摘 要：主要阐述了几种创设英语情景的方法，以优化课堂教学。
　　关键词：英语情景；表演；游戏；实物；演示；简笔画
　　在英语课堂教学中，英语情景创设得好，可使学生从深层次去理解和把握英语语言，有助于学生语言素养的形成和发展。在教学实践中，我立足于课文内容，设计出了一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛，提高课堂效率。
　　一、利用表演创设情景
　　表演能增强学生英语学习的兴趣，激发学生的表现欲，渲染英语学习的气氛。为此，在教学时，根据教学内容适当安排他们进行表演，可加深对知识的理解及记忆，如，教学happy，sad，angry三个表情单词时，找几个学生到前面给小朋友表演这三种表情，然后说出单词，让小朋友评出表演最好的小演员。这样，既激发了小学生的学习兴趣，又锻炼了他们的表演能力。
　　二、利用游戏创设情景
　　游戏符合小学生的年龄特点，能为英语学习创造逼真的、富于交际性的语言环境。采用各种游戏形式进行渗透，如传卡片、听音做动作、找朋友、画一画、涂一涂等，学生在游戏中通过多听、反复感觉，尽情地投入到游戏中，减轻了心理压力和负担，创造了轻松和谐的语言环境，也使课堂充满了活力。
　　三、利用实物创设情景
　　利用实物创设情景直观形象，能激活学生的思维和听课热情，促进学生对所学知识的理解和运用。如，学物主代词时，让学生各自拿出自己的书说“This is a book.It is my book.”然后老师指着对方的书说：“It is your book.”再通过pair work形式让学生之间进行类似对话。老师又指着其他学生的书说：“It is his book.” “It is her book.”学生就会自然地变换或指着其他实物接着说。这种真实的情景，轻松地调动了学生学习英语的积极性，使学生在愉快中掌握所学知识。
　　四、利用演示创设情景
　　演示是以直观动作创设一定的情境，能体现真实直观的生活
　　情景，激发学生的思维和实践的积极性。如，教学现在进行时态时，老师对学生说：“Look at me.What am I doing？”然后边跳边说：“I
　　am dancing.”接着唱首歌说： “I am singing.” 学生既欣赏了优美的英语歌曲，又形象、具体地体会了英语要表达的现在进行时态。
　　五、利用简笔画创设情景
　　简笔画（Stick Figures）是一种直观教具，既可表示静止的或活动的物体，又可表示静止活动的情景，形象而直观。讲课时边画边讲，具有直观、生动、形象等特点，可以帮助学生记忆，提高学习效率。在教学过程中我们可以让学生拿起手中的画笔，展现美丽的画面。在教授颜色这个单元时，我就让学生用五颜六色画出彩虹、蓝天、白云、绿树和红花，学生记起来效果甚佳。
　　总之，英语教师善于创设英语情景，能够活跃课堂气氛，让学生“动”起来、“活”起来，使学生在轻松愉快的情景中学习英语。
　　（作者单位 安徽省宿州市西寺坡小学）