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本文以“智能空调系统”为例，根据课程标准的要求梳理学科核心概念，围绕核心概念，从目标确立、评估证据、学习活动、评价标准几个方面开展基于理解为先（UbD）模式的单元教学设计，以期让学生在联系和运用中达到深入持久的理解，实现有意义迁移的最终学习目标，促进新课标的落地，助力学生学科核心素养的发展。
“智能空调系统”单元整体教学逆向设计
【摘 要】
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本文以“智能空调系统”为例，根据课程标准的要求梳理学科核心概念，围绕核心概念，从目标确立、评估证据、学习活动、评价标准几个方面开展基于理解为先（UbD）模式的单元教学设计，以期让学生在联系和运用中达到深入持久的理解，实现有意义迁移的最终学习目标，促进新课标的落地，助力学生学科核心素养的发展。
【机 构】
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中国信息技术教育
【出 处】
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中国信息技术教育
【发表日期】
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2023年12期
【基金项目】
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吉林省社会科学基金项目“吉林省儿童数字风险与机会现状及其改善策略研究”（2021B139）的研究成果；
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