【摘 要】
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伴随着代际学习项目的广泛开展,代际学习研究日益受到关注,然而,其理论往往源于实践,效果通常无法被测试或评价,故而引发疑问——代际学习是否真的有利于促进积极老龄化?基于
【机 构】
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江西科技师范大学教育学部,江西科技师范大学继续教育学院
【基金项目】
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国家社会科学基金教育学一般课题“老年教育助推积极老龄化实现的作用机理与实现路径”(编号:BKA200236)。
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伴随着代际学习项目的广泛开展,代际学习研究日益受到关注,然而,其理论往往源于实践,效果通常无法被测试或评价,故而引发疑问——代际学习是否真的有利于促进积极老龄化?基于世界卫生组织对积极老龄化维度的划分,从“健康”“参与”“保障”三个维度对2000—2019年发表于《Journal of Intergenerational Relationships》期刊上关于代际学习的文献进行梳理并发现,代际学习在促进“健康”“参与”维度效果明显,而在“保障”维度存在不足。从现有研究看,其主要呈现如下特点:一是从当前研究
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