后进生对学习产生逆反的情绪,是提高整体教学水平的障碍.后进生的成因是多方面的,有家庭的、有社会的;有智力方面的;也有非智力方面的、有先天的,也有后天的,但大部分后进生都是后天形成的.
　　下面就对后进生的转化问题,谈点自己的看法.
　　一、教师要尊重后进生
　　一般来说,后进生的自尊心是很脆弱的,经受不住刺激,渴望老师对自己“以诚相待”,不歧视,不讽刺,不打击,不揭短.后进生普遍存在自卑心理,认为成绩不好,老师就不喜欢他们,害怕遭受冷遇.教师如果过多注意到他们的缺点,而不注意肯定其优点,学生就会因常受到批评而对老师产生反感等逆反情绪,长此以往,学生的自尊会受到伤害,从而产生厌学情绪,导致后进生更加后进,产生恶心循环.教师对待后进生,重要的是改变教育方式,只有对后进生抱有诚挚的爱,平等的尊重,才能建立良好的师生关系.热爱学生,融洽的师生感情是转化后进生的思想基础和前提.在教学过程中,教师要把爱学生的情感投射到学生心里.教师心中有“后进生”,“后进生”心中才会有教师,师生情感上的一致性,会引起双方情感的共振,这样才有利于后进生的转化.
　　二、激发后进生的学习兴趣
　　马卡连柯说过,爱是教育的基础,没有爱就没有教育.在教学过程中,教师要有爱心和耐心,爱心是一切教育活动的基础前提,耐心是爱心的延续,是一种冷静和宽容.爱心是促使学生不断进步、积极向上的基本保证.教育中献出爱心,缩短师生之间的距离,让学生感到老师是他们的朋友,这一点很重要.教师应特别注意保护后进生的自尊心,要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生.应循循善诱,耐心教育,只要学生有小小的进步,教师就要及时表扬.这样,后进生才能从怕数学课到爱上数学课,对数学这门课产生浓厚的学习兴趣,才会积极主动地参与进来,有主人翁的责任感.
　　三、改进教法,加强后进生对数学
　　的认识
　　后进生认识前提差、思维能力差,因此教师可以根据教材的不同特征,在教法上要不拘一格,灵活多变.讲课时要注意由浅入深,由易到难,尽量降低学习坡度,分散难点,给予模仿性练习的机会.还要加强变式训练,使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈.讲授速度要适合后进生的接受情况,必要时应放慢镜头.讲课语言要尽量通俗易懂,生动活泼.应加强直观教学,凡能利用直观教具的应尽量使用.
　　此外,在教学过程中,还要善于利用学生感兴趣的具体事物去说明数学知识,用数学知识去解答学生感兴趣的实际问题.从学生常见又感兴趣的事物中提出他们没有想到或解答不了的问题,能有效地激发求知欲望.
　　四、加强思想教育,培养激发后进
　　生的学习动力
　　一般说来,后进生的学习动力不足,他们往往缺乏学习的自觉性和主动性,经常处于被动的学习状态,也缺乏刻苦钻研精神和克服困难的意志,更缺乏学习的信心.在教学中教师应结合教学内容对学生进行理想教育,帮助他们树立正确的学习目的,激发他们的学习动力.
　　五、重视后进生的家访工作
　　教师对学生进行全面教育,只掌握学生在校的情况是远远不够的,应经常家访,特别对后进生,应经常与家长取得联系,随时了解他们的情况,才有利于对他们进行有的放矢的教育.
　　在对后进生的教育转化工作中,教师必须了解掌握每个学生的兴趣、爱好和特长,从兴趣爱好出发,采用灵活多样的方式,把学生看成自己的子女一样,有爱心,有耐心,激发他们的学习动机,鼓励他们积极向上,努力学习,把后进生转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才.
　　六、注重培养学生学习数学的方
　　法
　　1.教会学生预习的方法
　　预习是学习各门课的有效方法之一,但后进生大多数不会预习.教师有必要教会他们预习的方法.预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读,达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法.在此过程中,教师应教会他们作记号,以便在上课时认真听讲,从而理解这些有困难的内容.
　　2.教会学生听课的方法
　　听课是教学中最为重要的一个环节,有些学生在听课时不懂方法,学习效率也就不高.
　　在听课时学生必须专心,不要身在教室心在外.要抓住重点作笔记.上课时,教师会强调某些重要问题,以及还会把某些公式定理及方法板书在黑板上.那么,就要求作重点符号,并作笔记,将某些知识点记录下来,以便复习巩固.
　　在预习中作记号的知识点应认真听,多提问,保证能听懂.积极回答教师的提问,做到先思考再回答.
　　3.指导学生掌握知识的方法
　　认真完成课堂练习,将所学知识掌握巩固.有些学生在学习过后不习惯将所学知识进行归类,教师应教会学生将所学知识点同以往学习的内容进行归纳、对照,比较其异同点.
　　总之,在教育实践中引导和转化后进生的方法是多种多样的,体会也各不相同,还有待我们研究和探讨.