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摘要：新文科建设是现代化社会发展的必然趋势，也是适应时代变化的适时之举。因此，本文就从三个方面提出了关于新文科背景下电商人才跨界培养的相关建议，以便能够在电商人才建设培养中融合新文科跨界理念，其最终目的在于跨学科培养学生的人文素养、思想政治素养以及创新思维能力。
关键词：新文科;电商人才;跨界培养
前言：
新文科建设是现阶段高等教育教学的深层改革体现，其旨在通过跨学科来提升学生的学习融通能力以及思维创新，渗透、交叉并融合学科教育和技术实践两者的跨域融合。电子人才跨界培养符合现代化社会对于技能人才的实际需求，也是促使教育教学战略目标得以实现的重要举措。
一、融合专业教育以及通识教育教学
新文科背景下电子商务人才想要实现跨界培养，应在课程设置环节中渗透人文教育、专业教育以及通识教育，以便有助于学生实现跨学科的综合学习，创建相应的专业教育课程教学机制，培养学生的创新思维以及知识扩展。通识教育能够促使学生认识了解不同的学科教育，加强学生的思想道德素养以及人文素养，提升学生的融会贯通能力以及历史观，且通识教育学科已经成为了欧美国家的大学必修课程[1]。为了促使学生能够尽快学会自我保护规避风险，可以开设一些像是企业伦理类以及商业道德规范类的课程，加强辨识能力以及思考能力。为校本课程的设置增加相应的教材建设，比如像是实践课程教材、参考书、指导教材以及相应配套教材等等，为核心课程提供专业立体化建设。与此同时，还应该重视专业课程相关的一些边缘学科的创新以及协同建设，在学科教学中渗透大数据技术、计算机技术以及法律、金融、經济等等方面的知识涵盖[2]。为了培养电子商务人才的跨界能力以及实践能力，采取现场交流互动、真实案例教学等等方式，人文课程设置中还可以适当融合价值观体系教学以及素养内涵培养，这样既能保持电子商务教学的专业学科教学，又能为加强学生的职业道德心理素养，培养出更多专业的跨界电商优秀人才。
二、拓展实践教学途径
电子商务是一门专业性强实践性强的学科，因而为了实现新文科建设下的跨界实践，高校应将组建专业实践平台作为重要切入点，促使学生在平台中提升自身的实践建设水平以及知识建构能力。专业实践平台的建设过程中，可以将企业岗位技能、基础技能培养、理论知识讲授以及专项技能等等方面的培训知识融合到实践教学中。除了实践专业技能之外，理论知识框架的构建部分则可以融合相应的实践教学，教学手段采取角色扮演或者案例推演等等方式，又或者是采用情景式教学的方式来进行课堂授课。专业技能实训的最终目的在于提升学生的信息收集、协调沟通以及学生自我管理能力。基础技能实训是利用实训系统平台来开展实训工作的，其主要模块组成部分有相关技能竞赛、专业综合实训以及专业课程实验内容等等。企业岗位技能培训工作参照的是实际岗位的培训方式来开展教学育人，为了能够最大化利用教学资源以及实习资源，可以采取工学交替的方式来开展工作，具体来说就是企业实践和学校学习相结合的模式[3]。由企业的交接领导层和专业课程教师来共同负责，并定期定时去考核学生的学习内容，提升学生的实践学习主动性以及技能学习积极性，促使学生能够具备适应企业发展的岗位实践能力。专业课程的核心实验课程由电子商务基础、市场营销学以及管理学等等组成，提升学生的专业学习能力以及知识储备。专项技能培训教学环节可以采取游戏教学的方式，在其中融合数学建模以及计算机操作技能，将枯燥乏味的技能操作转化为学生易接受的方式，并组织技能竞赛活动来提升学生的实践建设水平。
三、建设“双师型”师资队伍
学生想要提升自身的专业能力以及核心素养，就需要加强实践教学，教师作为教学的中坚力量，其重要性不言而喻。新文科时代建设背景下，要求学生不仅仅需要提升自身的专业知识学习，还需要综合多学科的理论实践。现阶段，高校的大部分教师的工作背景以及学科专业较为单调，实践工作相对不够丰富，因而在教学实用性这一方面就有所欠缺。这就要求了高校应注重组建“双导师”的师资建设队伍，队伍中包含实务型教师以及校内专业教师，实务型教师负责学生在企业岗位上的实习、实践以及学习指导方面，校内教师则负责学生的专业知识教学。实务型教师需要具备较为专业丰富的执业经验，除此之外还需要拥有较强的职业素养以及良好的工作作风[4]。实务型教师往往都有着较为丰富的平台运作能力以及实践水平，因而也会更加深入讲解教学素材以及管理案例等等方面的知识内容，对着这方面的讲解也会更加具有针对性。校内专业教师需要具备一定的实践教学经验以及教学能力，并通过国际交流以及出国培训等等方式来和电子商务前沿对接起来，同时高校还应注重锻炼教师的实践能力，并鉴定或者考核教师的任职资格。通过“双师型”的师资队伍建设，能够提升学生的职业道德能力以及实践能力。
结语：
综上所述，新文科建设是教育教学新布局的重要举措，也是促使高等教育深化改革的推动力量。新文科建设的内在要求旨在能够利用跨界理念，拓展人才培养的新发展方向以及发展途径，以便能够以网络建设来实现国家发展。电商人才跨界的培养模式建议将专业教育和通识教育进行深层融合，并加强实践教学的创新和发展，加强专业教师和实务型教师的建设队伍，从而进一步提升电商人才的整体专业和实践水平。
参考文献：
[1]王红. 基于创新创业的浙江省跨境电商人才培养模式研究[J]. 现代商贸工业，2020，41（20）：30-31.
[2]刘丹娜，孟迪云. 基于“项目引领”的高职跨境电子商务跨界人才培养模式的探索与实践——以湖南科技职业学院为例[J]. 营销界，2019，（46）：242-243.
[3]刘锦峰，贺鑫. 产业学院：高职院校产教深度融合的新途径——以跨境电商产业学院为例[J]. 当代教育论坛，2019，（03）：96-104.
[4]王晓宇. 基于“教学赛”耦合的跨境电商人才培养模式研究[J]. 产业与科技论坛，2019，18（08）：185-186.
2021年宜宾学院校级新文科研究与实践项目立项，项目编号：XWK202110
关键词：新文科;电商人才;跨界培养
前言：
新文科建设是现阶段高等教育教学的深层改革体现，其旨在通过跨学科来提升学生的学习融通能力以及思维创新，渗透、交叉并融合学科教育和技术实践两者的跨域融合。电子人才跨界培养符合现代化社会对于技能人才的实际需求，也是促使教育教学战略目标得以实现的重要举措。
一、融合专业教育以及通识教育教学
新文科背景下电子商务人才想要实现跨界培养，应在课程设置环节中渗透人文教育、专业教育以及通识教育，以便有助于学生实现跨学科的综合学习，创建相应的专业教育课程教学机制，培养学生的创新思维以及知识扩展。通识教育能够促使学生认识了解不同的学科教育，加强学生的思想道德素养以及人文素养，提升学生的融会贯通能力以及历史观，且通识教育学科已经成为了欧美国家的大学必修课程[1]。为了促使学生能够尽快学会自我保护规避风险，可以开设一些像是企业伦理类以及商业道德规范类的课程，加强辨识能力以及思考能力。为校本课程的设置增加相应的教材建设，比如像是实践课程教材、参考书、指导教材以及相应配套教材等等，为核心课程提供专业立体化建设。与此同时，还应该重视专业课程相关的一些边缘学科的创新以及协同建设，在学科教学中渗透大数据技术、计算机技术以及法律、金融、經济等等方面的知识涵盖[2]。为了培养电子商务人才的跨界能力以及实践能力，采取现场交流互动、真实案例教学等等方式，人文课程设置中还可以适当融合价值观体系教学以及素养内涵培养，这样既能保持电子商务教学的专业学科教学，又能为加强学生的职业道德心理素养，培养出更多专业的跨界电商优秀人才。
二、拓展实践教学途径
电子商务是一门专业性强实践性强的学科，因而为了实现新文科建设下的跨界实践，高校应将组建专业实践平台作为重要切入点，促使学生在平台中提升自身的实践建设水平以及知识建构能力。专业实践平台的建设过程中，可以将企业岗位技能、基础技能培养、理论知识讲授以及专项技能等等方面的培训知识融合到实践教学中。除了实践专业技能之外，理论知识框架的构建部分则可以融合相应的实践教学，教学手段采取角色扮演或者案例推演等等方式，又或者是采用情景式教学的方式来进行课堂授课。专业技能实训的最终目的在于提升学生的信息收集、协调沟通以及学生自我管理能力。基础技能实训是利用实训系统平台来开展实训工作的，其主要模块组成部分有相关技能竞赛、专业综合实训以及专业课程实验内容等等。企业岗位技能培训工作参照的是实际岗位的培训方式来开展教学育人，为了能够最大化利用教学资源以及实习资源，可以采取工学交替的方式来开展工作，具体来说就是企业实践和学校学习相结合的模式[3]。由企业的交接领导层和专业课程教师来共同负责，并定期定时去考核学生的学习内容，提升学生的实践学习主动性以及技能学习积极性，促使学生能够具备适应企业发展的岗位实践能力。专业课程的核心实验课程由电子商务基础、市场营销学以及管理学等等组成，提升学生的专业学习能力以及知识储备。专项技能培训教学环节可以采取游戏教学的方式，在其中融合数学建模以及计算机操作技能，将枯燥乏味的技能操作转化为学生易接受的方式，并组织技能竞赛活动来提升学生的实践建设水平。
三、建设“双师型”师资队伍
学生想要提升自身的专业能力以及核心素养，就需要加强实践教学，教师作为教学的中坚力量，其重要性不言而喻。新文科时代建设背景下，要求学生不仅仅需要提升自身的专业知识学习，还需要综合多学科的理论实践。现阶段，高校的大部分教师的工作背景以及学科专业较为单调，实践工作相对不够丰富，因而在教学实用性这一方面就有所欠缺。这就要求了高校应注重组建“双导师”的师资建设队伍，队伍中包含实务型教师以及校内专业教师，实务型教师负责学生在企业岗位上的实习、实践以及学习指导方面，校内教师则负责学生的专业知识教学。实务型教师需要具备较为专业丰富的执业经验，除此之外还需要拥有较强的职业素养以及良好的工作作风[4]。实务型教师往往都有着较为丰富的平台运作能力以及实践水平，因而也会更加深入讲解教学素材以及管理案例等等方面的知识内容，对着这方面的讲解也会更加具有针对性。校内专业教师需要具备一定的实践教学经验以及教学能力，并通过国际交流以及出国培训等等方式来和电子商务前沿对接起来，同时高校还应注重锻炼教师的实践能力，并鉴定或者考核教师的任职资格。通过“双师型”的师资队伍建设，能够提升学生的职业道德能力以及实践能力。
结语：
综上所述，新文科建设是教育教学新布局的重要举措，也是促使高等教育深化改革的推动力量。新文科建设的内在要求旨在能够利用跨界理念，拓展人才培养的新发展方向以及发展途径，以便能够以网络建设来实现国家发展。电商人才跨界的培养模式建议将专业教育和通识教育进行深层融合，并加强实践教学的创新和发展，加强专业教师和实务型教师的建设队伍，从而进一步提升电商人才的整体专业和实践水平。
参考文献：
[1]王红. 基于创新创业的浙江省跨境电商人才培养模式研究[J]. 现代商贸工业，2020，41（20）：30-31.
[2]刘丹娜，孟迪云. 基于“项目引领”的高职跨境电子商务跨界人才培养模式的探索与实践——以湖南科技职业学院为例[J]. 营销界，2019，（46）：242-243.
[3]刘锦峰，贺鑫. 产业学院：高职院校产教深度融合的新途径——以跨境电商产业学院为例[J]. 当代教育论坛，2019，（03）：96-104.
[4]王晓宇. 基于“教学赛”耦合的跨境电商人才培养模式研究[J]. 产业与科技论坛，2019，18（08）：185-186.
2021年宜宾学院校级新文科研究与实践项目立项，项目编号：XWK202110