【摘 要】
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20世纪70年代开始,语言学家们开始认识到一个现象:在第二语言习得过程中,习得者的学习结果易受到心理因素的影响.其中,焦虑是最突出的一个心理因素.如何降低高中生英语课堂的
【机 构】
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贵溪市实验中学,江西 鹰潭,335400
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20世纪70年代开始,语言学家们开始认识到一个现象:在第二语言习得过程中,习得者的学习结果易受到心理因素的影响.其中,焦虑是最突出的一个心理因素.如何降低高中生英语课堂的焦虑,提高语言学习效率一直困扰着我国中学的广大师生.本文从教育心理学角度出发,探讨高中生英语课堂焦虑对英语学习的影响.调查英语课堂焦虑和英语学习之间的相关性,以及焦虑值在他们英语学习各种环境的分布特点,并从中国人文化背景以及中国人外语学习的特点出发,分析焦虑产生的原因以及对英语课堂的影响.最后,文章建议,在英语课堂教学中,教师应从文化背景入手,注重学生的个人差异,把降低学生的课堂焦虑当作教学目标之一,创造轻松活泼的课堂氛围,树立学生学好英语的自信心,从而提高其英语学习效率.
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