【摘 要】
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语文核心素养的提出明确了语文学科教学的要求。传统文化经典是中华优秀传统文化的文本依据和高中语文教学的重要内容。长期以来受应试机制的影响，高中语文传统文化经典教学存在“技术理性”的现实问题，其教学困境在于：教学目标功利化，教学内容封闭化，教学方式教条化，教学评价趋同化。为破解这一困境，研究认为，高中语文传统文化经典教学应采取如下改进策略：一是分步聚焦目标，挖掘能力点；二是单元重组内容，设置层级点；三
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究2021年度青年项目“深度学习视域下中学语文传统文化经典的教学设计及其评价研究”（21YJC880049）的成果之一；
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语文核心素养的提出明确了语文学科教学的要求。传统文化经典是中华优秀传统文化的文本依据和高中语文教学的重要内容。长期以来受应试机制的影响，高中语文传统文化经典教学存在“技术理性”的现实问题，其教学困境在于：教学目标功利化，教学内容封闭化，教学方式教条化，教学评价趋同化。为破解这一困境，研究认为，高中语文传统文化经典教学应采取如下改进策略：一是分步聚焦目标，挖掘能力点；二是单元重组内容，设置层级点；三是规划任务情境，统摄探究点；四是注重多元评价，贯穿素养点。以“文化传承”关键能力为核心，带动高中生语言、审美和思维能力的提升。
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