【摘 要】
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教师职业倦怠产生的原因多种多样,严重制约教师专业发展,但其根本原因是发展内在动力的衰竭。因此,解决教师专业发展动力问题就成为破解教师职业倦怠的关键。美国哈佛大学教
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教师职业倦怠产生的原因多种多样,严重制约教师专业发展,但其根本原因是发展内在动力的衰竭。因此,解决教师专业发展动力问题就成为破解教师职业倦怠的关键。美国哈佛大学教授麦克利兰提出的成就需要理论,为解除教师职业倦怠研究提供了一个有价值的实践视角。很多有效的成就激励案例也能够印证教师发展的动力来自对需要满足的期望。
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