去朋友家做客，碰巧朋友的孩子在画一幅名为《大树》的画。孩子兴致勃勃地拿着刚画好的作品给朋友看，朋友指着孩子的画对我说：“卞老师，你帮看看这画。”我拿过画，还没仔细看，朋友就开始喋喋不休地说起来：“画面乱糟糟的，大树东倒西歪，颜色也不对，居然用了灰色!哪有这样的树?画面上还画了这么多又黑又粗的短曲线，这些黑曲线太丑了。你太不认真了，还不赶紧重新画!”
　　孩子想说什么，看了看我，欲言又止。我赶紧制止朋友，微笑着对孩子说：“画面上有很多这种黑色的曲线，你为什么要画这些曲线?”“叔叔，我画的是刮台风时的大树。这些细线是被大风刮得歪歪扭扭的雨，又黑又粗的短曲线是闪电。因为雷的声音很响，听上去很害怕，所以我就用了黑颜色。”他认真地解释道，“还有，风刮起了许多沙土，所以大树变得灰蒙蒙的，看不清楚了。”听了他的解释，大家才恍然大悟，朋友更是愣了，赶紧拿起画来再仔细看……
　　是的，当我们用孩子的眼光、用一颗童心来看孩子的画后，我们这才发现这是一幅多么形象生动、多么富有想像力的作品啊!所以，在面对孩子的绘画作品时，家长要谨防先入为主、主观臆断，可尝试从以下三个方面做努力——
　　听你为什么这么画?有些孩子画完成后，总喜欢把自己的作品拿给大人看，希望得到大人的表扬。这时家长一定要耐心倾听，切不可主观臆断、自以为是地下结论，说孩子的画是好还是坏，而应该引导孩子说说自己的画：画了些什么、你是怎么想的、你觉得画得怎样呢……这样不仅有利于我们更好地了解孩子的绘画心理，对孩子的画做出更客观更有益的评价，在讲解的过程中，孩子也能够更好地理清自己的绘画思路，提高对绘画艺术的理解。
　　教这样画是不是会更好?家长在欣赏孩子的“作品”鼓励孩子画画的同时，还可适当教他一些简单的技能，这样才能使孩子画画的水平不断提高。例如：孩子画了一个大圈，又在里面画了三个小圈，说这是妈妈的脸。妈妈就可以微笑着对孩子说：“宝宝真能干，能为妈妈画相了。可为什么没画出我的身子和胳膊呀?也没画出我的腿，叫我怎么走路啊?”紧接着引导孩子觀察自己：“你看我有身子，有两只胳膊，还有两条腿，把这些都画出来，不就更像了吗?”通过细心的观察，孩子很快就能掌握人体的基本画法了。
　　赏原来你这么富有想像力!想更好地指导儿童绘画，家长首先应多具备一点童心，多了解一些儿童绘画的特点及基本的技能方法，少一些成人绘画模式。儿童绘画尽管在表现技能上还比较粗糙，技法还不成熟甚至幼稚，但天真烂熳，充满童趣，是儿童认识生活，反映单纯质朴情感的需要。家长不要认为孩子创作的画太幼稚、离奇，而以成人的审美标准去修改儿童的画，追求成人画的效果，这样做的结果，往往会使儿童画失去孩子特有的大胆想像和稚拙笔墨。因此，家长在辅导孩子进行美术活动时，应努力使自己成为孩子的欣赏者、合作者、而不是替代者、挑剔者。