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摘 要 随着新课改的深入开展，英语课堂教学模式得到了极大的改善，尤其是在阅读与写作部分，越来越多的英语教学工作者，开始重视搭建阅读与写作的沟通桥梁，根据学生自身的英语水平，合理地将读写内容融合在一起，有效地提升了英语课的教学效率。因此，文章将对英语课堂阅读与写作教学的配合展开进行讨论，概述了当前英语课堂读写教学模式的运用现状，重点分析了阅读与写作如何在英语课堂教学中配合开展的基本要素，并结合自身的教学经验，提出了提高英语读写配合教学效果的合理策略，以期能进一步推动我国英语课堂的深化改革。
关键词 阅读与写作 英语课堂 配合教学 现状 方式
中图分类号：G424 文献标识码：A
Abstract With the depth of the new curriculum， English teaching mode has been greatly improved， especially in reading and writing section， more and more English teaching workers， paying attention to build a bridge between reading and writing， according to the students their English proficiency and reasonable to read the content together， effectively improve the efficiency of teaching English class. Therefore， the article will be with English classroom teaching reading and writing to start discussions， an overview of the current status quo to use reading and writing in English classroom teaching model， focuses on the basic elements of reading and writing in English teaching how to carry out complex， combined own teaching experience， proposed to improve English reading and writing with teaching effectiveness reasonable strategies to further promote the deepening reform of the English classroom.
Key words reading and writing； English classroom； with teaching； status； way
英語课堂教学的目的在于培养并不断完善学生对英语知识的知识获取能力、信息处理与运用能力，以及解决英语应试问题的能力和基础的英语对话交流能力，其教学的中心是学生，教师主要起引导作用和辅导作用。但是，由于我国应试教育制度的存在，当前英语课堂教学对新课改要求的执行力度与实际改观仍然不足，最为突出的体现是大量的英语试卷练习和课堂习题演练占据了学生的学习时间，教师的课堂教学成为“个人表演”，学生主动积极参与英语课堂学习的兴趣程度不高等。所以，在英语课堂教学的实际过程中，必须要结合学生的学习情况、新课改要求、新教材内容等，改善教学模式，培养学生主动学习、合作学习、反思学习的能力。
1 当前英语课堂读写教学模式的运用现状
读写教学模式是英语课堂教学的新方式，主要是将英语教材内容中的阅读理解部分和运用写作部分相结合，更加紧密地将课时内的教学内容相联系，进而提高课堂教学的效率，使学生的英语读写能力得到全面提高。具体来看，当前英语课堂读写教学模式的运用现状，主要可以总结为以下两点。
1.1 读写教学模式是英语课堂教学的新思路
新课改要求在教学过程中突出体现学生的主体地位，充分发挥教师的教学引导作用，培养学生读写运用的全面能力和学习习惯，而在实际课堂教学中，英语教师却往往只是重视到了英语考试的重要性，在课堂中一味地进行知识的灌输，分类别地开展阅读教学和写作教学，对教材内容之间的整体性和连贯性把握不到位，导致很多学生处于被动接受英语教学的局面。因此，为了解决这一问题，广大英语教师群体，在结合新课改要求下，提出并尝试进行了读写教学模式，将英语教材中的阅读部分与写作部分进行结合教学，取得了十分良好的教学效果。
1.2 读写教学模式在英语课堂教学中的应用更为普遍
读写教学模式的构建与应用，成为了英语课堂教学的新思路，受到了众多英语教学工作者的普遍认可和积极应用，这使读写教学模式能够更为深入地作用于英语课堂教学过程中，对学生读写能力的培养产生了极为重要的影响。所以，从这一情况来看，今后英语课堂教学仍然要继续加以运用读写教学模式，并不断根据学生学习的实际情况，合理完善读写教学模式内容，丰富读写教学模式的教学手段与教学方式。另外，读写教学模式也是学生十分喜爱的教学方式，这是因为读写教学模式不仅减少了阅读与写作的单独进行的次数，同时又可以将更多的教学活动、新观念、新事物等引入到教学过程中，极大地提升了学生的学习兴趣，促使学生主动参与到课堂教学中。
2 阅读与写作在英语课堂教学中配合开展的基本要素
关于阅读与写作在英语课堂教学中配合开展的基本要素，笔者认为应该从五个方面来进行分析，即教学主体、教学目标、教学内容、教学过程、教学思考。 2.1 教学主体
英语教师在进行阅读与写作教学时，必须要明确学生是课堂教学的主体地位，英语教学要围绕着学生来开展，尤其是在阅读与写作教学中，由于涉及到大量的词汇与句型结构，教师在讲解这些知识的时候，不能继续沿用传统的教学方式，自己一个人在讲台上大讲特讲，要主动掌握学生英语学习的具体情况，设计以学生为教学主体的教学方案，并在课堂教学过程中，有意识、有计划地让学生进行发言和思考，促使学生可以更加准确地掌握阅读部分中的词汇与句型，从而为学生的后续写作提供思路与基础。
2.2 教学目标
在教学目标上，读写教学模式突出的是阅读与写作配合开展，教师要根据合理的教学问题设计，引导学生对阅读部分的理解，使学生把握住阅读内容与写作要求之间的联系，进而从阅读部分中发掘可以运用到写作中的词汇、句型等。因此，读写教学模式不仅体现出知识学习的目标性，同时也体现出了学习思维培养的目标性，有利于学生读写能力的养成，并能够使学生在今后的阅读与写作过程中，更加清晰、准确地抓住阅读内容的主体思想与中心情况，以及把握住写作要求的中心观念。如在教学人教版Unit1“Great Scientists”一课中的reading and writing“Copernicus Revolutionary Theory”，教师可以设计“When did Copernicus do to prove his theory？”等问题，作为学生讨论的部分，利用多媒体设备向学生展示哥白尼的研究成果等，并将学生分为多组，积极讨论写作部分，加深学生的阅读与写作印象。
2.3 教学内容
英语课堂读写教学模式所采用的教学内容主要来源于课本教材，同时也会运用到与教材内容相关的英语知识，单一地运用教材中的内容进行读写教学，只会让学生感到教学枯燥无味，无法让学生得到知识学习的满足，就会导致课堂教学气氛不活跃，教学的效率也就有所下降。因此， 在教学内容上，读写教学模式不仅要建立在准确把握课本教材内容的基础上，同时要合理地对教材内容进行加工处理，比如对教材内容进行适当的改编与补充，或是引入部分与教材内容相关的课外知识等，引起学生的学习兴趣，丰富教学的知识内容，从而拓宽学生的读写视野，读写能力得以提高。
2.4 教学过程
合理地设计并落实教学过程，是影响英语课堂读写教学模式实际教学效果的重要因素，简而言之，读写教学模式的教学过程，要呈现出三个方面特性：一是要具有连贯性，即整个读写教学过程要按照教材内容与教师教学方案的设计程序来进行，不能出现教学停顿的情况，使学生的知识学习更加完整有序；二是要具有合理性，即读写教学过程中所讲述的知识内容等，要符合学生的学习实情，根据学生英语知识学习与思维锻炼的欠缺点进行强化教学；三是要具有多样性，即读写教学过程中所采取的教学方式要多样化，不能单一地由教师进行课本教学，而是应该多引入教学实践活动，合理设计教学问题，積极开展小组合作教学、多媒体教学等。
2.5 教学思考
教学思考一般是指对读写教学模式实际开展情况的反思与改进，英语教师在开展阅读与写作配合教学的时候，要注意观察学生的学习积极性与学习方式，并在课后对读写教学模式的实际成效进行了解与分析，发现读写教学模式中存在的不足之处，及时将这些问题加以改进，以便在下一次进行读写教学中取得更好的教学效果。教学思考不仅需要英语课堂教学老师的自我思考，同时也需要通过听课、评课等方式，进行英语教师的互相学习与指正，进而取长补短，完善自身的读写配合教学的思路，更好地引导学生进行英语的阅读与写作配合学习。
3 提高英语读写配合教学效果的合理策略
3.1 提高英语教师对读写教学模式的应用意识
针对部分英语教师在课堂教学过程中，对读写教学模式应用的不足情况，笔者认为要想提高英语读写配合教学的效果，就必须要从英语教师的教学观念上加以改善，全面提升英语教师对读写教学模式的认识程度，使其充分认识到读写教学模式的重要性，能够在日常教学过程中，积极地、合理地采用读写教学模式来培养学生的读写能力。
3.2 完善英语课堂阅读与写作配合教学的应用模式
英语课堂阅读与写作配合教学的应用模式，需要根据教学的实际情况，以及学生所掌握的英语学习能力而定，并要在应用过程中，不断总结经验与完善教学模式，使其教学过程与教学内容更加符合新课改要求与学生知识需求。因此，英语课堂读写教学模式要不断结合教学实际需求，参考教学意见，及时改进与完善教学应用模式，还要丰富英语课堂读写教学的具体内容，以多样化的教学方式和教学活动来增强学生对英语学习的兴趣程度。
4 总结
英语课堂阅读与写作教学的配合开展，是当前英语教学工作的新思路，也是广大英语教学工作者极为重视的教学模式之一，通过对教学主体、教学目标、教学内容、教学过程、教学思考这五个方面的分析与总结，能够有效提升英语读写教学模式的教学成效。因此，在今后的英语教学工作中，要不断提高英语教师对读写教学模式的应用意识，完善英语课堂阅读与写作配合教学的应用模式，从而培养学生的读写能力，全面提升英语课堂阅读与写作配合教学的效果。
参考文献
[1] 张丽.基于读写的高中英语阅读教学模式[D].福建师范大学，2013.
[2] 罗晓杰.高中英语读写技能整合教学模式研究[D].华东师范大学，2006.
[3] 阎春莉.英语阅读驱动下的高中英语写作教学[D].上海师范大学，2012.
[4] 余立霞.英语阅读与写作的关系[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2004（4）.
关键词 阅读与写作 英语课堂 配合教学 现状 方式
中图分类号：G424 文献标识码：A
Abstract With the depth of the new curriculum， English teaching mode has been greatly improved， especially in reading and writing section， more and more English teaching workers， paying attention to build a bridge between reading and writing， according to the students their English proficiency and reasonable to read the content together， effectively improve the efficiency of teaching English class. Therefore， the article will be with English classroom teaching reading and writing to start discussions， an overview of the current status quo to use reading and writing in English classroom teaching model， focuses on the basic elements of reading and writing in English teaching how to carry out complex， combined own teaching experience， proposed to improve English reading and writing with teaching effectiveness reasonable strategies to further promote the deepening reform of the English classroom.
Key words reading and writing； English classroom； with teaching； status； way
英語课堂教学的目的在于培养并不断完善学生对英语知识的知识获取能力、信息处理与运用能力，以及解决英语应试问题的能力和基础的英语对话交流能力，其教学的中心是学生，教师主要起引导作用和辅导作用。但是，由于我国应试教育制度的存在，当前英语课堂教学对新课改要求的执行力度与实际改观仍然不足，最为突出的体现是大量的英语试卷练习和课堂习题演练占据了学生的学习时间，教师的课堂教学成为“个人表演”，学生主动积极参与英语课堂学习的兴趣程度不高等。所以，在英语课堂教学的实际过程中，必须要结合学生的学习情况、新课改要求、新教材内容等，改善教学模式，培养学生主动学习、合作学习、反思学习的能力。
1 当前英语课堂读写教学模式的运用现状
读写教学模式是英语课堂教学的新方式，主要是将英语教材内容中的阅读理解部分和运用写作部分相结合，更加紧密地将课时内的教学内容相联系，进而提高课堂教学的效率，使学生的英语读写能力得到全面提高。具体来看，当前英语课堂读写教学模式的运用现状，主要可以总结为以下两点。
1.1 读写教学模式是英语课堂教学的新思路
新课改要求在教学过程中突出体现学生的主体地位，充分发挥教师的教学引导作用，培养学生读写运用的全面能力和学习习惯，而在实际课堂教学中，英语教师却往往只是重视到了英语考试的重要性，在课堂中一味地进行知识的灌输，分类别地开展阅读教学和写作教学，对教材内容之间的整体性和连贯性把握不到位，导致很多学生处于被动接受英语教学的局面。因此，为了解决这一问题，广大英语教师群体，在结合新课改要求下，提出并尝试进行了读写教学模式，将英语教材中的阅读部分与写作部分进行结合教学，取得了十分良好的教学效果。
1.2 读写教学模式在英语课堂教学中的应用更为普遍
读写教学模式的构建与应用，成为了英语课堂教学的新思路，受到了众多英语教学工作者的普遍认可和积极应用，这使读写教学模式能够更为深入地作用于英语课堂教学过程中，对学生读写能力的培养产生了极为重要的影响。所以，从这一情况来看，今后英语课堂教学仍然要继续加以运用读写教学模式，并不断根据学生学习的实际情况，合理完善读写教学模式内容，丰富读写教学模式的教学手段与教学方式。另外，读写教学模式也是学生十分喜爱的教学方式，这是因为读写教学模式不仅减少了阅读与写作的单独进行的次数，同时又可以将更多的教学活动、新观念、新事物等引入到教学过程中，极大地提升了学生的学习兴趣，促使学生主动参与到课堂教学中。
2 阅读与写作在英语课堂教学中配合开展的基本要素
关于阅读与写作在英语课堂教学中配合开展的基本要素，笔者认为应该从五个方面来进行分析，即教学主体、教学目标、教学内容、教学过程、教学思考。 2.1 教学主体
英语教师在进行阅读与写作教学时，必须要明确学生是课堂教学的主体地位，英语教学要围绕着学生来开展，尤其是在阅读与写作教学中，由于涉及到大量的词汇与句型结构，教师在讲解这些知识的时候，不能继续沿用传统的教学方式，自己一个人在讲台上大讲特讲，要主动掌握学生英语学习的具体情况，设计以学生为教学主体的教学方案，并在课堂教学过程中，有意识、有计划地让学生进行发言和思考，促使学生可以更加准确地掌握阅读部分中的词汇与句型，从而为学生的后续写作提供思路与基础。
2.2 教学目标
在教学目标上，读写教学模式突出的是阅读与写作配合开展，教师要根据合理的教学问题设计，引导学生对阅读部分的理解，使学生把握住阅读内容与写作要求之间的联系，进而从阅读部分中发掘可以运用到写作中的词汇、句型等。因此，读写教学模式不仅体现出知识学习的目标性，同时也体现出了学习思维培养的目标性，有利于学生读写能力的养成，并能够使学生在今后的阅读与写作过程中，更加清晰、准确地抓住阅读内容的主体思想与中心情况，以及把握住写作要求的中心观念。如在教学人教版Unit1“Great Scientists”一课中的reading and writing“Copernicus Revolutionary Theory”，教师可以设计“When did Copernicus do to prove his theory？”等问题，作为学生讨论的部分，利用多媒体设备向学生展示哥白尼的研究成果等，并将学生分为多组，积极讨论写作部分，加深学生的阅读与写作印象。
2.3 教学内容
英语课堂读写教学模式所采用的教学内容主要来源于课本教材，同时也会运用到与教材内容相关的英语知识，单一地运用教材中的内容进行读写教学，只会让学生感到教学枯燥无味，无法让学生得到知识学习的满足，就会导致课堂教学气氛不活跃，教学的效率也就有所下降。因此， 在教学内容上，读写教学模式不仅要建立在准确把握课本教材内容的基础上，同时要合理地对教材内容进行加工处理，比如对教材内容进行适当的改编与补充，或是引入部分与教材内容相关的课外知识等，引起学生的学习兴趣，丰富教学的知识内容，从而拓宽学生的读写视野，读写能力得以提高。
2.4 教学过程
合理地设计并落实教学过程，是影响英语课堂读写教学模式实际教学效果的重要因素，简而言之，读写教学模式的教学过程，要呈现出三个方面特性：一是要具有连贯性，即整个读写教学过程要按照教材内容与教师教学方案的设计程序来进行，不能出现教学停顿的情况，使学生的知识学习更加完整有序；二是要具有合理性，即读写教学过程中所讲述的知识内容等，要符合学生的学习实情，根据学生英语知识学习与思维锻炼的欠缺点进行强化教学；三是要具有多样性，即读写教学过程中所采取的教学方式要多样化，不能单一地由教师进行课本教学，而是应该多引入教学实践活动，合理设计教学问题，積极开展小组合作教学、多媒体教学等。
2.5 教学思考
教学思考一般是指对读写教学模式实际开展情况的反思与改进，英语教师在开展阅读与写作配合教学的时候，要注意观察学生的学习积极性与学习方式，并在课后对读写教学模式的实际成效进行了解与分析，发现读写教学模式中存在的不足之处，及时将这些问题加以改进，以便在下一次进行读写教学中取得更好的教学效果。教学思考不仅需要英语课堂教学老师的自我思考，同时也需要通过听课、评课等方式，进行英语教师的互相学习与指正，进而取长补短，完善自身的读写配合教学的思路，更好地引导学生进行英语的阅读与写作配合学习。
3 提高英语读写配合教学效果的合理策略
3.1 提高英语教师对读写教学模式的应用意识
针对部分英语教师在课堂教学过程中，对读写教学模式应用的不足情况，笔者认为要想提高英语读写配合教学的效果，就必须要从英语教师的教学观念上加以改善，全面提升英语教师对读写教学模式的认识程度，使其充分认识到读写教学模式的重要性，能够在日常教学过程中，积极地、合理地采用读写教学模式来培养学生的读写能力。
3.2 完善英语课堂阅读与写作配合教学的应用模式
英语课堂阅读与写作配合教学的应用模式，需要根据教学的实际情况，以及学生所掌握的英语学习能力而定，并要在应用过程中，不断总结经验与完善教学模式，使其教学过程与教学内容更加符合新课改要求与学生知识需求。因此，英语课堂读写教学模式要不断结合教学实际需求，参考教学意见，及时改进与完善教学应用模式，还要丰富英语课堂读写教学的具体内容，以多样化的教学方式和教学活动来增强学生对英语学习的兴趣程度。
4 总结
英语课堂阅读与写作教学的配合开展，是当前英语教学工作的新思路，也是广大英语教学工作者极为重视的教学模式之一，通过对教学主体、教学目标、教学内容、教学过程、教学思考这五个方面的分析与总结，能够有效提升英语读写教学模式的教学成效。因此，在今后的英语教学工作中，要不断提高英语教师对读写教学模式的应用意识，完善英语课堂阅读与写作配合教学的应用模式，从而培养学生的读写能力，全面提升英语课堂阅读与写作配合教学的效果。
参考文献
[1] 张丽.基于读写的高中英语阅读教学模式[D].福建师范大学，2013.
[2] 罗晓杰.高中英语读写技能整合教学模式研究[D].华东师范大学，2006.
[3] 阎春莉.英语阅读驱动下的高中英语写作教学[D].上海师范大学，2012.
[4] 余立霞.英语阅读与写作的关系[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2004（4）.