摘 要：教师是人类灵魂的工程师，是学生成长的引领者。作为一名教师，要深入了解学生，走进学生的内心世界，懂得关爱学生、尊重学生，只有这样才能赢得学生的尊重与信任，从而构建良好的师生关系。本文主要结合自身教学实践，就教师要懂得尊重学生谈谈自己的看法与体会。
　　关键词：教师；尊重；关爱
　　我走上讲台已经五年多了，刚开始从事教学工作我一直在困惑为什么我总是在“燃烧自己”却怎么也照不亮我的学生，为什么学生一直像一个长不大的孩子，总是理解不了我对他们的“良苦用心”。我请教了一位退休的老教师，在她用一句话让我醒悟了，她说“其实你不懂得如何爱学生，他们需要的是尊重需要的是你能以平等的态度对待他，而不是高高在上的严格要求和苦口婆心”。
　　一直以来我并不懂得如何去爱学生，我给他们的不是真正的爱，而是迷茫。
　　就像郭老师说的“白天我们传道、授业、解惑；课余，我们苦口婆心跟差生磨嘴皮”为什们学生们走进了感情的荒漠他们体会不到呢。我终于明白了原来并不是他们的错，而是我并不善于爱她们。她们需要的是尊重需要老师父母尊重他的想法，做法，重视他，以平等的态度对待他，而不是高高在上的严格要求和苦口婆心。
　　前段时间，有一名我班里的惯犯又在我课堂里“捣乱”了，他不知道从哪弄来了一盒磁带，并把磁带撕得满地都是，还给前后左右看，坐在他旁边的好多同学不再听我枯燥的数学课了，而且看他的作秀，他自鸣得意的笑得很开心，而且得意的笑得很大声，虽然通过老教师指导我明白他并没有恶意，只是希望引起我和同学的注意但我的怒气还是很难平复，压了压心中的怒火，我走到他身边，这次我没像以前那样劈头盖脸的对他教育。而是走过去对他说：“老师就是听这种磁带长大的，现在这种磁带很难见到了，你能把它送给老师吗？”我这么说可能让他太意外了，他愣了一下，然后还是回到原来桀骜不驯的表情，但我明显感觉到他还是为我这样的态度撼动了一下。后半节课他不在那折腾了，很乖的听我讲课。之后他的课堂纪律确实有所好转，但偶尔也会有点小小的违纪行为，每当这时，我都用眼神提示他，而没有对他言辞犀利的批评，他的纪律越来越好，并且开始听数学课了而且主动举手回答我的课堂提问，之前我基本没见他听过课.他的这些转变给我的教学带来了很大的鼓舞，给我了改变”不爱学习，调皮捣蛋”的学生学习状态的信心.我明白了这些孩子总是做出课堂环境不符的行为其实并没什么恶意，更不是他们品行有问题，他们只是需要一点点重视，虽然他们可能成绩并不优秀，但他们和所以同龄人一样需要老师和同学的重视，让他人感觉到他的存在，只要你给他一点点重视和尊重，他们也许会变得很乖。
　　我认为一个好教师至少应该满足一些底线的要求，即要心存善意，这种善意是发自内心的。教师也许做不到爱每一个学生，但必须做到尊重每一个学生。只有这样才能善待学生，理解他们，设身处地为他们着想。同时还要有智慧，既能从学生的心理考虑问题，又要超脱出来，不能等同于学生，与学生斤斤计较。好教师不只是“技术”的传授，还会用“心”和学生沟通交流，放下架子，拉近彼此的距离。好教师不是要学生服从他的权威，而是启发他们的独立思考能力和质疑探索的能力。好教师敢于直面学生的批驳与怀疑，并为有这样见识随时能超过自己的好学生而骄傲。好教师的最高追求莫过于能将学生身上的潜能最大限度地诱发出来，而且在这个过程中，教育者和被教育者都能互相诱发出对方的创造力和想象力，最后，双方都得到很好的升华。
　　其实不是这些青春期的学生青春期过剩，而是我对待他们的方式不对。青少年正处于成长期，他们渴望被理解被尊重，有时候他们也许会用错误的方式去赢得他人的关注.他们叛逆的背后可能正渴望被老师真正的理解。作为教师要进行换位思维，站在学生的角度上考虑一些问题，这样才能保持一颗理解的心，才能真正走进高中学生们的真实的心理世界。