目的:分析进刀起点调控技术应用于准分子激光原位角膜磨镶术(laser in situ keratomileusis,LASIK)改变角膜瓣形状的优点和不足,寻求更好的角膜瓣形状,为角膜板层刀的改进提
研究了应用酶免疫反应(ELISA)方法检测肉品中克伦特罗(Clenbuterol)残留量的制样和运用德国R-Biopharm公司克伦特罗残留测定试剂盒测定的具体操作方法及注意事项,可将克伦特
目的:探讨基质金属蛋白酶(MMP-2、MMP-9)及其组织抑制剂(TIMP-2)在糖尿病视网膜病变(DRP)发生发展中的作用及其机制.方法:用免疫组织化学方法和计算机-图像分析技术研究C57BL
初中思品课教学中,教师转变角色,实施“设疑—探索—共享”教学模式,能够诱导学生自主学习,主动探索社会现实与自我成长的问题,培养学生的创造力。课堂教学中,通过讨论交流等活动,学生能够在合作和分享中丰富、拓展自己的学习愿望,提升自己的生命感和价值感。 一、设疑导思——培养学生创新精神的摇篮 一是课前设疑,集中注意力,导入新课。“思维自疑问和惊奇开始”,于导课伊始时设疑,就能抓住学生的注意力
课堂教学是实施素质教育的主渠道,素质教育观念下的英语教学应该是一种全面发展的教育。长期以来,受传统教法的影响,中学英语课堂教学惯用“课堂讲解 课外练习”的套路。课堂上,教师按预设的教学程序,将教材的知识点条分缕析,力求讲深、讲透,把学生当作接受知识的容器。许多时候整个课堂死气沉沉,教师讲得口干舌燥,学生始终处于被动状态。课外则通过布置大量的机械的重复练习,以期学生掌握。结果如何呢?部分学生很快就对
课堂上的错误是一把双刃剑，如果处理不当，往往会造成教育的失误。但从另一个角度来讲“错误”却也是“正确”的先导，其中蕴藏着巨大的教学资源。真实的课堂就是由“错误一发现一