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【摘 要】思想政治课是初中学生的一门基础课程，在初中设置这门课程的目的就是为了在青少年价值观成型期帮助他们完成价值观的养成，同时帮助他们树立正确的人生观。由于初中的思想政治课大多是理论的灌输，难免会让学生觉得枯躁乏味，要想使初中思想政治课堂教学变得有趣而高效，打造生活化的初中政治课堂是完全有必要的。将生活中的情境导入课堂，保证教学内容的生活化以及师生的有效沟通，尽量保证每一位同学在自主探索和努力学习的过程中，真正的掌握自主学习的课堂教学实践。
【关键词】初中政治；情境教学；生活化；对策研究
一、初中政治课堂的现状
俗话说得好：兴趣是人生最好的老师。在初中政治课堂中，成功地营造良好的学习环境，使学生在平等、宽松、自由、张扬的氛围之下，在教师的大力关怀与不断鼓励中，不断获得人格上的尊重，进而获得学习的进步与快乐，帮助学生了解初中政治的意义，享受初中政治带给学生来自心灵的安慰，无疑是激发学生学习兴趣的一个非常有效的途径与方法。
由于其自身的知识体系与政治学习的特点，初巾思想政治课是集理论、思维等许多抽象的概念于一体的课程。而初中生的特殊心理特点决定了在这一阶段，他们的抽象思维能力通常都不太强、注意力也不容易持久，于是就出现了思想政治课课堂效果不佳的尴尬局面。怎样才能让初中思想政治课教学不再枯燥乏味。达到十分良好的教学效果，针对初中生的年龄特点，本文提出打造生活化的初中政治课堂，有利于教师的教学。
二、打造生活化的初中政治课堂的途径
1.学习与生活相结合，寓教于乐。初中政治课堂可以说是非常枯躁和乏味的，在以往的传统教学里，学生们根本提不起学习的兴趣，如果能在课堂教学中提高初中学生对政治学习的兴趣，那么课堂教学质量与学习质量就会有显著提高。
政治来源于社会，来源于生活，所以，政治教师应当将初中政治教学与现实生活紧紧联系在一起，让课堂教学充满生活的乐趣与哲理，寓教于乐，让学生在学习中感受到政治的魅力，提高学生们的注意力，激发学生的思考能力和想象力，促使学生积极参与思考、观察和研究。初中政治教师还应当在教学中提倡让学生主动进行创新，提高学生的自主创新意识，设计出形象生动的教学情境与教学氛围，激发学生强烈的探索欲望，使初中学生处于一种积极的思维状态，这样才能有利于培养学生的创造思维能力。
2.积极参与，师生交流。在初中政治课教学中，教师应当根据教学内容积极创设能够让学生主动参与的教学情境，结合政治课的特点，教师可以尽量将学生的目光从学校课堂引导到社会百态中，让学生开始关注民生，关注社会，同时可以采取表演、游戏、竞赛、集体讨论、辩论赛等多种方式，激励学生积极参与到课堂讨论与教学中。
在师生的课堂交流中，教师在恰当的时候，抛出知识点，能够有效唤起学生的求知欲望和主动参与学习的良性动机。一个优秀的模拟情境来源于生活，所以，教师必须以教学知识为基本出发点，以生活实际为主要参考对象，在众多的生活素材中选择具有代表性的案例，创设特定的教学情境，模拟现实的社会生活，引导学生运用已有知识，自主找到解决问题的新方法。
3.灵活运用多媒体，模拟生活情境。随着现代科技的发展，教师应当学会灵活运用多媒体教学设备，努力模拟生活情境，让生活化的初中政治教学更加彻底。在课堂教学中，将听觉和视觉的感受两两结合，既增强了对学生感官的刺激程度，加强他们对正确的人生观与价值观的认识，也有助于创造良好的教学情境和氛围，教师在运用多媒体的时候，要有一定的艺术性，可以将教学课件或教学案例拍成一些有效的纪录片或者是校园视频，吸引学生的关注度。
4.引入生活实例，感受生命悲与喜。用真实的生活实例来补充、完善和发展初中政治课程教学，教师不仅要教给学书本上的知识，还要教给学生社会生活的真知灼见与亲身体会，通过生活的真实，把实际与理论相关，既吸引了学生，又可以达到预期的教学效果。学生在学习时对感兴趣的问题自然就会聚精会神，认真听讲，学习效果也就自然有所提高，所以初中政治教师完全可以通过生活实例的引导与学生进行有效沟通。
激发学生对学习的热爱，促进学生主动积极的学习，是当今世界最为关注的教学策略，其实，学生的学习兴趣是他们热爱学习的源动力，也是真正驱使他们投入学习的内在动力，而初中政治教师就是要开发学生们的这种源动力，激发学生的内在动力，打造生活化的初中政治课堂，正是基于这个目的，所以我们的广大教师和学者应当积极探索新的教学方法，努力提高初中政治教学的质量，激发学生们的学习兴趣，让学生在愉快的教学氛围中学习初中政治。
【参考文献】
1.蔡艳纯. 初中政治自主、创新教学模式初探. 政史地教学与研究[J]. 2009（34）.
2.曹雷忠. 关于提高初中政治课堂教学整体效益的思考. 方法交流[J]. 2010（2）.
3.冉兴富. 浅谈新课改下的初中政治教学. 科技创新[J]. 2010（8）.
4.喻忠科. 让学生在兴趣盎然中学习初中政治. 中国校外教育[J]. 2010（3）.
【关键词】初中政治；情境教学；生活化；对策研究
一、初中政治课堂的现状
俗话说得好：兴趣是人生最好的老师。在初中政治课堂中，成功地营造良好的学习环境，使学生在平等、宽松、自由、张扬的氛围之下，在教师的大力关怀与不断鼓励中，不断获得人格上的尊重，进而获得学习的进步与快乐，帮助学生了解初中政治的意义，享受初中政治带给学生来自心灵的安慰，无疑是激发学生学习兴趣的一个非常有效的途径与方法。
由于其自身的知识体系与政治学习的特点，初巾思想政治课是集理论、思维等许多抽象的概念于一体的课程。而初中生的特殊心理特点决定了在这一阶段，他们的抽象思维能力通常都不太强、注意力也不容易持久，于是就出现了思想政治课课堂效果不佳的尴尬局面。怎样才能让初中思想政治课教学不再枯燥乏味。达到十分良好的教学效果，针对初中生的年龄特点，本文提出打造生活化的初中政治课堂，有利于教师的教学。
二、打造生活化的初中政治课堂的途径
1.学习与生活相结合，寓教于乐。初中政治课堂可以说是非常枯躁和乏味的，在以往的传统教学里，学生们根本提不起学习的兴趣，如果能在课堂教学中提高初中学生对政治学习的兴趣，那么课堂教学质量与学习质量就会有显著提高。
政治来源于社会，来源于生活，所以，政治教师应当将初中政治教学与现实生活紧紧联系在一起，让课堂教学充满生活的乐趣与哲理，寓教于乐，让学生在学习中感受到政治的魅力，提高学生们的注意力，激发学生的思考能力和想象力，促使学生积极参与思考、观察和研究。初中政治教师还应当在教学中提倡让学生主动进行创新，提高学生的自主创新意识，设计出形象生动的教学情境与教学氛围，激发学生强烈的探索欲望，使初中学生处于一种积极的思维状态，这样才能有利于培养学生的创造思维能力。
2.积极参与，师生交流。在初中政治课教学中，教师应当根据教学内容积极创设能够让学生主动参与的教学情境，结合政治课的特点，教师可以尽量将学生的目光从学校课堂引导到社会百态中，让学生开始关注民生，关注社会，同时可以采取表演、游戏、竞赛、集体讨论、辩论赛等多种方式，激励学生积极参与到课堂讨论与教学中。
在师生的课堂交流中，教师在恰当的时候，抛出知识点，能够有效唤起学生的求知欲望和主动参与学习的良性动机。一个优秀的模拟情境来源于生活，所以，教师必须以教学知识为基本出发点，以生活实际为主要参考对象，在众多的生活素材中选择具有代表性的案例，创设特定的教学情境，模拟现实的社会生活，引导学生运用已有知识，自主找到解决问题的新方法。
3.灵活运用多媒体，模拟生活情境。随着现代科技的发展，教师应当学会灵活运用多媒体教学设备，努力模拟生活情境，让生活化的初中政治教学更加彻底。在课堂教学中，将听觉和视觉的感受两两结合，既增强了对学生感官的刺激程度，加强他们对正确的人生观与价值观的认识，也有助于创造良好的教学情境和氛围，教师在运用多媒体的时候，要有一定的艺术性，可以将教学课件或教学案例拍成一些有效的纪录片或者是校园视频，吸引学生的关注度。
4.引入生活实例，感受生命悲与喜。用真实的生活实例来补充、完善和发展初中政治课程教学，教师不仅要教给学书本上的知识，还要教给学生社会生活的真知灼见与亲身体会，通过生活的真实，把实际与理论相关，既吸引了学生，又可以达到预期的教学效果。学生在学习时对感兴趣的问题自然就会聚精会神，认真听讲，学习效果也就自然有所提高，所以初中政治教师完全可以通过生活实例的引导与学生进行有效沟通。
激发学生对学习的热爱，促进学生主动积极的学习，是当今世界最为关注的教学策略，其实，学生的学习兴趣是他们热爱学习的源动力，也是真正驱使他们投入学习的内在动力，而初中政治教师就是要开发学生们的这种源动力，激发学生的内在动力，打造生活化的初中政治课堂，正是基于这个目的，所以我们的广大教师和学者应当积极探索新的教学方法，努力提高初中政治教学的质量，激发学生们的学习兴趣，让学生在愉快的教学氛围中学习初中政治。
【参考文献】
1.蔡艳纯. 初中政治自主、创新教学模式初探. 政史地教学与研究[J]. 2009（34）.
2.曹雷忠. 关于提高初中政治课堂教学整体效益的思考. 方法交流[J]. 2010（2）.
3.冉兴富. 浅谈新课改下的初中政治教学. 科技创新[J]. 2010（8）.
4.喻忠科. 让学生在兴趣盎然中学习初中政治. 中国校外教育[J]. 2010（3）.