“这个小女孩年纪小小的，就想着去当歌星，难怪成绩上不去。”当我刚接手五年（1）班班主任的时候，同事就跟我提到了班上这一个特殊的女孩小琳，我赶紧翻看一下小琳的数学成绩，果然，没有一次是超过50分的。要知道在小学阶段数学考试这么低分，肯定是不正常的，如果不是智力有问题，那就是有特殊的家庭原因或者心理疾病。
　　 第一次走进五年（1）班的教室，我就找到了小琳，她就坐在第一排，个子矮小瘦弱，头发乌黑，用一种精灵古怪的眼神打量着我。她手里拿着圆珠笔在不断地转动，但座位周围没什么乱丢的垃圾。嗯，这样的小孩智力应该没问题。我再看看她的穿着打扮，整洁得体，扎着头发的橡皮筋上还有个米老鼠的卡通饰品，应该也不是来自问题家庭。我和孩子们问好，小琳也笑着跟我打招呼：“刘老师好。”声音清脆欢快，果然是唱歌的好料子。
　　 上课时，小琳一直望着我，把我的板书认真地抄到了笔记本上面去。这样的小孩，不应该是问题学生。但当我提问她的时候，她站起来，耸起肩膀缩着头不敢看周圍同学的眼光，只是羞赧地微笑着，却一个字也答不出来。我检查堂上练习的时候，发现她每一道题都不会做。其他孩子看着她的眼光都没什么异样，好像对小琳这种状态已经习已为常了。
　　 可能是她的基础太差了吧。下课后我专门留下她，问她哪个地方听不懂，她摇摇头笑着说：“什么都听不懂……”我初步判定她是在低年级没有养好学习习惯，基础薄弱，积重难返，导致到现在什么都学不进去。我打电话给他家长，她父亲无奈地说：“我们非常重视她的教育，但她就是这个样子，也没什么希望了……”
　　 很快，我发现小琳不但数学没学好，其他学科如语文、英语等也学得一塌糊涂，唯一的亮点就是音乐，她天生爱唱歌，是学校合唱队的主力。我也和她家长多次沟通，她有个幸福富裕的家庭，爸爸妈妈都爱她，对她的教育也非常重视。但不知道为什么她的成绩一直都这么差，把父母给急坏了。
　　 我查阅一些相关的理论，结合以往经验得知，这类孩子通常对自己没有什么特别高的要求。我如果直接要求她怎么学习，通常都达不到很好的效果，只有从她的个性出发，寻找突破口激发她自身的学习积极能动性，才有可能改变她的学习现状。
　　 她的特长就是音乐，喜欢唱歌，那就从这一个点作为突破口吧。我鼓励她刻苦训练练好唱歌，也配合音乐老师教她乐理和更加高一级的训练方法。在这过程中，我也向她渗透其它学科的学习方法，帮她树立正确的学习态度和习惯。她也乐意听我的建议，并按照我的方法进行一些学习和改进，真让人感到欣慰。
　　 但一段时间过后，我发现她的情况依然没有任何改变，语数英三科的成绩非但没有提高，反而有点退步了。这时音乐老师告诉我，以前也有老师也通过唱歌为突破口，希望能改善小琳的学习情况，都是以失败告终。“好吧，只能接受现实了，老师也不是万能的，尽力就好了。”我不禁暗暗想这样想。
　　 虽然有点气馁，但作为班主任，就算暂时看不到希望，也不会放弃的班上每一个孩子的。不久之后，在一次美术课上，美术老师带领孩子们剪纸做手工，下课后大部分孩子的课桌周围都是纸屑，大家只顾着聊天玩乐，小琳却独自到教室门后拿出扫帚，把自己的座位周围打扫得干干净净。
　　 “真是一个爱清洁，爱劳动的孩子呀！”我心念一动，也拿起扫帚走到小琳身边，轻轻地和她说：“附近的小彤、小玲她们的座位下面也很多纸屑，我们一起去帮她们清理一下好吗？否则等会风一吹，她们那边的垃圾也会飘到你座位下面来。”小琳惊讶地望了望我，就跟着我一起去清扫其他孩子座位下面的纸屑。小彤和小玲看到自己座位干净了，很开心，就跟小琳说了“谢谢”。我留意到的小琳眼里飘过一丝以前从没有过的神采，不由得微微一笑。
　　第二天中午午休的时候，我拿着扫帚走到小琳身边，有意无意地说：“教室里又有很多垃圾了，把它们清理干净，会睡得更舒服……”不出我所料，小琳眨了眨眼睛想了一会，就去拿着扫帚和我一起扫地。孩子午睡时，我用手机拍了几张照片发到家长群，并附上文字：“洁净的教室，孩子睡得可香了……”在家长们纷纷发信息点赞之时，我及时补上一条信息：“这是小琳同学帮忙搞卫生的成果……”没多久，我就发现小琳妈妈在家长群里发出一个惊讶的表情。
　　 第二天中午，小琳神采飞扬，主动拿起扫帚清理教室的地面，孩子们纷纷向她道谢，她不好意思地说：“把教室清理干净了，会睡得更舒服。”这时小彤说：“昨晚我爸爸说了，小琳是个爱劳动的好孩子，我们得向她学习！”说着，小彤也拿起扫帚和小琳一起扫地。
　　 在接下来的日子里，我时不时都看到小琳拿着扫帚打扫教室的地面，或者拿着抹布擦讲台的身影，慢慢地她身后总会跟着几个孩子，和她一起搞卫生。我也经常把他们忙碌的身影和擦得一尘不染的讲台或者玻璃窗发到家长群，得到家长们的肯定和表扬，小琳的脸上也开始有了幸福的笑容。