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球类运动是幼儿园体育运动的重要内容之一。幼儿在球类运动中可以获得快乐的体验，锻炼身体，发展运动能力。幼儿的年龄特点决定了其学习球类运动须采用游戏化的方式。以球为载体的运动，将运动渗透快乐体育的教学思想，采用游戏的形式，将人体的跑、跳、投、踢以及动作的灵敏和协调等基本技能结合在一起，并根据幼儿教育的实际需要，具有运动性和趣味性。给幼儿更多的自主发挥的空间，让幼儿采用适合自己的运动方式来玩球，灵活自主地调动自己的身体，体验运动的快乐。
以球为载体，实践快乐体育
大部分幼儿教师由于缺乏球类运动相关的专业指导能力，在日常指导幼儿球类游戏时，容易产生以下问题：一是将球当成玩具，忽视了以球为载体适合幼儿年龄的运动技能的培养;二是过分注重技能，枯燥乏味地单一练习，忽视球类运动的趣味性;三是缺乏具体的适切于幼儿不同年龄段的技能要求。基于以上的现状，球类运动在大部分幼儿园边缘化。因此，我们以球类活动为载体，逐渐探索出幼儿园快乐体育实践的几种策略。
丰富球类体育器材，激发幼儿的探究欲望 活动器材可以引发幼儿活动的愿望，并产生积极的活动行为;运用的活动方法越多，幼儿在活动中表现出来的主动性和积极性就越高。根据幼儿的年龄特点，将制作收集的球类教学玩具有层次性、针对性和计划性投放，满足不同能力孩子的需要。我们投放了种类多、数量足的球类活动材料和多种多样的辅助物，供幼儿在活动时自由选择，如保龄球、篮球、足球、乒乓球等，以激发幼儿运动探究的意识，充分发挥了幼儿的运动创新能力。比如，小班幼儿可用羊角球、篮球等器材;中班幼儿可用足球网、篮球架、篮球、足球等器材;大班幼儿可用羽毛球、乒乓球等器材。
改善户外大环境布局，促进球类运动的开展 一是修建适合的活动场地。适宜的户外活动场地是开展幼儿球类活动的前提条件。为了让幼儿在户外活动中达到锻炼的最佳效果，本园利用暑假期间重新改造了幼儿的活动场地，建设最新的篮球场。二是设置功能齐全的运动设施。除了大环境的总体规划和布局外，一些小环境的体育条件的创设也起着补充和画龙点睛的作用。如精巧地放置篮球的架子，便于幼儿随时随处地玩球。以上这些运动设施的设置，便于幼儿根据自身意愿与喜好，选择适合自身的活动项目进行基本能力的练习，如走、跑、跳、钻、攀爬、投掷、平衡等，它突显了探究式体育环境的自主性。本园还在操场设置了区域体育的内容，包括跳跃区、平衡区、钻爬区、投掷区、合作区等。让幼儿与球结合起来玩，所有区域的体育玩具材料，都分设了高、中、低不同的难易程度，供幼儿自由选择，帮助所有幼儿在户外球类活动中获得成功的体验。
人力资源进课堂，提升球类运动指导的能力 幼儿园有部分家长是某种球类运动的爱好者，如小（1）班一位爸爸是小学体育老师，对于篮球和足球启蒙教学方法有一定的研究，邀请他来，用“说唱儿歌”“打地鼠”的游戏方式，使小班幼儿轻松学会了拍球。本园还与足球俱乐部建立联系，有足球运动员提供志愿服务，走进幼儿园，带领幼儿一起踢球。此外，还有教师的有效指导，鼓励幼儿探究多种玩法，组织多种形式的球类活动，家园合作共同收集整理球类游戏案，开展“把游戏带回家”活动等。
球类游戏活动实践收获
自开展“以球类活动为载体的幼儿园快乐体育的实践活动”以来，幼儿是最大的受益者。他们对球类游戏活动兴趣增强，体能全面提高;球类运动让他们的活动变得丰富多彩，他们在活动中享受运动的乐趣，能自主地进行活动。
体悟“快乐体育”的内涵 《幼儿园教育指导纲要》指出：“游戏是幼儿的基本活动。”幼儿园坚持“以健康教育为主线、以球类活动为特色、以促进幼儿身心健康发展为目标”，长期开展幼儿球类体育游戏，每天保证两小时以上的户外活动，每周举行一次年级组游戏串联，每月举行一次亲子球类游戏活动，每学期举办一次幼儿“趣味运动会”。这些活动内容丰富、形式多样，激发了幼儿参加球类活动的兴趣，促进幼儿身心健康成长。
把握“促进每个孩子健康快乐发展”主旋律 结合幼儿的身心发展规律、学习特点及幼儿园实际情况，园内探索开展一系列适合小、中、大班幼儿进行的球类体育活动。将球类活动渗透到晨间活动、晨操、户外活动、集体体育活动、体育区域活动等幼儿一日活动中。小班 “熟悉球性”：幼儿通过多种方式接触球，熟悉球性。在系列的球類活动中，小班幼儿自然掌握拍球、滚球、踢球、抛球等技能，发展大肌肉动作以及手眼协调性和身体的灵活性，产生玩球的兴趣。中班“掌握技能”：教师通过多种形式的游戏活动，引导幼儿掌握球类技能，包括掌握原地单双手拍球、移动中单双手拍球、抛接球、脚拖球、移动中脚运球等技能。锻炼幼儿的体能，为球类竞技奠定基础。大班“球类竞技”：幼儿分组进行篮球竞赛。这一般分为两种：幼儿自发组织的玩耍性质的比赛、班级内或班级间组织的正式比赛。有走、跑、跳的练习;有传球、投球的训练;有同伴间的互助与合作;有体现幼儿意志努力的时间要求。篮球的趣味性和规则性，让大班幼儿由他律逐渐自律，完成质的飞跃。
拉近亲子、家园之间的距离 球类运动拉近幼儿园与家长之间的距离，形成了积极互动。在球类活动中，家长也被丰富多彩的游戏所吸引：有的来园参加亲子活动，有的在家和孩子一起玩，有的家长配合制作或搜集一些有意义的游戏，与教师共同配合，带领孩子感受游戏的乐趣。
（作者单位：江苏省如皋经济技术开发区第二实验幼儿园）
以球为载体，实践快乐体育
大部分幼儿教师由于缺乏球类运动相关的专业指导能力，在日常指导幼儿球类游戏时，容易产生以下问题：一是将球当成玩具，忽视了以球为载体适合幼儿年龄的运动技能的培养;二是过分注重技能，枯燥乏味地单一练习，忽视球类运动的趣味性;三是缺乏具体的适切于幼儿不同年龄段的技能要求。基于以上的现状，球类运动在大部分幼儿园边缘化。因此，我们以球类活动为载体，逐渐探索出幼儿园快乐体育实践的几种策略。
丰富球类体育器材，激发幼儿的探究欲望 活动器材可以引发幼儿活动的愿望，并产生积极的活动行为;运用的活动方法越多，幼儿在活动中表现出来的主动性和积极性就越高。根据幼儿的年龄特点，将制作收集的球类教学玩具有层次性、针对性和计划性投放，满足不同能力孩子的需要。我们投放了种类多、数量足的球类活动材料和多种多样的辅助物，供幼儿在活动时自由选择，如保龄球、篮球、足球、乒乓球等，以激发幼儿运动探究的意识，充分发挥了幼儿的运动创新能力。比如，小班幼儿可用羊角球、篮球等器材;中班幼儿可用足球网、篮球架、篮球、足球等器材;大班幼儿可用羽毛球、乒乓球等器材。
改善户外大环境布局，促进球类运动的开展 一是修建适合的活动场地。适宜的户外活动场地是开展幼儿球类活动的前提条件。为了让幼儿在户外活动中达到锻炼的最佳效果，本园利用暑假期间重新改造了幼儿的活动场地，建设最新的篮球场。二是设置功能齐全的运动设施。除了大环境的总体规划和布局外，一些小环境的体育条件的创设也起着补充和画龙点睛的作用。如精巧地放置篮球的架子，便于幼儿随时随处地玩球。以上这些运动设施的设置，便于幼儿根据自身意愿与喜好，选择适合自身的活动项目进行基本能力的练习，如走、跑、跳、钻、攀爬、投掷、平衡等，它突显了探究式体育环境的自主性。本园还在操场设置了区域体育的内容，包括跳跃区、平衡区、钻爬区、投掷区、合作区等。让幼儿与球结合起来玩，所有区域的体育玩具材料，都分设了高、中、低不同的难易程度，供幼儿自由选择，帮助所有幼儿在户外球类活动中获得成功的体验。
人力资源进课堂，提升球类运动指导的能力 幼儿园有部分家长是某种球类运动的爱好者，如小（1）班一位爸爸是小学体育老师，对于篮球和足球启蒙教学方法有一定的研究，邀请他来，用“说唱儿歌”“打地鼠”的游戏方式，使小班幼儿轻松学会了拍球。本园还与足球俱乐部建立联系，有足球运动员提供志愿服务，走进幼儿园，带领幼儿一起踢球。此外，还有教师的有效指导，鼓励幼儿探究多种玩法，组织多种形式的球类活动，家园合作共同收集整理球类游戏案，开展“把游戏带回家”活动等。
球类游戏活动实践收获
自开展“以球类活动为载体的幼儿园快乐体育的实践活动”以来，幼儿是最大的受益者。他们对球类游戏活动兴趣增强，体能全面提高;球类运动让他们的活动变得丰富多彩，他们在活动中享受运动的乐趣，能自主地进行活动。
体悟“快乐体育”的内涵 《幼儿园教育指导纲要》指出：“游戏是幼儿的基本活动。”幼儿园坚持“以健康教育为主线、以球类活动为特色、以促进幼儿身心健康发展为目标”，长期开展幼儿球类体育游戏，每天保证两小时以上的户外活动，每周举行一次年级组游戏串联，每月举行一次亲子球类游戏活动，每学期举办一次幼儿“趣味运动会”。这些活动内容丰富、形式多样，激发了幼儿参加球类活动的兴趣，促进幼儿身心健康成长。
把握“促进每个孩子健康快乐发展”主旋律 结合幼儿的身心发展规律、学习特点及幼儿园实际情况，园内探索开展一系列适合小、中、大班幼儿进行的球类体育活动。将球类活动渗透到晨间活动、晨操、户外活动、集体体育活动、体育区域活动等幼儿一日活动中。小班 “熟悉球性”：幼儿通过多种方式接触球，熟悉球性。在系列的球類活动中，小班幼儿自然掌握拍球、滚球、踢球、抛球等技能，发展大肌肉动作以及手眼协调性和身体的灵活性，产生玩球的兴趣。中班“掌握技能”：教师通过多种形式的游戏活动，引导幼儿掌握球类技能，包括掌握原地单双手拍球、移动中单双手拍球、抛接球、脚拖球、移动中脚运球等技能。锻炼幼儿的体能，为球类竞技奠定基础。大班“球类竞技”：幼儿分组进行篮球竞赛。这一般分为两种：幼儿自发组织的玩耍性质的比赛、班级内或班级间组织的正式比赛。有走、跑、跳的练习;有传球、投球的训练;有同伴间的互助与合作;有体现幼儿意志努力的时间要求。篮球的趣味性和规则性，让大班幼儿由他律逐渐自律，完成质的飞跃。
拉近亲子、家园之间的距离 球类运动拉近幼儿园与家长之间的距离，形成了积极互动。在球类活动中，家长也被丰富多彩的游戏所吸引：有的来园参加亲子活动，有的在家和孩子一起玩，有的家长配合制作或搜集一些有意义的游戏，与教师共同配合，带领孩子感受游戏的乐趣。
（作者单位：江苏省如皋经济技术开发区第二实验幼儿园）