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【摘 要】 作文教学是英语教学的一个重要环节，作文考查可以看出一个学生词汇量的大小、语法的掌握、篇章结构的把握，从而反映一个学生英语水平的高低，是一种立体的、全面的考查学生英语能力的有效途径。它与学习者的词汇量、语法、句法能力和逻辑思维能力都有密不可分的关系。
【关键词】 初中英语 书面表达 策略
在农村英语教学中，书面表达是英语学习中的薄弱环节，对于较多学生而言，英语写作是颇感头痛的事，尽管知道书面表达的重要性，但是仍不喜欢书面表达，甚至怕写书面表达。
一、初中生书面表达普遍存在的问题
在初中阶段学生基本上没有进行正规系统的写作训练。英语语言的基础也比较差，问题主要表现在以下几个方面：
1.1 词汇量不足、单词拼写错误
语言最基本的要素是词汇。要表达自己的思想必须有足够的词汇量。由于部分学生平时不注意记忆单词，基础知识掌握不牢固，所以很多学生在写作时往往有一些单词拼写不出，也不会使用意思相近的词来替换。词汇不足是学生书面表达能力差的主要因素。
1.2 语法运用呆板，时态误用
英语语法知识的正确使用是一篇作文的基本要求，否则写出的作文就难成一体。而语法知识如何在写作中正确运用是大部分学生的难题。尤其是各种时态的正确使用，学生写作之前没有判断整篇文章主要用哪种时态，常出现该用一般现在时的句子，用了一般过去时；而该用完成时的句子，用了将来时。
1.3母语的影响
母语对学生学习英语有根深蔕固的影响。学生总习惯用汉语的模式思考英语。再加上对英语句子结构掌握不好，导致学生常常在写作文时，他们写出的英语句子其顺序、结构、语法都明显带有汉语的痕迹。
二、提高初中生英语书面表达能力的策略：
2.1帮助学生树立写好英语作文的信心
用汉语写作对多数学生来说是一件很费脑力的事，有的甚至不知所云。可想而知，用英语写作则更是难上加难了。因此，尽快帮学生树立写好作文的信心就极为重要。我常把中等学生的作文批改之后贴在教室的后墙上，要求全班学生课后阅读。基础差的学生的作文往往有错误的单词组成。每次我都认真批改，并写上“这次作文大有进步”等激励性的话语。以此帮助学生树立写好英语作文的信心
2.2狠抓基础知识学习， 培养学生书面表达的基础
书面表达应从词句练起，牢固记忆所学的词和短语。课本中出现的重点词汇、词组、例句均可以引导学生口头造句，这样可以帮助学生逐步在心理上树立用英语造句的信心和习惯。
2.3撑握基本句型，抓好基本功训练克服“中国式英语”
在进行英文写作时，有些学生由于缺乏对英语语篇的组织规律认识，在写作时容易受母语习惯的影响，他们常常写出They by bus to the factory 之类的句子。因此，我通过翻译句子练习比较两种语言的差异，在学习了一个新的词组和句型时，给出典型的例句后，鼓励学生多造句，使学生更好地掌握英语表达法。成绩不太好的学生，我要求他们多写简单句，而成绩优秀的学生，则可以鼓励他们写写复合句。通过这种方法，既掌握了英语句子的构成，又为通篇写作打下基础
2.4利用课本，加强指导
2.4.1课堂教学中写和读相结合
在阅读的基础上进行各种写的练习。我们教材中的课文体裁广泛，内容丰富，涉及看病、事故、旅行、购物等，在课堂上结合课文，可以进行一些笔头表达练习。例如：写文章的要点、大意，改写、缩写课文等训练。既可以训练学生的写作能力，又可以巩固课本知识，加深对课文的理解，有助于学生用英语思维、考虑问题，同时又对学生进行了思想品质教育。
2.4.2课堂教学中写和说相结合
写是书面表达，说是口头表达，二者是互相联系又互相促进的。因此，这两种练习必须有机地结合起来，复述课文是很好的练习方法。
2.5养成写周记的习惯
学生具备了用简单的英语表达某个话题的能力后，教师要进一步启发，引导学生用简单的英语写周记，每周批改一次。一方面了解了学生内心的思想活动，另一方面锻炼了学生的写作能力，这是提高写作能力的有效途径。
三、结束语
总之，培养和提高学生的写作能力不能一蹴而就，它需要循序渐进，持之以恒，需要教师有计划有步骤地进行。在英语教学中，听说读写四项技能的训练是相辅相成的。教师要制定符合学生实际水平的训练计划，坚持不懈地进行听、说、读、写四项基本能力相结合的训练。正如百花齐放才能香满园，就只要多读多写，坚持训练，初中学生的英语表达能力一定会全面提高。
[1] 同冰. 初中生一定要背诵的英语写作范文[M]. 中考英语书面表达最新范文精选， 2008.
[2] 姬淼. 培养初中生英语书面表达能力的策略[J]. 考试周刊， 2010（48）.
[3] 申继华. 浅谈初中生英语书面表达能力的培养和提高[J]. 中学生英语， 2012（6）.
【关键词】 初中英语 书面表达 策略
在农村英语教学中，书面表达是英语学习中的薄弱环节，对于较多学生而言，英语写作是颇感头痛的事，尽管知道书面表达的重要性，但是仍不喜欢书面表达，甚至怕写书面表达。
一、初中生书面表达普遍存在的问题
在初中阶段学生基本上没有进行正规系统的写作训练。英语语言的基础也比较差，问题主要表现在以下几个方面：
1.1 词汇量不足、单词拼写错误
语言最基本的要素是词汇。要表达自己的思想必须有足够的词汇量。由于部分学生平时不注意记忆单词，基础知识掌握不牢固，所以很多学生在写作时往往有一些单词拼写不出，也不会使用意思相近的词来替换。词汇不足是学生书面表达能力差的主要因素。
1.2 语法运用呆板，时态误用
英语语法知识的正确使用是一篇作文的基本要求，否则写出的作文就难成一体。而语法知识如何在写作中正确运用是大部分学生的难题。尤其是各种时态的正确使用，学生写作之前没有判断整篇文章主要用哪种时态，常出现该用一般现在时的句子，用了一般过去时；而该用完成时的句子，用了将来时。
1.3母语的影响
母语对学生学习英语有根深蔕固的影响。学生总习惯用汉语的模式思考英语。再加上对英语句子结构掌握不好，导致学生常常在写作文时，他们写出的英语句子其顺序、结构、语法都明显带有汉语的痕迹。
二、提高初中生英语书面表达能力的策略：
2.1帮助学生树立写好英语作文的信心
用汉语写作对多数学生来说是一件很费脑力的事，有的甚至不知所云。可想而知，用英语写作则更是难上加难了。因此，尽快帮学生树立写好作文的信心就极为重要。我常把中等学生的作文批改之后贴在教室的后墙上，要求全班学生课后阅读。基础差的学生的作文往往有错误的单词组成。每次我都认真批改，并写上“这次作文大有进步”等激励性的话语。以此帮助学生树立写好英语作文的信心
2.2狠抓基础知识学习， 培养学生书面表达的基础
书面表达应从词句练起，牢固记忆所学的词和短语。课本中出现的重点词汇、词组、例句均可以引导学生口头造句，这样可以帮助学生逐步在心理上树立用英语造句的信心和习惯。
2.3撑握基本句型，抓好基本功训练克服“中国式英语”
在进行英文写作时，有些学生由于缺乏对英语语篇的组织规律认识，在写作时容易受母语习惯的影响，他们常常写出They by bus to the factory 之类的句子。因此，我通过翻译句子练习比较两种语言的差异，在学习了一个新的词组和句型时，给出典型的例句后，鼓励学生多造句，使学生更好地掌握英语表达法。成绩不太好的学生，我要求他们多写简单句，而成绩优秀的学生，则可以鼓励他们写写复合句。通过这种方法，既掌握了英语句子的构成，又为通篇写作打下基础
2.4利用课本，加强指导
2.4.1课堂教学中写和读相结合
在阅读的基础上进行各种写的练习。我们教材中的课文体裁广泛，内容丰富，涉及看病、事故、旅行、购物等，在课堂上结合课文，可以进行一些笔头表达练习。例如：写文章的要点、大意，改写、缩写课文等训练。既可以训练学生的写作能力，又可以巩固课本知识，加深对课文的理解，有助于学生用英语思维、考虑问题，同时又对学生进行了思想品质教育。
2.4.2课堂教学中写和说相结合
写是书面表达，说是口头表达，二者是互相联系又互相促进的。因此，这两种练习必须有机地结合起来，复述课文是很好的练习方法。
2.5养成写周记的习惯
学生具备了用简单的英语表达某个话题的能力后，教师要进一步启发，引导学生用简单的英语写周记，每周批改一次。一方面了解了学生内心的思想活动，另一方面锻炼了学生的写作能力，这是提高写作能力的有效途径。
三、结束语
总之，培养和提高学生的写作能力不能一蹴而就，它需要循序渐进，持之以恒，需要教师有计划有步骤地进行。在英语教学中，听说读写四项技能的训练是相辅相成的。教师要制定符合学生实际水平的训练计划，坚持不懈地进行听、说、读、写四项基本能力相结合的训练。正如百花齐放才能香满园，就只要多读多写，坚持训练，初中学生的英语表达能力一定会全面提高。
[1] 同冰. 初中生一定要背诵的英语写作范文[M]. 中考英语书面表达最新范文精选， 2008.
[2] 姬淼. 培养初中生英语书面表达能力的策略[J]. 考试周刊， 2010（48）.
[3] 申继华. 浅谈初中生英语书面表达能力的培养和提高[J]. 中学生英语， 2012（6）.