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摘 要：语文学习，应该引导学生感受语文之美，激发学生习作兴趣。在课内主要从题目、理解文章内容、体会思想感情和有感情朗读方面感受语文的美。课外增加阅读量，开拓视野来感受语文的美，从而激发学生的习作兴趣。
关键词：课内阅读；感受语文的美；课外阅读；兴趣
中图分类号：G623.2 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）26-0061-01
一、抓好课内阅读，让学生感受语文之美
我们要引领学生体会语文课本中每篇文章的美。题目是每篇文章的眼睛和灵魂，有些课文的题目闪烁着耀眼的火花，有些课文的题目给人美的遐想。我们认真品味其中的韵味，就能帮助学生更好地学习课文。如《让我们荡起双桨》就是一首经典的儿童歌曲，一看这个题目就给人一种轻松、愉快的感觉，孩子们划船游玩的场面仿佛就在眼前：一个阳光明媚的日子里，孩子们一起到公园里畅游。他们坐上了小船，欣赏着四周的绿树红墙，看着鱼儿在清澈的湖里游来游去，孩子们划桨前进，迎面吹来了凉爽的风，好像听到了孩子们的欢声笑语。看到题目时，一幅美丽的自然画卷就展现在我们的面前。既感受了大自然美丽的景色，又让我们对这样美好的景色，美好的生活有了一种热爱之情。
感受了文章题目的美，我们还要在理解文章内容的基础上感受作者的语言、思想之美。如《桂林山水》中的“我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从来没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心，就会栽倒下来。”这段描写语句优美，用了很多排比、比喻等修辞方法，把桂林的山描写得出神入化，让人有一种身临其境的感觉。能让学生在感受作者语言之美的同时积累了好词好句，为作文打下了良好的基础。
理解了文章的内容，我们还要培养学生感情朗读，用声情并茂创造美。翻开语文课本，会看到大部分课文都提出了“有感情地朗读课文”的要求。由此可见，朗读在语文教学中是十分重要的。为了达到让学生正确、流利、有感情地朗读课文的目的，在阅读教学中就必须注意朗读训练的指导，培养学生的朗读兴趣。我们要创造情境，激发学生朗读的愿望。例如，教学《美丽的小兴安岭》一课，先让学生观看小兴安岭美丽的自然风光，学生会置身于此情此景，会自觉地、发自内心地产生朗读的渴望。我们巧妙地用电教媒体来训练学生的朗读技巧，激发学生的朗讀情感。让学生借助内心的想象，情感的体验，把眼前的文字变成生动的画面，鲜明的形象。例如，教学《一夜的工作》时，首先引导学生阅读、品味，哪些语句可以看出周总理工作劳苦，生活简朴，然后启发学生想象周总理深夜工作情况。有位同学这样描绘：夜啊，静悄悄，我们敬爱的周总理坐在一张不大的写字台前，聚精会神地批阅文件，他时而停笔思索；时而一句一句圈阅；时而眉宇流露出微笑，他在筹划今天，预测明天，勾画祖国建设的蓝图。灯啊！照着他那渐渐斑白的两鬓，他在为祖国、为人民操劳。他挑的是这样重的担子，而夜餐只是一杯绿茶，一碟能数得清颗数的花生米……要做到有感情的朗读课文，我们还要进一步指导学生抓住重点，体会文章所要表达的思想感情，进而有感情地朗读。语文教材中的每一篇课文，都是学生习作的例文，学生可以充分模仿，模仿文中写人、记事、描景、状物的方法，达到了写作训练的目的，使学生的写作能力得到明显的提高。
二、扩展课外阅读，让学生感受享有语文知识的美
课外阅读活动是阅读教学的一个重要组成部分。我们要培养学生课外阅读的兴趣，针对学生好奇心强这一特点，教师可以给学生当好“导游”，把一些好书推荐给学生，把学生引入一个无比瑰丽的书的世界。作家肖复兴说：“能够热爱读书并懂得怎样读书，对一个人是最大的财富。”是的，一本书就是一艘船，能带人到达远方。所以，我们要帮助学生从热爱读书开始，让每一位学生借读书拓宽视野，完善观念，涵养性情，增长能力。要鼓励学生加大课外阅读量。例如，让学生读一篇自己喜欢的文章，画出好词、好句，并写下自己的感受。每星期布置一、两次，只要坚持，就会发现学生买的作文类书上布满了斑斑点点，知识也被学生装在了心里。俗话说得好，“读书破万卷，下笔如有神。”我女儿就爱读书，不管是什么书都感兴趣，记得在她八岁生日时，问她想要什么生日礼物，她要了一套《十万个为什么》，还能静下心来看，把一些好句子和一些知识应用到写作中，每次作文竞赛都取得优异的成绩。从此，她爱上了语文，爱上了习作。到现在，女儿已经上高二了，语文成绩仍然名列前茅。我想，这与她平日里酷爱阅读是分不开的。
三、结束语
总而言之，兴趣是非智力因素，我们应该培养学生的课内、课外阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，在读中学写，读中悟写，课内练好扎实的基本功，课外培养学生的阅读、观察能力。使其视野开阔，思维活跃，在尽享语文之美中激发学生的习作兴趣。
参考文献：
[1]韦志成.作文教学论[M].南宁：广西教育出版社，1998.
[2]彭小明.语文教学专题研究[M].北京：当代中国出版社，2006.
关键词：课内阅读；感受语文的美；课外阅读；兴趣
中图分类号：G623.2 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）26-0061-01
一、抓好课内阅读，让学生感受语文之美
我们要引领学生体会语文课本中每篇文章的美。题目是每篇文章的眼睛和灵魂，有些课文的题目闪烁着耀眼的火花，有些课文的题目给人美的遐想。我们认真品味其中的韵味，就能帮助学生更好地学习课文。如《让我们荡起双桨》就是一首经典的儿童歌曲，一看这个题目就给人一种轻松、愉快的感觉，孩子们划船游玩的场面仿佛就在眼前：一个阳光明媚的日子里，孩子们一起到公园里畅游。他们坐上了小船，欣赏着四周的绿树红墙，看着鱼儿在清澈的湖里游来游去，孩子们划桨前进，迎面吹来了凉爽的风，好像听到了孩子们的欢声笑语。看到题目时，一幅美丽的自然画卷就展现在我们的面前。既感受了大自然美丽的景色，又让我们对这样美好的景色，美好的生活有了一种热爱之情。
感受了文章题目的美，我们还要在理解文章内容的基础上感受作者的语言、思想之美。如《桂林山水》中的“我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从来没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心，就会栽倒下来。”这段描写语句优美，用了很多排比、比喻等修辞方法，把桂林的山描写得出神入化，让人有一种身临其境的感觉。能让学生在感受作者语言之美的同时积累了好词好句，为作文打下了良好的基础。
理解了文章的内容，我们还要培养学生感情朗读，用声情并茂创造美。翻开语文课本，会看到大部分课文都提出了“有感情地朗读课文”的要求。由此可见，朗读在语文教学中是十分重要的。为了达到让学生正确、流利、有感情地朗读课文的目的，在阅读教学中就必须注意朗读训练的指导，培养学生的朗读兴趣。我们要创造情境，激发学生朗读的愿望。例如，教学《美丽的小兴安岭》一课，先让学生观看小兴安岭美丽的自然风光，学生会置身于此情此景，会自觉地、发自内心地产生朗读的渴望。我们巧妙地用电教媒体来训练学生的朗读技巧，激发学生的朗讀情感。让学生借助内心的想象，情感的体验，把眼前的文字变成生动的画面，鲜明的形象。例如，教学《一夜的工作》时，首先引导学生阅读、品味，哪些语句可以看出周总理工作劳苦，生活简朴，然后启发学生想象周总理深夜工作情况。有位同学这样描绘：夜啊，静悄悄，我们敬爱的周总理坐在一张不大的写字台前，聚精会神地批阅文件，他时而停笔思索；时而一句一句圈阅；时而眉宇流露出微笑，他在筹划今天，预测明天，勾画祖国建设的蓝图。灯啊！照着他那渐渐斑白的两鬓，他在为祖国、为人民操劳。他挑的是这样重的担子，而夜餐只是一杯绿茶，一碟能数得清颗数的花生米……要做到有感情的朗读课文，我们还要进一步指导学生抓住重点，体会文章所要表达的思想感情，进而有感情地朗读。语文教材中的每一篇课文，都是学生习作的例文，学生可以充分模仿，模仿文中写人、记事、描景、状物的方法，达到了写作训练的目的，使学生的写作能力得到明显的提高。
二、扩展课外阅读，让学生感受享有语文知识的美
课外阅读活动是阅读教学的一个重要组成部分。我们要培养学生课外阅读的兴趣，针对学生好奇心强这一特点，教师可以给学生当好“导游”，把一些好书推荐给学生，把学生引入一个无比瑰丽的书的世界。作家肖复兴说：“能够热爱读书并懂得怎样读书，对一个人是最大的财富。”是的，一本书就是一艘船，能带人到达远方。所以，我们要帮助学生从热爱读书开始，让每一位学生借读书拓宽视野，完善观念，涵养性情，增长能力。要鼓励学生加大课外阅读量。例如，让学生读一篇自己喜欢的文章，画出好词、好句，并写下自己的感受。每星期布置一、两次，只要坚持，就会发现学生买的作文类书上布满了斑斑点点，知识也被学生装在了心里。俗话说得好，“读书破万卷，下笔如有神。”我女儿就爱读书，不管是什么书都感兴趣，记得在她八岁生日时，问她想要什么生日礼物，她要了一套《十万个为什么》，还能静下心来看，把一些好句子和一些知识应用到写作中，每次作文竞赛都取得优异的成绩。从此，她爱上了语文，爱上了习作。到现在，女儿已经上高二了，语文成绩仍然名列前茅。我想，这与她平日里酷爱阅读是分不开的。
三、结束语
总而言之，兴趣是非智力因素，我们应该培养学生的课内、课外阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，在读中学写，读中悟写，课内练好扎实的基本功，课外培养学生的阅读、观察能力。使其视野开阔，思维活跃，在尽享语文之美中激发学生的习作兴趣。
参考文献：
[1]韦志成.作文教学论[M].南宁：广西教育出版社，1998.
[2]彭小明.语文教学专题研究[M].北京：当代中国出版社，2006.