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【摘 要】幼儿园的户外体育活动是衡量幼儿身体素质发展的一个重要方面，而户外体育活动的开展是否成功与体育器材的运用是不可分的。本文就幼儿园小班常规体育器材的多种玩法进行了挖掘，以让体育器材充分发挥作用。
【关键词】 小班 体育器材 多种玩法
体育活动是幼儿生活和教育的重要组成部分，而器材是幼儿体育活动中必不可少的物质条件。小班幼儿年龄小，思维具有直观形象性，而且有意注意持续的时间相对于中、大班幼儿来说要短。根据小班幼儿年龄特征，体育活动中应更加强游戏化，在选择运动器材时，应强调其色彩鲜艳、外观的生动形象及多样化，这样能够有效地刺激幼儿充分感觉和体验丰富多样带来的愉悦，激发其对体育活动的兴趣。我们可以发现在平时的体育活动中，经常使用那些现成购买来的器材（如皮球，绳子，羊角球等），但会发现容易陷入数量不足、玩法单一的窘境；有时也会直接利用一些生活中的物品（如报纸，挂历纸，布等），但单单这些也存在灵活性、实用性差的问题，远远满足不了小朋友活动的多样化需求。这就需要我们去发掘体育器材的多种玩法。主要可以从以下几方面着手：
一、地制宜，设置恰当活动
适宜的场地，是幼儿体育游戏的基础保证，是基本的物质条件。因此，要发挥各种场地有效地功能，满足幼儿活动的需求，根据不同的活动内容选择和设置不同的场地。
开辟专用的体育游戏教室。合理利用空间，针对活动本身占用空间较大、幼儿移动较大、活动次数较多、方向较复杂的走、跑、爬、行等活动，除了运用户外活动场地，还选择较大的室内空间，建立体育游戏教室。建立游戏室规则，定时向幼儿开放。
创设班班体育游戏区域。对活动本身占用空间相对较小，幼儿移动性不大的投准、纵跳等练习活动，我们充分利用活动室、寝室空间，创设班班体育游戏区域，幼儿可以在自由活动或区域活动时间尽情玩耍。
开发公共体育游戏区块。充分利用现有的空间，利用阳台、楼道走廊转角等生活空间，为幼儿创设丰富安全的体育游戏环境，提供充足的户外活动场地。
合理利用户外活动场地。合理利用现有的户外活动场地，在材料的投放上注重取放方便这一细节。从大处着想，从小处着眼，阳台角、过道中、角落里、草坪上随处可见自制器械。
二、变废为宝，丰富体育器材
坚持可持续发展的观念，奇思妙想，挖掘自制体育器材的效用。自制体育器材是制作者利用废旧材料，充分发挥动手能力、创造能力的手工作品，制作者能根据使用者的独有特点和器材的效用进行量身的设计和制作，实效性、灵活性能得到充分的实现，对幼儿兴趣的提高和自身发展都有无法比拟的优势。秉着安全、实用、耐用的原则鼓励家长共同参与收集自然的体育器械材料，将家庭中的废旧材料带到幼儿园，通过教师制作、亲子制作、家长制作充分调动人力、物力资源，如利用自制玩具展览会、做做玩玩等家园亲子活动，向家长进行宣传，了解废旧材料对幼儿发展的意义，鼓励家长的创新发明，既能丰富体育器材，又能增进家园、亲子互动，符合小班幼儿对家怀有强烈的依恋感这一特点。
三、创新开发，挖掘多种玩法
1、多样化组合，拓展功能
为了更好地开发体育器材的多种玩法，首先，教师要激发幼儿对体育器材的兴趣，使幼儿既喜欢玩，又乐于探索。实践中我们发现，有些运动材料的运动功能比较显性，容易限制幼儿的思维；另一方面，小班幼儿注意力易被吸引，也易分散，所以他们会很快对新玩具产生兴趣，但短暂接触后会很快失去兴趣。针对此类情况，我们尝试将多种运动材料组合运用，拓展运动材料的多种功能。如常见的平衡木，小班幼儿能根据定向活动思维在平衡木上走，幼儿在经过两三次来去后会转移兴趣，于是，我们引导幼儿利用平衡木和其他材料以及现有的场地开展组合运动。以平衡游戏“过小桥”为例，教师为幼儿搭建形状、宽度、高度不同的小桥，有的小桥上还设置障碍物，如具有一定宽度的草盖、具有一定高度的瓶子……通过运用简易的材料组合搭建有层次性的玩法，为幼儿自主选择与积极探索创造了条件，使每个幼儿都能获得探索的乐趣和成功的体验。其次，教师除了可以设置固定的场景，还可以为幼儿提供轮胎、木块、草盖、平衡台等辅助物，供幼儿自由组合使用。如幼儿把平衡木架在轮胎上变成高高稳稳的桥，将它们架在平衡台上变成摇摇晃晃的桥，把平衡木和组合玩具的门洞放在一起变成桥洞隧道……幼儿的活动兴趣随着材料的组合变化而不断高涨。
2、全方位互动，发挥创意
“大胆进行各种身体运动，体验各种肢体动作的可能性”，幼儿期是人的身体各项机能飞速发展的时期，因此在活动设计中要充分调动身体机能的活动。3～4岁幼儿刚接触各种体育器材，对许多器材的主要性能缺少概念，想象的空间广阔。在体育活动中，我们注重让小班幼儿熟悉体育器材的特性，在与体育器材的充分互动中发挥创意，借助身体的不同部位尝试各种玩法。如在集体体育活动“好玩的报纸”中，幼儿借助报纸探索出许多创新玩法，锻炼了各种肢体动作：将报纸顶在头上体验平衡、揉成纸团练习瞄准投掷、上下抛接锻炼协调、两两结伴拉住报纸一角玩钻山洞、报纸间隔铺好练习双脚跨跳……幼儿在与材料充分互动的基础上，不仅发展了走、跑、跳、抛、接等基本动作，还自主探索出许多报纸的玩法，体验到了“一物多玩”的乐趣。
3、游戏化情境，凸显乐趣
在体育活动中，设计生动有趣的游戏情境能使体育器械和材料都“活”起来，使幼儿从“模仿学习”走向“探索学习”，从“被动运动”走向“主动运动”。如在“有趣的轮胎”活动中，教师将轮胎排列成一条弯弯曲曲的线，并在上面盖上布，变成沼泽地，设计成“过沼泽地”的情境。幼儿必须沿着轮胎边缘小心翼翼地走过沼泽地，如果不小心踩进轮胎中间的凹槽，就必须待在原地，等待走出沼泽地的幼儿来救援。这一游戏简单、有趣，幼儿百玩不厌。那些不小心掉进沼泽地的幼儿，会在下一轮练习中吸取教训，不断获取成功的经验。对于那些成功的幼儿，我们则采用统计救人次数、不断调节轮胎的高度等方法激发幼儿的兴趣，体现挑战性。盖上布后走轮胎，需要幼儿多种感官配合完成，增加了难度，单纯追求速度的幼儿很容易掉进沼泽地，这种形式让运动材料变“活”了，不仅发展了幼儿的多种运动能力，还使幼儿在不断的调整和变化中玩出精彩。
【关键词】 小班 体育器材 多种玩法
体育活动是幼儿生活和教育的重要组成部分，而器材是幼儿体育活动中必不可少的物质条件。小班幼儿年龄小，思维具有直观形象性，而且有意注意持续的时间相对于中、大班幼儿来说要短。根据小班幼儿年龄特征，体育活动中应更加强游戏化，在选择运动器材时，应强调其色彩鲜艳、外观的生动形象及多样化，这样能够有效地刺激幼儿充分感觉和体验丰富多样带来的愉悦，激发其对体育活动的兴趣。我们可以发现在平时的体育活动中，经常使用那些现成购买来的器材（如皮球，绳子，羊角球等），但会发现容易陷入数量不足、玩法单一的窘境；有时也会直接利用一些生活中的物品（如报纸，挂历纸，布等），但单单这些也存在灵活性、实用性差的问题，远远满足不了小朋友活动的多样化需求。这就需要我们去发掘体育器材的多种玩法。主要可以从以下几方面着手：
一、地制宜，设置恰当活动
适宜的场地，是幼儿体育游戏的基础保证，是基本的物质条件。因此，要发挥各种场地有效地功能，满足幼儿活动的需求，根据不同的活动内容选择和设置不同的场地。
开辟专用的体育游戏教室。合理利用空间，针对活动本身占用空间较大、幼儿移动较大、活动次数较多、方向较复杂的走、跑、爬、行等活动，除了运用户外活动场地，还选择较大的室内空间，建立体育游戏教室。建立游戏室规则，定时向幼儿开放。
创设班班体育游戏区域。对活动本身占用空间相对较小，幼儿移动性不大的投准、纵跳等练习活动，我们充分利用活动室、寝室空间，创设班班体育游戏区域，幼儿可以在自由活动或区域活动时间尽情玩耍。
开发公共体育游戏区块。充分利用现有的空间，利用阳台、楼道走廊转角等生活空间，为幼儿创设丰富安全的体育游戏环境，提供充足的户外活动场地。
合理利用户外活动场地。合理利用现有的户外活动场地，在材料的投放上注重取放方便这一细节。从大处着想，从小处着眼，阳台角、过道中、角落里、草坪上随处可见自制器械。
二、变废为宝，丰富体育器材
坚持可持续发展的观念，奇思妙想，挖掘自制体育器材的效用。自制体育器材是制作者利用废旧材料，充分发挥动手能力、创造能力的手工作品，制作者能根据使用者的独有特点和器材的效用进行量身的设计和制作，实效性、灵活性能得到充分的实现，对幼儿兴趣的提高和自身发展都有无法比拟的优势。秉着安全、实用、耐用的原则鼓励家长共同参与收集自然的体育器械材料，将家庭中的废旧材料带到幼儿园，通过教师制作、亲子制作、家长制作充分调动人力、物力资源，如利用自制玩具展览会、做做玩玩等家园亲子活动，向家长进行宣传，了解废旧材料对幼儿发展的意义，鼓励家长的创新发明，既能丰富体育器材，又能增进家园、亲子互动，符合小班幼儿对家怀有强烈的依恋感这一特点。
三、创新开发，挖掘多种玩法
1、多样化组合，拓展功能
为了更好地开发体育器材的多种玩法，首先，教师要激发幼儿对体育器材的兴趣，使幼儿既喜欢玩，又乐于探索。实践中我们发现，有些运动材料的运动功能比较显性，容易限制幼儿的思维；另一方面，小班幼儿注意力易被吸引，也易分散，所以他们会很快对新玩具产生兴趣，但短暂接触后会很快失去兴趣。针对此类情况，我们尝试将多种运动材料组合运用，拓展运动材料的多种功能。如常见的平衡木，小班幼儿能根据定向活动思维在平衡木上走，幼儿在经过两三次来去后会转移兴趣，于是，我们引导幼儿利用平衡木和其他材料以及现有的场地开展组合运动。以平衡游戏“过小桥”为例，教师为幼儿搭建形状、宽度、高度不同的小桥，有的小桥上还设置障碍物，如具有一定宽度的草盖、具有一定高度的瓶子……通过运用简易的材料组合搭建有层次性的玩法，为幼儿自主选择与积极探索创造了条件，使每个幼儿都能获得探索的乐趣和成功的体验。其次，教师除了可以设置固定的场景，还可以为幼儿提供轮胎、木块、草盖、平衡台等辅助物，供幼儿自由组合使用。如幼儿把平衡木架在轮胎上变成高高稳稳的桥，将它们架在平衡台上变成摇摇晃晃的桥，把平衡木和组合玩具的门洞放在一起变成桥洞隧道……幼儿的活动兴趣随着材料的组合变化而不断高涨。
2、全方位互动，发挥创意
“大胆进行各种身体运动，体验各种肢体动作的可能性”，幼儿期是人的身体各项机能飞速发展的时期，因此在活动设计中要充分调动身体机能的活动。3～4岁幼儿刚接触各种体育器材，对许多器材的主要性能缺少概念，想象的空间广阔。在体育活动中，我们注重让小班幼儿熟悉体育器材的特性，在与体育器材的充分互动中发挥创意，借助身体的不同部位尝试各种玩法。如在集体体育活动“好玩的报纸”中，幼儿借助报纸探索出许多创新玩法，锻炼了各种肢体动作：将报纸顶在头上体验平衡、揉成纸团练习瞄准投掷、上下抛接锻炼协调、两两结伴拉住报纸一角玩钻山洞、报纸间隔铺好练习双脚跨跳……幼儿在与材料充分互动的基础上，不仅发展了走、跑、跳、抛、接等基本动作，还自主探索出许多报纸的玩法，体验到了“一物多玩”的乐趣。
3、游戏化情境，凸显乐趣
在体育活动中，设计生动有趣的游戏情境能使体育器械和材料都“活”起来，使幼儿从“模仿学习”走向“探索学习”，从“被动运动”走向“主动运动”。如在“有趣的轮胎”活动中，教师将轮胎排列成一条弯弯曲曲的线，并在上面盖上布，变成沼泽地，设计成“过沼泽地”的情境。幼儿必须沿着轮胎边缘小心翼翼地走过沼泽地，如果不小心踩进轮胎中间的凹槽，就必须待在原地，等待走出沼泽地的幼儿来救援。这一游戏简单、有趣，幼儿百玩不厌。那些不小心掉进沼泽地的幼儿，会在下一轮练习中吸取教训，不断获取成功的经验。对于那些成功的幼儿，我们则采用统计救人次数、不断调节轮胎的高度等方法激发幼儿的兴趣，体现挑战性。盖上布后走轮胎，需要幼儿多种感官配合完成，增加了难度，单纯追求速度的幼儿很容易掉进沼泽地，这种形式让运动材料变“活”了，不仅发展了幼儿的多种运动能力，还使幼儿在不断的调整和变化中玩出精彩。