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说文解字，以书为友，与每个学生的成人、成长、成才都息息相关。国学大师钱穆先生强调：读书可以培养情趣，提高境界。“新教育实验”倡导者朱永新先生说过：阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读，让博学和睿智拯救我们！阅读，让历史和时间记住我们！阅读，让吾国之精魂永世传承！“书香校园”建设意义显著：一方面，学生是未来的建设者，他们需要书香的浸润；另一方面，学校是一个特殊的纽带，连接着千家万户。要促进一所学校的内涵发展，就要营造书香校园，促使师生乐读、爱读，让师生过一种幸福完整的教育生活。
加强组织：师者以身作则
著名教学论专家江山野先生指出：在学生身上，存在两种相对应的本质属性，其一就是向师性。“向师性”是指学生都有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向。因此江苏省盐城市郭猛实验学校在打造“书香校园”之初就将教师放在“领读者”位置上，学校给每一位教师都订阅专业书刊杂志，让教师有书可读。同时组织教师写读书笔记，通过评比、展览来激发他们的积极性。学校还积极鼓励教师将自己的所行所思化作文字，读书交流会、报刊杂志等，都成了他们交流展示的平台。
学校还成立了读书社团——经典诵读社团。社团由本校教师指导，定期开展活动，带领学生培养文学兴趣。每次路过阅读活动室，远远就能听到朗朗书声，不禁让人莞尔。师生共读，其乐融融也。
营造气氛：处处闻书香
每个清晨，只要走进校园，便能欣喜地发现一道亮丽的风景线——晨读。教室里、草坪上、小道边……整个校园四处弥漫着浓浓的书香，看着孩子们在这样的校园里像一株株小树苗快乐地成长，令人欣慰不已。学校为了营造书香校园，在创设浓郁阅读环境与氛围方面下了不少功夫。
让图书“走出”图书室 走进图书室，各类书目应有尽有，分门别类，归纳合理。学校定期购置新图书，及时为图书室补充“新鲜血液”。图书室里的书并不时常待在书架上，更多的时候是在孩子们的手里。大力促进图书流动，让书“走出”图书室，除了班级的定期借阅，还设立了流动图书站，向学生推荐他们爱读乐读的书籍。
让每一个班级充满书香 每个班级都建立自己的班级图书角，图书琳琅满目，除了年级指定的课外必读书目外，还有许多童话、小说、漫画等，学生能随时随地地选择自己喜欢的图书。学校还通过“班级图书角”和“我秀我精彩之阅读感悟”，评比了“书香班级”“书香儿童”，让教室的每一面墙壁都会说话，让教室的每一个角落都能闻到书香。让每一个孩子随手都能拿到书，让班级充满浓郁的读书氛围。
让每一面墙壁飘书香 学校注重创设环境，在校园的过道、宣传栏张贴名人读书故事、好书推荐、诗歌鉴赏等内容，用贴近师生的语言，为师生营造和谐的读书氛围。还在花园草地布置了富有人文气息的宣传标语。让阅读与陶冶随时随地发生，从小处着手，使学生能移步换景，让学生沉浸在浓郁的书香氛围中。
激活兴趣：开展系列读书活动
《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。为能更好地贯彻这一课标要求，着眼于学生的终身发展，学校开展了系列读书活动，为“打造书香校园”提供动力支撑。
走近曹文轩 参观作家故居是学生海量阅读的契机。参观前，在心驰神往的期待中，学生大量阅读作家的一本或一套书；参观后，因为这种亲切感与亲近感，学生又会保持持续阅读的热情。2017年学校组织部分学生参观了曹文轩故居，同时邀请了我国著名儿童文学作家曹文芳、残疾人作家王忆跟学生见面，掀起了一波又一波读书热潮。
举办校园读书节 开展丰富多彩的读书节活动，为师生搭建展示读书成果的平台，以唤起师生阅读的原动力。活动期间，学校根据每个年级的学生的特点，开展了形式多样的活动：三、四年级的图书跳蚤市场，五、六年级的读书猜谜比赛、师生读书笔记展览。学生们热情高涨，积极投入，在班级选拔的基础上参加学校的比赛。此项活动，不仅让学生锻炼了自己，展示了风采，更重要的是让学生感受到了读书的快乐，意识到读书的重要性，从而营造一个书香袅袅的校园。
点亮童心：落实评价激励机制
评比书香班级 在全校开展“書香班级”评比活动，通过对班级书香氛围的创设、班级图书角的建设与使用、学生参加活动的成果等方面进行综合评比，每个年级评比出优秀班级，给予表彰。
评选阅读之星 通过阅读考试评选出阅读之星，每月评选一次。学校在校门口放置宣传栏表彰阅读之星，荣誉感有了，榜样就树立了，阅读的热情就掀起来了，阅读的习惯也就慢慢养成了。
与名师面对面 对在阅读过程中涌现出来的读书小达人，学校联同市教育学会成立“阅读关怀”公益读书项目，邀请名师大家定期到校开展读书交流活动，指导学生读书，与名师大家面对面，交流读书感受……
生活在溢满书香的校园，我们的脚是踏实的，眼是澄澈的，心是轻盈的。一起走进这诗意的一方天地吧，送给孩子一份美好的生活厚礼！让新教育倡导的读书生活浸润校园、浸润生活、浸润每个孩子的一生！
（作者单位：江苏省盐城市郭猛实验学校）
加强组织：师者以身作则
著名教学论专家江山野先生指出：在学生身上，存在两种相对应的本质属性，其一就是向师性。“向师性”是指学生都有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向。因此江苏省盐城市郭猛实验学校在打造“书香校园”之初就将教师放在“领读者”位置上，学校给每一位教师都订阅专业书刊杂志，让教师有书可读。同时组织教师写读书笔记，通过评比、展览来激发他们的积极性。学校还积极鼓励教师将自己的所行所思化作文字，读书交流会、报刊杂志等，都成了他们交流展示的平台。
学校还成立了读书社团——经典诵读社团。社团由本校教师指导，定期开展活动，带领学生培养文学兴趣。每次路过阅读活动室，远远就能听到朗朗书声，不禁让人莞尔。师生共读，其乐融融也。
营造气氛：处处闻书香
每个清晨，只要走进校园，便能欣喜地发现一道亮丽的风景线——晨读。教室里、草坪上、小道边……整个校园四处弥漫着浓浓的书香，看着孩子们在这样的校园里像一株株小树苗快乐地成长，令人欣慰不已。学校为了营造书香校园，在创设浓郁阅读环境与氛围方面下了不少功夫。
让图书“走出”图书室 走进图书室，各类书目应有尽有，分门别类，归纳合理。学校定期购置新图书，及时为图书室补充“新鲜血液”。图书室里的书并不时常待在书架上，更多的时候是在孩子们的手里。大力促进图书流动，让书“走出”图书室，除了班级的定期借阅，还设立了流动图书站，向学生推荐他们爱读乐读的书籍。
让每一个班级充满书香 每个班级都建立自己的班级图书角，图书琳琅满目，除了年级指定的课外必读书目外，还有许多童话、小说、漫画等，学生能随时随地地选择自己喜欢的图书。学校还通过“班级图书角”和“我秀我精彩之阅读感悟”，评比了“书香班级”“书香儿童”，让教室的每一面墙壁都会说话，让教室的每一个角落都能闻到书香。让每一个孩子随手都能拿到书，让班级充满浓郁的读书氛围。
让每一面墙壁飘书香 学校注重创设环境，在校园的过道、宣传栏张贴名人读书故事、好书推荐、诗歌鉴赏等内容，用贴近师生的语言，为师生营造和谐的读书氛围。还在花园草地布置了富有人文气息的宣传标语。让阅读与陶冶随时随地发生，从小处着手，使学生能移步换景，让学生沉浸在浓郁的书香氛围中。
激活兴趣：开展系列读书活动
《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。为能更好地贯彻这一课标要求，着眼于学生的终身发展，学校开展了系列读书活动，为“打造书香校园”提供动力支撑。
走近曹文轩 参观作家故居是学生海量阅读的契机。参观前，在心驰神往的期待中，学生大量阅读作家的一本或一套书；参观后，因为这种亲切感与亲近感，学生又会保持持续阅读的热情。2017年学校组织部分学生参观了曹文轩故居，同时邀请了我国著名儿童文学作家曹文芳、残疾人作家王忆跟学生见面，掀起了一波又一波读书热潮。
举办校园读书节 开展丰富多彩的读书节活动，为师生搭建展示读书成果的平台，以唤起师生阅读的原动力。活动期间，学校根据每个年级的学生的特点，开展了形式多样的活动：三、四年级的图书跳蚤市场，五、六年级的读书猜谜比赛、师生读书笔记展览。学生们热情高涨，积极投入，在班级选拔的基础上参加学校的比赛。此项活动，不仅让学生锻炼了自己，展示了风采，更重要的是让学生感受到了读书的快乐，意识到读书的重要性，从而营造一个书香袅袅的校园。
点亮童心：落实评价激励机制
评比书香班级 在全校开展“書香班级”评比活动，通过对班级书香氛围的创设、班级图书角的建设与使用、学生参加活动的成果等方面进行综合评比，每个年级评比出优秀班级，给予表彰。
评选阅读之星 通过阅读考试评选出阅读之星，每月评选一次。学校在校门口放置宣传栏表彰阅读之星，荣誉感有了，榜样就树立了，阅读的热情就掀起来了，阅读的习惯也就慢慢养成了。
与名师面对面 对在阅读过程中涌现出来的读书小达人，学校联同市教育学会成立“阅读关怀”公益读书项目，邀请名师大家定期到校开展读书交流活动，指导学生读书，与名师大家面对面，交流读书感受……
生活在溢满书香的校园，我们的脚是踏实的，眼是澄澈的，心是轻盈的。一起走进这诗意的一方天地吧，送给孩子一份美好的生活厚礼！让新教育倡导的读书生活浸润校园、浸润生活、浸润每个孩子的一生！
（作者单位：江苏省盐城市郭猛实验学校）