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摘 要 高校学生工作随着社会主义市场经济的不断发展而面临着越来越多的问题和挑战。学校作为培养人、教育人，为社会主义建设贡献人才的基地，在开展学生工作的时候要坚持育人为本、学生至上的基本理念，保证学生全面自由发展，进而为社会主义现代化建设服务。学生工作要坚持服务性、主体性、发展性原则，充分发挥其教育引导、管理规导、服务指导和发展诱导等育人功能。
关键词 学生工作体系 基本理念 基本原则 基本功能
高校学生工作包含方方面面，不但是教学上的引导、管理上的规导，还包含着学生生活、学习、就业中的服务指导和整个人身心发展的积极诱导。学生工作体系包含着一个以人为本的基本理念，两个目标性要求：要为社会主义建设服务，要最终实现学生的自由全面发展；同时要坚持服务性、主体性和发展性三项基本原则。
一、一个基本理念：以人为本
高校学生工作者面临的都是青年大学生群体，他们思想比较活跃，主体意识强烈，正处在不成熟到成熟的过渡阶段，相对比较单纯，容易受到社会上不良影响的误导和诱惑。作为祖国的明天和民族的希望，青年大学生的健康成长成才是一项重大的战略性任务。学生工作的开展要以科学发展观为指导，以人为本，育人为本。马克思主义认为，以人为本不仅是自然人，也不仅是社会人，而是自由的、全面发展的人。开展学生工作，一定要树立以人为本的科学理念，了解学生、关心学生、贴近学生、贴近生活实际。从思想精神到身体健康，从身心发展到前途规划，无处不体现对他们的关爱和帮助，创造有利的条件实现学生的自由而全面发展。
二、两个基本目标：为社会主义服务和实现学生自由全面发展
（一）为社会主义服务的基本目标
中国特色社会主义的高等教育是为了为社会主义事业的发展培养合格的建设者和可靠的接班人，事关社会主义事业的前途和命运以及共产主义理想的最终实现。开展学生工作，一定要从党和国家建设社会主义的高度来把握，进行爱国主义教育、社会主义荣辱观教育。培养学生对社会主义的坚定信念和对中华民族的强烈归属感，对社会主义祖国的热爱和关心，自觉树立为社会主义服务的理想信念，强化集体主义观念，把实现自我价值与实现社会价值紧密结合起来。
（二）实现学生自由全面发展的终极目标
马克思主义哲学把人的根本解放和自由全面发展作为其最终的价值追求。人的自由而全面发展是人类社会发展的历史必然，是共产主义理想的本质特征。学生工作开展的终极目标是为了实现学生的自由全面发展，培养人、塑造人，成为社会发展的根本动力因素。
三、三项基本原则：服务性原则、主体性原则和发展性原则
（一）服务性原则
全心全意为人民服务是党的宗旨和社会主义的根本要求。社会主义国家要办让人民满意的教育，就必须要体现党的宗旨和社会主义的根本要求，坚持服务性原则不动摇。首先，学生工作要为社会主义建设服务。教育管理学生要让他们树立坚定的社会主义理想信念，引导他们深刻认识社会主义的本质，对社会主义建设和共产主义的实现充满信心。培养他们坚定的思想政治素质，提高政治觉悟，提升政治素养；其次，学生工作要为学生发展服务。学生工作的开展要改变过去严格管理规范学生的单一性，要不断解放思想，与时俱进，从学生的实际出发。借助学生管理的各种平台，加强对学生心理疏导、学习辅导、就业指导，为一切学生服务，并服务好学生的一切。
（二）主体性原则
随着高等教育的不断发展，陈旧、落后的教学观念也在逐步转变。由过去的教师主导型教育逐步形成现在的以学生为主体的教育模式。学生工作坚持主体性原则主要表现在以下三个方面：第一，从思想观念上明确学生的主体性地位。教学管理观念要不断创新发展，改变过去单一的教师为主教育和管理模式，让学生成为课堂的主人、校园的主人；第二，要实行学生的自我教育和自我管理。在教育过程中，把传统式的教育与现代化的自我教育两种模式相结合，在教师的引导下，让学生进行自我反思、自我提高。在管理工作上，让学生成为学校的主人、学习的主人之后，他们就会从内心深处爱护学校、热爱学习，自觉主动地发挥主动性，让管理工作变成以学生自我管理为主。
（三）发展性原则
学生工作坚持发展性原则就是要立足学生的全面发展，打破传统的学生工作模式，建立发展型工作模式。从发展的主体来说，发展是学生的发展；从发展的内容来说，发展是指学生综合素质的不断提高；从发展的范围来说，发展是全面的发展，不是部分学生的发展。发展性原则要求学生工作要不断深化改革。首先观念上要改革。学生不再是计划经济条件下学校管理规范的对象，而是市场经济范围内学校发展的投资者，是学校的“顾客”。这就要求学生工作者要有服务意识，要为“顾客”的长期性发展做好规划。其次，方法上要改革。要改变过去命令式、灌输式的管教方法，制定科学合理的中长期工作计划。计划要有科学性、可行性，确保其发展性。在教学和管理中，要不断丰富活动内容、创新活动形式，最终要把知识理论内化为学生的能力和智慧，实现学生自身的自由全面发展这个终极目标。
参考文献：
[1]马克思恩格斯选集（第四卷）[M].北京：人民出版社，1995：730.
[2]胡守荣. 德育原理[M].北京：北京师范大学出版社，1989年版.
[3]顾翔. 大学生管理[M]. 上海：华东师范大学出版社，1988年版.
[4]赵长勇. 论发展型学生工作模式的意义[J]. 社科纵横，2008，9（23）.
[5]冀学锋. 论以学生为本的高校学生工作理念[J]. 湖南师范大学社会科学学报，2005，9（5）.
[6]王一波. 文化视角下高校学生工作理念的思考[J]. 思想教育研究，2010，7（7）.
（作者单位：河南工业职业技术学院）
关键词 学生工作体系 基本理念 基本原则 基本功能
高校学生工作包含方方面面，不但是教学上的引导、管理上的规导，还包含着学生生活、学习、就业中的服务指导和整个人身心发展的积极诱导。学生工作体系包含着一个以人为本的基本理念，两个目标性要求：要为社会主义建设服务，要最终实现学生的自由全面发展；同时要坚持服务性、主体性和发展性三项基本原则。
一、一个基本理念：以人为本
高校学生工作者面临的都是青年大学生群体，他们思想比较活跃，主体意识强烈，正处在不成熟到成熟的过渡阶段，相对比较单纯，容易受到社会上不良影响的误导和诱惑。作为祖国的明天和民族的希望，青年大学生的健康成长成才是一项重大的战略性任务。学生工作的开展要以科学发展观为指导，以人为本，育人为本。马克思主义认为，以人为本不仅是自然人，也不仅是社会人，而是自由的、全面发展的人。开展学生工作，一定要树立以人为本的科学理念，了解学生、关心学生、贴近学生、贴近生活实际。从思想精神到身体健康，从身心发展到前途规划，无处不体现对他们的关爱和帮助，创造有利的条件实现学生的自由而全面发展。
二、两个基本目标：为社会主义服务和实现学生自由全面发展
（一）为社会主义服务的基本目标
中国特色社会主义的高等教育是为了为社会主义事业的发展培养合格的建设者和可靠的接班人，事关社会主义事业的前途和命运以及共产主义理想的最终实现。开展学生工作，一定要从党和国家建设社会主义的高度来把握，进行爱国主义教育、社会主义荣辱观教育。培养学生对社会主义的坚定信念和对中华民族的强烈归属感，对社会主义祖国的热爱和关心，自觉树立为社会主义服务的理想信念，强化集体主义观念，把实现自我价值与实现社会价值紧密结合起来。
（二）实现学生自由全面发展的终极目标
马克思主义哲学把人的根本解放和自由全面发展作为其最终的价值追求。人的自由而全面发展是人类社会发展的历史必然，是共产主义理想的本质特征。学生工作开展的终极目标是为了实现学生的自由全面发展，培养人、塑造人，成为社会发展的根本动力因素。
三、三项基本原则：服务性原则、主体性原则和发展性原则
（一）服务性原则
全心全意为人民服务是党的宗旨和社会主义的根本要求。社会主义国家要办让人民满意的教育，就必须要体现党的宗旨和社会主义的根本要求，坚持服务性原则不动摇。首先，学生工作要为社会主义建设服务。教育管理学生要让他们树立坚定的社会主义理想信念，引导他们深刻认识社会主义的本质，对社会主义建设和共产主义的实现充满信心。培养他们坚定的思想政治素质，提高政治觉悟，提升政治素养；其次，学生工作要为学生发展服务。学生工作的开展要改变过去严格管理规范学生的单一性，要不断解放思想，与时俱进，从学生的实际出发。借助学生管理的各种平台，加强对学生心理疏导、学习辅导、就业指导，为一切学生服务，并服务好学生的一切。
（二）主体性原则
随着高等教育的不断发展，陈旧、落后的教学观念也在逐步转变。由过去的教师主导型教育逐步形成现在的以学生为主体的教育模式。学生工作坚持主体性原则主要表现在以下三个方面：第一，从思想观念上明确学生的主体性地位。教学管理观念要不断创新发展，改变过去单一的教师为主教育和管理模式，让学生成为课堂的主人、校园的主人；第二，要实行学生的自我教育和自我管理。在教育过程中，把传统式的教育与现代化的自我教育两种模式相结合，在教师的引导下，让学生进行自我反思、自我提高。在管理工作上，让学生成为学校的主人、学习的主人之后，他们就会从内心深处爱护学校、热爱学习，自觉主动地发挥主动性，让管理工作变成以学生自我管理为主。
（三）发展性原则
学生工作坚持发展性原则就是要立足学生的全面发展，打破传统的学生工作模式，建立发展型工作模式。从发展的主体来说，发展是学生的发展；从发展的内容来说，发展是指学生综合素质的不断提高；从发展的范围来说，发展是全面的发展，不是部分学生的发展。发展性原则要求学生工作要不断深化改革。首先观念上要改革。学生不再是计划经济条件下学校管理规范的对象，而是市场经济范围内学校发展的投资者，是学校的“顾客”。这就要求学生工作者要有服务意识，要为“顾客”的长期性发展做好规划。其次，方法上要改革。要改变过去命令式、灌输式的管教方法，制定科学合理的中长期工作计划。计划要有科学性、可行性，确保其发展性。在教学和管理中，要不断丰富活动内容、创新活动形式，最终要把知识理论内化为学生的能力和智慧，实现学生自身的自由全面发展这个终极目标。
参考文献：
[1]马克思恩格斯选集（第四卷）[M].北京：人民出版社，1995：730.
[2]胡守荣. 德育原理[M].北京：北京师范大学出版社，1989年版.
[3]顾翔. 大学生管理[M]. 上海：华东师范大学出版社，1988年版.
[4]赵长勇. 论发展型学生工作模式的意义[J]. 社科纵横，2008，9（23）.
[5]冀学锋. 论以学生为本的高校学生工作理念[J]. 湖南师范大学社会科学学报，2005，9（5）.
[6]王一波. 文化视角下高校学生工作理念的思考[J]. 思想教育研究，2010，7（7）.
（作者单位：河南工业职业技术学院）