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【摘要】《音乐之声》是一部富有教育意义的影片,通过影片我们可以看到,生动活泼而又富有效率的没有围墙的课堂是以老师无私的爱和良好的师生关系的建立为基础。老师无私、伟大的爱,使她能够真正嵌入孩子的世界,以孩子的发展为本位,遵循孩子发展的规律,用孩子喜闻乐见的教学方法进行教学,让孩子在游戏中、生活中轻松愉快地进行学习。这种教育理念对我们现代教育具有一定的启发意义。
【关键词】《音乐之声》教育理念启发
【中图分类号】J90-05【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)08-0109-02
【Abstract】“The Sound of Music” is a highly educational video. We can see through the film that lively and efficient classroom without walls bases on the selfless love of the teacher and the establishment of good teacher-student relationship. The great love of teacher makes hertruly embed in the children’s world. For the children’s development, she teaches children in the way that they enjoy, such as game, following the laws of children’s development. This educational thoughts has a certain significance in modern education.
【Key words】“Sound of music”Education philosophyEnlightenment
教育的目的并不是为教而教,而是为了儿童的学和发展而教。《音乐之声》的女主角虽然没有读过教育学、教过书,但是却以自己的一颗爱心及聪明才智给我们展现一堂堂生动活泼、孩子喜闻乐见的课,让孩子在生活中、游戏中学习,把一群教师头痛的“捣蛋鬼”变成懂事可爱的好孩子,把父亲眼中的“水兵们”训练成了一个有素养的家庭合唱队,把一个原本死气沉沉的家,变成一个欢声笑语,充满了音乐之声的和谐温馨的家。作为一个家庭教师,玛丽亚的教育成功的原因在哪?本文通过对影片《音乐之声》中玛丽亚的教育理念的分析来展现。
一、玛丽亚的教育理念
“平等、关爱、信任,易地而处”是玛丽亚教育理念的真实写照。玛丽亚真心爱着这群孩子,想孩子们所想,思孩子们所思,以一个朋友角色真正融入孩子们的生活中,用自己的朝气和活力感染机械的军事化教育的孩子,用自己的智慧和爱心引导孩子热爱自然和生活。在教学中,她能够大胆地打破传统沉闷的家庭教育模式(孩子只为了读书而读书——枯燥、呆板、单一的教学模式),真正以儿童的发展为本位,遵循科学教学原则,用全新的教学理念、灵活地选取教学方法,创造一种全新的教育模式,营造一种温馨、愉快的学习气氛,让孩子在游戏中、生活中快乐而轻松地学习,使教育取得良好的效果。作为教师,她给学生的不仅仅是基本的学科知识,更多的是对学生心灵的熏陶、净化和思想的启迪。
1.建立良好的师生关系:用爱心赢得孩子的信赖
教师的爱心是成功教育的原动力。爱生的心,是唤起交流的激应器,是抚慰心灵的妙方。“爱心”是消除师生之间情感障碍的保证,是使老师与学生成为“知心朋友”的感情桥梁,是转变后进生,使他们良好地发展的灵丹妙药。玛丽亚的心地是那样善良,她对每一个人每一样事物都充满了爱心。玫瑰、雨滴、蜜蜂、羊毛手套……每一样都是她心爱的事物。她对孩子更是倾注了全部的爱心,一如她热爱大自然、热爱唱歌那样,成为了她生命的一部分。
孩子们生性活泼可爱,各有各的性格、爱好和理想。他们不愿意过这种“水兵式”严加管束的生活,总设法捉弄历届的家庭教师,使他们呆不下去。对玛丽亚自然也不例外:一会儿出其不意把蛤蟆放在她的口袋里;一会儿趁她不备将松球放在她的座位上;一会儿被子下还能找到两只靴子。但玛丽亚自己就具有孩子般的性格,她能理解孩子们在成长过程中的所作所为。她没有指责他们、在家长面前揭发他们,反而是巧妙地引导他们、关心他们、帮助他们。这种真正的爱与宽容,使她能够理解孩子恶作剧背后的真正动机,发现了每个孩子的闪光点,并用富有幽默感的语言善意而又体贴地解答了孩子提出的问题,化解孩子的“敌意”。她很快赢得了孩子们的信任,成了他们的知心朋友,与孩子们建立了深厚的感情。她用“捧着一颗心来,不带半根草去”[1]的爱心去开启一个个孩子心灵的窗户。
2.运用全新的教学理念:以儿童的发展为中心
杜威说:“学习是主动地,它包含着心理的积极开展。它包含着从心理内部开始的有机体的同化作用。毫不夸张地说,我们必须站在儿童的立场上,并且以儿童为自己的出发点。”[2]儿童的发展、儿童的成长就是教育的理想的所在。那种只要父亲的哨声一响,孩子们就从各自的房间里以最快的速度奔跑出来,排好队,挺胸,立正,“一”、“二”、“三”……“七”报出自己的姓名的水兵式的呆板的教学和管理方法根本不适应孩子的心理特征,根本不能满足孩子本能发展的需要,不能促进孩子的成长。
当玛丽亚第一次看到这种教育方法时,不禁吓得目瞪口呆。具有孩子般性格的成人的她都无法接受,何况是孩子。为了这群她深爱的孩子们,玛丽亚立刻认识到自己的首要任务是为儿童提供一个实际的经验情境和适宜儿童生长的机会,帮助孩子摆脱牢笼式的生活,放飞孩子的心灵,让她们在大自然的熏陶中快乐的学习和成长。因此,她在上校离家去维也纳期间,用旧窗帘给孩子们做了漂亮的游戏服,领着他们走出楼房,去拥抱美丽的大自然。玛丽亚带着他们去野餐、郊游、爬树和划船;教他们唱歌,从“do,re,mi”学起,直到排练歌曲。在芳草地上,孩子们快乐地起舞,每一个孩子都是一个音符,“do,re,mi,mi,do,re”孩子们快乐极了。正是玛丽亚这种真正融入儿童的生活,耐心观察儿童,了解儿童的兴趣和能力,注意到不同的儿童在不同时期的潜在能力的向前发展趋势,知道儿童要做些什么以及用什么教材才能使儿童学习得最起劲、最有效果,并大胆地用全新的教学理念来教育孩子,拆掉束缚孩子们成长的课堂围墙,引领孩子们在生活体验中快乐的学习,才使得孩子们经过短短的一个月时间的轻松学习就掌握音乐的奥妙。同时,在玛丽亚的熏陶和引导中,孩子们的思想和行为发生了天翻地覆的改变,早已由表面服从而心底反抗的家庭教师眼中所谓的“坏孩子”变成了聪明可爱、人见人爱懂事的好孩子。
3.遵循科学的教学原则:因材施教、循序渐进和直观性原则
(1)因材施教原则。因材施教,是指教师能够针对学生的个性特点和个性差异,从学生的实际情况出发,使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力,使每个学生的才能品行获得最佳的发展。玛丽亚一进入家庭老师这个角色的时候,就发现不同年龄阶段的孩子有不同的需要,他们的学习态度、方法、兴趣、爱好、气质、性格、禀赋、潜能等方面都会存在很大的差异,因而在教学中玛丽亚采取了不同的方法和策略。对于年龄最大的莉莎,她更多的是给予朋友式的关心和帮助。莉莎是处于青春期的少女,对异性充满了好奇。当莉莎跟劳夫约会后从玛丽亚的卧室的窗户爬进时,早已浑身湿透,玛丽亚看到这一幕并没有以一个老师的姿态对她加于指责或审问,而是以一个朋友的身份帮她在严厉的父亲面前掩护,敞开心扉跟她交流,引导她,帮她解决问题。对于路易莎和最小的一个孩子,由于年龄小,玛丽给予她们更多的是母亲般的关怀。对于想成为真正男子汉的弗来德里克和库特,她总是鼓励他们,树立他们的信心,教他们怎么做。
(2)循序渐进原则。人们对客观事物的认识,有一个由简到繁,由低级到高级,由直观到抽象的循“序”过程,人们对任何事物都不可能一步就达到对其本质的认识。玛丽亚深刻领悟到这点,在教音乐时,由于孩子根本没接触过音乐,不知道什么叫做音乐,所以她从最基本的“do,re,mi”开始,首先教孩子怎么发音,怎么用这七个基本音符谱成曲子,当孩子们学会了最基本的乐谱知识后,最后再教孩子们怎么往曲子里填歌词。孩子们由易到难,由简到繁,逐步深化提高,个个很快系统地掌握了音乐知识,学会唱歌和创作。
(3)直观性原则。直观性原则指的是教师利用直观手段,通过引导学生开展多种形式的感知,丰富学生的感性认识,发展学生的观察力和形象思维,并为形成正确而深刻的理性认识奠定基础。比如教“do,re,mi”等基本乐谱知识时,对于从来没有接触过“do,re,mi”,接触过音乐的孩子,要理解他们是比较难,玛丽亚把“do,re,mi”发音形象,生动化[do(doe)a female dear, re(ray)a drop of golden sun, mi(me)a name I call myself, fa(far)a long long way to run……],变成学生熟悉可以感知的东西,唤起学生已有的经验知识,对新知识进行正迁移。以孩子喜闻乐见的形式进行教学,孩子们很快就学会枯燥的乐理知识。
4.采用适切的教学方法:直观演示法和练习法
(1)直观演示法。演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验,让学生通过观察获得感性认识的教学方法。音乐的教学更是如此,玛丽亚总能够不厌其烦地给孩子们做示范,学生在模仿中很快感受到音乐的魅力,喜欢上音乐。当在处理二重唱、三重唱这个难点时,玛丽亚把孩子带到台阶上,让孩子们在活动中,感受音节的变化,体验音符的跳动。
(2)练习法。练习法是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。但练习法并不是机械的重复,玛丽亚教给孩子们的练习法更是丰富多彩,孩子们自由自在地在舞蹈、游戏等活动中练习。
二、玛丽亚的教育理念对现代教育的启示
现在很多老师为了让孩子成为他们理想中的人才,而不遗余力的“克隆”出一批又一批无个性、无特长,“标准化”高分低能的学生。其实在孩子们的生命中,最需要的是欢乐,是真善美的浸润。作为教师,也应该学习玛丽亚这种“平等、关爱、信任,易地而处”等为师之道,放下所谓的“师道尊严”,真正以儿童的发展为本位,走进孩子们的世界,洞察孩子的内心,倾听孩子的心声,用心与孩子交流,全面了解孩子的感受和需求。且随时站在孩子的角度思考自己的教育是否适合,根据学生不同的潜力和发展的需要采取不同的教育方式,及时调整课程设置,灵活选取不同的教学方法。
同时,作为老师,要懂得关爱、呵护孩子的心灵。孩子的心灵犹如静立于花上的美丽蝴蝶,是那么美丽而动人。但是如果我们稍不注意,它可能就会翩然飞走。因此,对学生我们应该多一点赞扬,少一点批评;多一点信任,少一些责难;多一份理解,少一点讽刺;多一份关爱,少一份怨恨。学生敏感的心是真诚的试金石,作为与他们一起生活的每一个老师,我们只有真心付出,用自己宽容的态度,恰当的办法,真诚的爱心去拆除学生心理上的戒备之“墙”,才能在师生间架起一座沟通、理解、宽容、关爱的心桥,才能得到学生那金子般的依恋。学生“亲其师”,自然能“信其道”,[3]进而乐其道。
参考文献
1 孙铭勋编著.古庙活菩萨[M].上海:上海儿童书局出版社,1934
2 [美]约翰.杜威著.学校与社会.明日之学校[M].北京:人民教育出版社,1994
3 高时良.学记研究[M].北京:人民教育出版社,2006
4 音乐之声.http://v.youku.com/v_playlist/f4397830o1p12.html
【关键词】《音乐之声》教育理念启发
【中图分类号】J90-05【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)08-0109-02
【Abstract】“The Sound of Music” is a highly educational video. We can see through the film that lively and efficient classroom without walls bases on the selfless love of the teacher and the establishment of good teacher-student relationship. The great love of teacher makes hertruly embed in the children’s world. For the children’s development, she teaches children in the way that they enjoy, such as game, following the laws of children’s development. This educational thoughts has a certain significance in modern education.
【Key words】“Sound of music”Education philosophyEnlightenment
教育的目的并不是为教而教,而是为了儿童的学和发展而教。《音乐之声》的女主角虽然没有读过教育学、教过书,但是却以自己的一颗爱心及聪明才智给我们展现一堂堂生动活泼、孩子喜闻乐见的课,让孩子在生活中、游戏中学习,把一群教师头痛的“捣蛋鬼”变成懂事可爱的好孩子,把父亲眼中的“水兵们”训练成了一个有素养的家庭合唱队,把一个原本死气沉沉的家,变成一个欢声笑语,充满了音乐之声的和谐温馨的家。作为一个家庭教师,玛丽亚的教育成功的原因在哪?本文通过对影片《音乐之声》中玛丽亚的教育理念的分析来展现。
一、玛丽亚的教育理念
“平等、关爱、信任,易地而处”是玛丽亚教育理念的真实写照。玛丽亚真心爱着这群孩子,想孩子们所想,思孩子们所思,以一个朋友角色真正融入孩子们的生活中,用自己的朝气和活力感染机械的军事化教育的孩子,用自己的智慧和爱心引导孩子热爱自然和生活。在教学中,她能够大胆地打破传统沉闷的家庭教育模式(孩子只为了读书而读书——枯燥、呆板、单一的教学模式),真正以儿童的发展为本位,遵循科学教学原则,用全新的教学理念、灵活地选取教学方法,创造一种全新的教育模式,营造一种温馨、愉快的学习气氛,让孩子在游戏中、生活中快乐而轻松地学习,使教育取得良好的效果。作为教师,她给学生的不仅仅是基本的学科知识,更多的是对学生心灵的熏陶、净化和思想的启迪。
1.建立良好的师生关系:用爱心赢得孩子的信赖
教师的爱心是成功教育的原动力。爱生的心,是唤起交流的激应器,是抚慰心灵的妙方。“爱心”是消除师生之间情感障碍的保证,是使老师与学生成为“知心朋友”的感情桥梁,是转变后进生,使他们良好地发展的灵丹妙药。玛丽亚的心地是那样善良,她对每一个人每一样事物都充满了爱心。玫瑰、雨滴、蜜蜂、羊毛手套……每一样都是她心爱的事物。她对孩子更是倾注了全部的爱心,一如她热爱大自然、热爱唱歌那样,成为了她生命的一部分。
孩子们生性活泼可爱,各有各的性格、爱好和理想。他们不愿意过这种“水兵式”严加管束的生活,总设法捉弄历届的家庭教师,使他们呆不下去。对玛丽亚自然也不例外:一会儿出其不意把蛤蟆放在她的口袋里;一会儿趁她不备将松球放在她的座位上;一会儿被子下还能找到两只靴子。但玛丽亚自己就具有孩子般的性格,她能理解孩子们在成长过程中的所作所为。她没有指责他们、在家长面前揭发他们,反而是巧妙地引导他们、关心他们、帮助他们。这种真正的爱与宽容,使她能够理解孩子恶作剧背后的真正动机,发现了每个孩子的闪光点,并用富有幽默感的语言善意而又体贴地解答了孩子提出的问题,化解孩子的“敌意”。她很快赢得了孩子们的信任,成了他们的知心朋友,与孩子们建立了深厚的感情。她用“捧着一颗心来,不带半根草去”[1]的爱心去开启一个个孩子心灵的窗户。
2.运用全新的教学理念:以儿童的发展为中心
杜威说:“学习是主动地,它包含着心理的积极开展。它包含着从心理内部开始的有机体的同化作用。毫不夸张地说,我们必须站在儿童的立场上,并且以儿童为自己的出发点。”[2]儿童的发展、儿童的成长就是教育的理想的所在。那种只要父亲的哨声一响,孩子们就从各自的房间里以最快的速度奔跑出来,排好队,挺胸,立正,“一”、“二”、“三”……“七”报出自己的姓名的水兵式的呆板的教学和管理方法根本不适应孩子的心理特征,根本不能满足孩子本能发展的需要,不能促进孩子的成长。
当玛丽亚第一次看到这种教育方法时,不禁吓得目瞪口呆。具有孩子般性格的成人的她都无法接受,何况是孩子。为了这群她深爱的孩子们,玛丽亚立刻认识到自己的首要任务是为儿童提供一个实际的经验情境和适宜儿童生长的机会,帮助孩子摆脱牢笼式的生活,放飞孩子的心灵,让她们在大自然的熏陶中快乐的学习和成长。因此,她在上校离家去维也纳期间,用旧窗帘给孩子们做了漂亮的游戏服,领着他们走出楼房,去拥抱美丽的大自然。玛丽亚带着他们去野餐、郊游、爬树和划船;教他们唱歌,从“do,re,mi”学起,直到排练歌曲。在芳草地上,孩子们快乐地起舞,每一个孩子都是一个音符,“do,re,mi,mi,do,re”孩子们快乐极了。正是玛丽亚这种真正融入儿童的生活,耐心观察儿童,了解儿童的兴趣和能力,注意到不同的儿童在不同时期的潜在能力的向前发展趋势,知道儿童要做些什么以及用什么教材才能使儿童学习得最起劲、最有效果,并大胆地用全新的教学理念来教育孩子,拆掉束缚孩子们成长的课堂围墙,引领孩子们在生活体验中快乐的学习,才使得孩子们经过短短的一个月时间的轻松学习就掌握音乐的奥妙。同时,在玛丽亚的熏陶和引导中,孩子们的思想和行为发生了天翻地覆的改变,早已由表面服从而心底反抗的家庭教师眼中所谓的“坏孩子”变成了聪明可爱、人见人爱懂事的好孩子。
3.遵循科学的教学原则:因材施教、循序渐进和直观性原则
(1)因材施教原则。因材施教,是指教师能够针对学生的个性特点和个性差异,从学生的实际情况出发,使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力,使每个学生的才能品行获得最佳的发展。玛丽亚一进入家庭老师这个角色的时候,就发现不同年龄阶段的孩子有不同的需要,他们的学习态度、方法、兴趣、爱好、气质、性格、禀赋、潜能等方面都会存在很大的差异,因而在教学中玛丽亚采取了不同的方法和策略。对于年龄最大的莉莎,她更多的是给予朋友式的关心和帮助。莉莎是处于青春期的少女,对异性充满了好奇。当莉莎跟劳夫约会后从玛丽亚的卧室的窗户爬进时,早已浑身湿透,玛丽亚看到这一幕并没有以一个老师的姿态对她加于指责或审问,而是以一个朋友的身份帮她在严厉的父亲面前掩护,敞开心扉跟她交流,引导她,帮她解决问题。对于路易莎和最小的一个孩子,由于年龄小,玛丽给予她们更多的是母亲般的关怀。对于想成为真正男子汉的弗来德里克和库特,她总是鼓励他们,树立他们的信心,教他们怎么做。
(2)循序渐进原则。人们对客观事物的认识,有一个由简到繁,由低级到高级,由直观到抽象的循“序”过程,人们对任何事物都不可能一步就达到对其本质的认识。玛丽亚深刻领悟到这点,在教音乐时,由于孩子根本没接触过音乐,不知道什么叫做音乐,所以她从最基本的“do,re,mi”开始,首先教孩子怎么发音,怎么用这七个基本音符谱成曲子,当孩子们学会了最基本的乐谱知识后,最后再教孩子们怎么往曲子里填歌词。孩子们由易到难,由简到繁,逐步深化提高,个个很快系统地掌握了音乐知识,学会唱歌和创作。
(3)直观性原则。直观性原则指的是教师利用直观手段,通过引导学生开展多种形式的感知,丰富学生的感性认识,发展学生的观察力和形象思维,并为形成正确而深刻的理性认识奠定基础。比如教“do,re,mi”等基本乐谱知识时,对于从来没有接触过“do,re,mi”,接触过音乐的孩子,要理解他们是比较难,玛丽亚把“do,re,mi”发音形象,生动化[do(doe)a female dear, re(ray)a drop of golden sun, mi(me)a name I call myself, fa(far)a long long way to run……],变成学生熟悉可以感知的东西,唤起学生已有的经验知识,对新知识进行正迁移。以孩子喜闻乐见的形式进行教学,孩子们很快就学会枯燥的乐理知识。
4.采用适切的教学方法:直观演示法和练习法
(1)直观演示法。演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验,让学生通过观察获得感性认识的教学方法。音乐的教学更是如此,玛丽亚总能够不厌其烦地给孩子们做示范,学生在模仿中很快感受到音乐的魅力,喜欢上音乐。当在处理二重唱、三重唱这个难点时,玛丽亚把孩子带到台阶上,让孩子们在活动中,感受音节的变化,体验音符的跳动。
(2)练习法。练习法是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。但练习法并不是机械的重复,玛丽亚教给孩子们的练习法更是丰富多彩,孩子们自由自在地在舞蹈、游戏等活动中练习。
二、玛丽亚的教育理念对现代教育的启示
现在很多老师为了让孩子成为他们理想中的人才,而不遗余力的“克隆”出一批又一批无个性、无特长,“标准化”高分低能的学生。其实在孩子们的生命中,最需要的是欢乐,是真善美的浸润。作为教师,也应该学习玛丽亚这种“平等、关爱、信任,易地而处”等为师之道,放下所谓的“师道尊严”,真正以儿童的发展为本位,走进孩子们的世界,洞察孩子的内心,倾听孩子的心声,用心与孩子交流,全面了解孩子的感受和需求。且随时站在孩子的角度思考自己的教育是否适合,根据学生不同的潜力和发展的需要采取不同的教育方式,及时调整课程设置,灵活选取不同的教学方法。
同时,作为老师,要懂得关爱、呵护孩子的心灵。孩子的心灵犹如静立于花上的美丽蝴蝶,是那么美丽而动人。但是如果我们稍不注意,它可能就会翩然飞走。因此,对学生我们应该多一点赞扬,少一点批评;多一点信任,少一些责难;多一份理解,少一点讽刺;多一份关爱,少一份怨恨。学生敏感的心是真诚的试金石,作为与他们一起生活的每一个老师,我们只有真心付出,用自己宽容的态度,恰当的办法,真诚的爱心去拆除学生心理上的戒备之“墙”,才能在师生间架起一座沟通、理解、宽容、关爱的心桥,才能得到学生那金子般的依恋。学生“亲其师”,自然能“信其道”,[3]进而乐其道。
参考文献
1 孙铭勋编著.古庙活菩萨[M].上海:上海儿童书局出版社,1934
2 [美]约翰.杜威著.学校与社会.明日之学校[M].北京:人民教育出版社,1994
3 高时良.学记研究[M].北京:人民教育出版社,2006
4 音乐之声.http://v.youku.com/v_playlist/f4397830o1p12.html