会更好一些呢？
三、采用有效的教学手段
1.创造师生互动的教学课堂
课堂充满了互动就充满了活力，课堂除了教师的讲述，还有学生的思考，积极发言。
课堂已不再是鸦雀无声的死气沉沉。英语语言的学习特点更要求学生要多多练习语言表达，才能起到真正学习语言的效果。例如：大学英语其中一单元的内容是family(家庭)，教师应该鼓励学生大胆发言，运用英语语言表达自己的家庭情况，自己与家人之间的感情，发生的另自己感动的事情等等。或者经常可以让学生来造句以锻炼对于某些单词的运用和掌握。对于单词的记忆，很多学生觉得非常苦恼，也没有任何的兴趣，教师可以将两组数个单词写在黑板上，两组单词是同样的，然后分别选两组学生，每次两组各出一名学生去选单词，教师说出单词的中文意思，两名同学同时选出相应的单词，谁第一个选出单词，谁就是获胜者可以继续下一轮比赛，谁输了就该下一位同学。也可以给学生们布置一个话题，让学生下去查阅相关的资料，加之自己的见解，等到下一节课的时候，让学生们讲述自己的观点 ，使得学生们以及和老师共享自己的想法，既可以锻炼学生的英语口语，也可以开阔学生的思路，启发学生的思维。课堂不再是老师的单方面的讲解，有了学生的参与和互动，也增加了学生学习英语课程的兴趣。
2. 利用多媒体、实物、直观教具、简笔画或真实著名人物、影视明星甚至学生自己等来吸引学生的注意力，将抽象的内容转换于有声、有形、生动形象的情景之中。例如在学习身体部位的名词时，可以组织两个学生为一组，一位同学指出身体部位，另一位同学说出相应的单词。
3.运用分组讨论方式
分组讨论的方式在课堂教学中起到了非常好的作用。分组讨论使得每位同学都加入到活动中去，学生与学生之间进行相互交流，给每位同学都提供了发展自己发挥自我的平台。在本小组内又可以通过相互的交流而发现自身的问题，同时也发现自己的优点，可以使同学们取长补短，促进大家的学习。另外，学生们也对此类方式饶有兴趣，激发了学生学习英语的积极性。分组讨论完毕后，可以每组选出一位代表发言，组与组之间再进行相互探讨和较量，更进一步的形成同学们之间的合作学习方式。
4.对学生应多表扬少批评
我们在英语教学中，应多运用表扬的方式来增强学生的自信心，让学生从心理上不惧怕英语不惧怕老师，首先能从精神方面战胜自己，这是学好英语的前提。如果总是批评学生，会让学生产生一种心理恐惧，对今后的英语学习会非常不利。例如：在英语课堂上，教师应多运用此类鼓励性的言语，“Perfect”, “Very good ”, “You are so smart”, “Thank you ”, “ Great”等。
总之，我们应更多地关注和钻研英语这门学科，不断地提升英语教学的质量，从各方面提高英语教师的专业素质和教学能力，细心认真地备课，为学生创立轻松自由充满活力的英语课堂，精心打造教学环节，创建民主和谐的课堂气氛，培养学生学习英语的自信心及兴趣，不断地开发研究新的教学方式，相信在我们不断地努力之下，我们一定会为我们的社会培养出优秀的人才。