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摘 要：初中物理面宽而深度浅，可学生仍然反映物理难学，甚至对物理感到厌烦。因此，使如何促使学生积极主动地学习，做到乐于听，勤于记，愿意学，敢于提出问题，创造一种良好的学习氛围，是搞好初中教学质量关键之所在。随着教学改革不断推进，初中物理的教学也在逐步发生变化。新课改要求我们的教育应该逐步发展到把学生作为我们教学的主体，从书本的学习逐步转为实践的学习。结合自身的实际授课情况对于如何做到初中物理教学与理论结合起来进行了一定的探索。
关键词：初中物理；理论；实际
我们所有的知识都来源于我们对生活实际的提炼。而物理更是与我们的生活紧密相关。新课改以后，我们更加强调物理教学要与我们的实际生活相联系，让我们的学生在实际生活中去领悟与学习知识。而我们联系实际既可以培养学生应用的意识，又可以使我们的学生对知识的接受更为容易，提高他们学习的乐趣。那我们初中物理教学应该如何做到理论联系实际呢？
一、将“理论联系实际”贯彻到我们的教学中
在我们的物理教材中，有很多课程的设计来自于我们的生活。我们学习中的很多物理问题都有一定的生活情境。因此，我们很容易就可以利用这一点进行情境的代入，让我们的学生利用他们所接触的东西去考虑与分析所遇到的物理问题，学生所学习到的物理知识能有效地解决我们生活中遇到的问题，这样就能真正达到学以致用的效果。例如，笔者在实际的授课过程中让学生去探究温度计的功效、结构、原理等，再让他们根据所学的知识去自己制作温度计，这样就能让他们明白所学的知识，还能在生活中加以利用，这种学习方式能充分调动学生学习的积极性。
在我们的课堂中，我们要积极引导学生利用所学的物理知识，对日常生活、学习中遇到的问题进行积极的思考与探讨。这也是对于物理知识的再深化与提升的过程，这样做能够让我们的学生对于所学的知识进行进一步的巩固。例如，在做动滑轮实验的过程中，我们根据课本上的理论指导得知使用动滑轮理论上可以省一半的力，但在实际的实验过程中我们所得的实验数值与我们的理论并不完全一致。这时，我们就要带领学生去探索出现这种情况的原因，最后经过一定的引导与探究，我们的学生就会知道我们所得结果不一致是因为存在摩擦力的缘故。这样，为了使动滑轮实验所得的实验结果更加符合我们的理论，我们应该在实验中尽量去减少摩擦力的影响。在探究的过程中，我们既加深了对于动滑轮知识的理解，又学习了力的相关知识，并且提高了学生的实践能力。
我们在课堂提问的时候，如果我们的问题是学生所熟悉的生活中的问题时，学生就会感到更易于接受，他们就会感到其实初中的物理知识是与他们的生活有着密切联系的，他们对于物理知识就会产生兴趣，这样就会调动起他们的求知欲，在学习的过程中他们就会积极主动地去探究問题。例如，在我教授学生托盘天平的使用方法以后，在后续每一次要用到天平的时候，我都会问学生使用天平的注意事项，并要求学生一边使用一遍说。这样，学生就会一边回答一边操作。我通过这个学生熟识的实验，在实际操作的过程中他们就会更加专心，这样，他们就能高效地完成我的教学任务。
二、在教学中贯彻“理论联系实际”的有效策略
1.课堂教学目标要做到理论联系实际
作为教师，我们首先应该认识到初中物理与我们的生活实际的密切关系，这样结合课程我们才能真正设计出理论联系实际的教学目标，然后再通过教学目标去指导我们的教学，进而在教学的过程中培养我们每一个学生理论联系实际的能力。我们要用我们的教学目标去指导教学，例如，笔者在实际的授课过程中，针对课堂上的每一个实验都会制订好实验方案，并使实验方案所设计的教学目标让学生能够清楚我们的实验目的，在实际的实验过程中尽量引入与我们的生活息息相关的情节，这样，让学生在学习的过程中能够真正将我们的学习与实际结合起来，而这也说明设计良好的教学目标对于理论联系实际是必不可少的。
2.物理实验要做到解决生活实际问题
初中物理是一门以实验为基础的自然学科。教师通过相应的物理实验，在传授知识的过程中可以提高学生的实践能力，学到新的知识。新课改以后，更加突出学生的主体性，因此，我们应该在实验的过程中给予学生更多的实践机会，让他们能够通过物理实验去掌握物理知识，并引导他们思考如何解决我们现实生活中的问题，这样就能使我们知识的传授由生活实践的情境引入，到在情境里学习知识，再转到利用所学知识解决现实生活中这样的问题。这也是我们理论联系实际教学所要达到的最终目的。
3.物理课堂做到延伸到我们课堂之外
由于我们的课堂时间只有45分钟，所以，在实际的学习过程中，我们对课本的知识只能进行简单的学习，但是学生对于知识的理解与应用并不是完全熟练的。因此，对于在课堂里无法完成的实验，我们应该结合教学内容与学生的实际情况，给学生布置一些实践活动来完成整个教学过程，这样也能让我们的学生学会理论联系实际，充分认识到我们物理与生活实际的联系。
我们初中物理本身就与我们的生活息息相关，因此，我们要认清物理与我们生活的实际联系，通过适当的教学方法去培养学生的能力，这样就能使我们的课堂教学更加高效，也能让我们的学生在轻松愉快的氛围中健康快乐地成長。
参考文献：
[1]吴军.物理教学中理论联系实际与素质教育的探讨[J].新课程：教研，2010（7）.
[2]梁红.浅谈物理教学中理论联系实际的有效途径[J].新课程：中学，2012（12）.
关键词：初中物理；理论；实际
我们所有的知识都来源于我们对生活实际的提炼。而物理更是与我们的生活紧密相关。新课改以后，我们更加强调物理教学要与我们的实际生活相联系，让我们的学生在实际生活中去领悟与学习知识。而我们联系实际既可以培养学生应用的意识，又可以使我们的学生对知识的接受更为容易，提高他们学习的乐趣。那我们初中物理教学应该如何做到理论联系实际呢？
一、将“理论联系实际”贯彻到我们的教学中
在我们的物理教材中，有很多课程的设计来自于我们的生活。我们学习中的很多物理问题都有一定的生活情境。因此，我们很容易就可以利用这一点进行情境的代入，让我们的学生利用他们所接触的东西去考虑与分析所遇到的物理问题，学生所学习到的物理知识能有效地解决我们生活中遇到的问题，这样就能真正达到学以致用的效果。例如，笔者在实际的授课过程中让学生去探究温度计的功效、结构、原理等，再让他们根据所学的知识去自己制作温度计，这样就能让他们明白所学的知识，还能在生活中加以利用，这种学习方式能充分调动学生学习的积极性。
在我们的课堂中，我们要积极引导学生利用所学的物理知识，对日常生活、学习中遇到的问题进行积极的思考与探讨。这也是对于物理知识的再深化与提升的过程，这样做能够让我们的学生对于所学的知识进行进一步的巩固。例如，在做动滑轮实验的过程中，我们根据课本上的理论指导得知使用动滑轮理论上可以省一半的力，但在实际的实验过程中我们所得的实验数值与我们的理论并不完全一致。这时，我们就要带领学生去探索出现这种情况的原因，最后经过一定的引导与探究，我们的学生就会知道我们所得结果不一致是因为存在摩擦力的缘故。这样，为了使动滑轮实验所得的实验结果更加符合我们的理论，我们应该在实验中尽量去减少摩擦力的影响。在探究的过程中，我们既加深了对于动滑轮知识的理解，又学习了力的相关知识，并且提高了学生的实践能力。
我们在课堂提问的时候，如果我们的问题是学生所熟悉的生活中的问题时，学生就会感到更易于接受，他们就会感到其实初中的物理知识是与他们的生活有着密切联系的，他们对于物理知识就会产生兴趣，这样就会调动起他们的求知欲，在学习的过程中他们就会积极主动地去探究問题。例如，在我教授学生托盘天平的使用方法以后，在后续每一次要用到天平的时候，我都会问学生使用天平的注意事项，并要求学生一边使用一遍说。这样，学生就会一边回答一边操作。我通过这个学生熟识的实验，在实际操作的过程中他们就会更加专心，这样，他们就能高效地完成我的教学任务。
二、在教学中贯彻“理论联系实际”的有效策略
1.课堂教学目标要做到理论联系实际
作为教师，我们首先应该认识到初中物理与我们的生活实际的密切关系，这样结合课程我们才能真正设计出理论联系实际的教学目标，然后再通过教学目标去指导我们的教学，进而在教学的过程中培养我们每一个学生理论联系实际的能力。我们要用我们的教学目标去指导教学，例如，笔者在实际的授课过程中，针对课堂上的每一个实验都会制订好实验方案，并使实验方案所设计的教学目标让学生能够清楚我们的实验目的，在实际的实验过程中尽量引入与我们的生活息息相关的情节，这样，让学生在学习的过程中能够真正将我们的学习与实际结合起来，而这也说明设计良好的教学目标对于理论联系实际是必不可少的。
2.物理实验要做到解决生活实际问题
初中物理是一门以实验为基础的自然学科。教师通过相应的物理实验，在传授知识的过程中可以提高学生的实践能力，学到新的知识。新课改以后，更加突出学生的主体性，因此，我们应该在实验的过程中给予学生更多的实践机会，让他们能够通过物理实验去掌握物理知识，并引导他们思考如何解决我们现实生活中的问题，这样就能使我们知识的传授由生活实践的情境引入，到在情境里学习知识，再转到利用所学知识解决现实生活中这样的问题。这也是我们理论联系实际教学所要达到的最终目的。
3.物理课堂做到延伸到我们课堂之外
由于我们的课堂时间只有45分钟，所以，在实际的学习过程中，我们对课本的知识只能进行简单的学习，但是学生对于知识的理解与应用并不是完全熟练的。因此，对于在课堂里无法完成的实验，我们应该结合教学内容与学生的实际情况，给学生布置一些实践活动来完成整个教学过程，这样也能让我们的学生学会理论联系实际，充分认识到我们物理与生活实际的联系。
我们初中物理本身就与我们的生活息息相关，因此，我们要认清物理与我们生活的实际联系，通过适当的教学方法去培养学生的能力，这样就能使我们的课堂教学更加高效，也能让我们的学生在轻松愉快的氛围中健康快乐地成長。
参考文献：
[1]吴军.物理教学中理论联系实际与素质教育的探讨[J].新课程：教研，2010（7）.
[2]梁红.浅谈物理教学中理论联系实际的有效途径[J].新课程：中学，2012（12）.