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◆摘 要：新时代背景下，多媒体技术成为诸多行业领域普遍应用的现代科学技术，其在高中物理教学中的运用，能够有效激发高中生的学习兴趣，提高物理教学效率。文章阐述了高中物理教学中有效运用多媒体的重要意义，进而提出了高中物理教学中多媒体的有效运用策略，以供相关人员参考。
◆关键词：高中物理教学;多媒体;教学情境;模拟实验;拓展思维
物理是高中课程体系中的一门基础性学科，新课程改革要求高中物理教师在开展教学活动时，一定要积极利用各种先进的教学手段来提高物理教学质量。高中物理知识具有较强的抽象性与逻辑性等特点，这给高中生的物理学习带来非常大的难度。而多媒体技术则能通过图像、视频及音频资源将这些抽象难懂的知识形象化、简单化，从而为高中生轻松理解所学知识提供极大便利。因此，很有必要将多媒体应用在高中物理教学中。
1高中物理教学中有效运用多媒体的重要意义
1.1有利于激发学生的兴趣
处于高中阶段的学生，大都具有较强的好奇心，极易被激发兴趣。目前很多高中生对多媒体教学活动有非常大的兴趣，多媒体设备的特殊功能也在很大程度上满足了高中生的兴趣需要。高中物理教师可利用多媒体为学生们展示图片、音视频资料，以有效激发高中生的兴趣。同时，多媒体能将物理的真实情景充分展现出来，使物理原理更加直观、明了，有利于启迪高中生的物理思维，使其对教师所讲解的物理知识有更加深刻地理解。
1.2为学生深刻理解重难点知识提供便利
高中物理知识比初中物理知识更有深度，学生们理解起来更有难度，不少高中生会产生畏难情绪，这对他们学习物理知识有较大的不利影响。高中物理教师在教学设计时，可把教学重难点知识集中在课件中，并通过多媒体展示给学生，有助于高中生更加轻松地理解和吸收。在图文并茂的多媒体教学模式中，抽象性较强的物理知识变得更加直观形象，不仅能够激发高中生学习物理知识的兴趣，还能进一步提高高中生的学习效率。
1.3有利于开展模拟实验
部分高中物理实验具有一定的危险性，还有一些物理实验受条件限制无法真正实现，面对这种情况，高中物理教师可通过多媒体技术进行实验仿真，将实验过程有效模拟出来，并通过放慢或重复实验过程的方式，为高中生全面观察提供便利，促使他们有效获得感性认知，从而在很大程度上弥补了真正实验的不足，促使高中生对所学知识有更加深刻地认知。
2高中物理教学中多媒体的有效运用策略
2.1积极创设教学情境，营造良好教学氛围
在物理教学活动中，高中物理教师可利用多媒体技术为学生们创设一个生动形象的教学情境，以营造高中生喜闻乐见的教学氛围，有效克服了以往物理教学中概念与原理的枯燥乏味性等不足，从而吸引高中生的注意力，激发他们学习物理的兴趣。
例如，在进行“速度——描述物体运动的快慢”教学中，高中物理教师可为学生播放世界短跑冠军鲍威尔打破世界100米短跑记录的相关视频，高中生在运动激情的感染下，也会以极大的热情参与到物理教學活动中去，为后续教学环节的开展做了良好铺垫，有助于物理教学效果的增强。
2.2有效运用多媒体技术进行模拟实验
在高中物理教学中，通常需要利用物理实验来验证相应的物理原理，但高中生学习任务较为繁重，没有充足的时间进行实验操作。面对这种情况，高中物理教师可充分发挥多媒体技术的作用，进行模拟实验，以提高物理教学效率。
例如，在进行“恒定电流”教学是，需要用到电阻、电源、导线以及电表等诸多试验器材，并且在具体实验过程中，物理教师无法充分照顾到所有学生。因此高中物理教师可充分发挥多媒体技术的投影功能，把在讲台上的实验操作流程同步展示到多媒体屏幕上。如此不仅能够全面照顾到各个学生，还能使每一个高中生都能观察到电表上的具体数据信息，从而而为高中物理实验教学提供极大便利，有效促进了高中物理教学质量的提升。
2.3利用多媒体拓展学生思维
高中生在学习物理知识的过程中，通常需要时刻保持较为清晰的思维。由于物理教材中的知识不够详细，思路也不够清晰，因此，高中物理教师应充分发挥多媒体技术的优势，在进行教学设计的过程中，把课程知识点通过思维导图的方式整合在多媒体课件中，以帮助高中生梳理这些知识点。
例如，在进行“物体的运动速度与其质量、时间的关系”教学时，物理教师可整理出一张思维导图，通过定义、产生条件、力学角度、运动学角度来分析其变动因素和三者之间的关系。然后，利用此类知识将运动合成、运动分解的研究方法和其中平抛和斜抛运动等特殊情况有效延伸出来。如此利用多媒体技术，可更为直观、形象地将所学课程知识充分展现给高中生，把较为复杂的物理知识简单化，从而使学生理解物理知识的思路更加清晰，进而提高他们的学习效率。
3结语
总之，多媒体技术在当前的教育教学领域中发挥着十分重要的作用，在高中物理教学中有效运用多媒体，不仅有利于提高物理教学质量，还能有效调动高中生学习物理的积极性。因此，高中物理教师一定要深刻认知到物理教学中运用多媒体技术的重要意义，有效运用多媒体积极创设教学情境，营造良好教学氛围，合理模拟实验，不断拓展学生思维，从而全面提高物理教学有效性。
参考文献
[1]范家龙.浅谈多媒体技术在高中物理教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2017（05）：145.
[2]曹东明.浅谈多媒体技术在高中物理教学中的运用[J].中国校外教育，2017（2）：166-166.
[3]张盛铕.浅谈高中物理教学中多媒体技术的应用[J].新课程导学，2017（29）：31.
◆关键词：高中物理教学;多媒体;教学情境;模拟实验;拓展思维
物理是高中课程体系中的一门基础性学科，新课程改革要求高中物理教师在开展教学活动时，一定要积极利用各种先进的教学手段来提高物理教学质量。高中物理知识具有较强的抽象性与逻辑性等特点，这给高中生的物理学习带来非常大的难度。而多媒体技术则能通过图像、视频及音频资源将这些抽象难懂的知识形象化、简单化，从而为高中生轻松理解所学知识提供极大便利。因此，很有必要将多媒体应用在高中物理教学中。
1高中物理教学中有效运用多媒体的重要意义
1.1有利于激发学生的兴趣
处于高中阶段的学生，大都具有较强的好奇心，极易被激发兴趣。目前很多高中生对多媒体教学活动有非常大的兴趣，多媒体设备的特殊功能也在很大程度上满足了高中生的兴趣需要。高中物理教师可利用多媒体为学生们展示图片、音视频资料，以有效激发高中生的兴趣。同时，多媒体能将物理的真实情景充分展现出来，使物理原理更加直观、明了，有利于启迪高中生的物理思维，使其对教师所讲解的物理知识有更加深刻地理解。
1.2为学生深刻理解重难点知识提供便利
高中物理知识比初中物理知识更有深度，学生们理解起来更有难度，不少高中生会产生畏难情绪，这对他们学习物理知识有较大的不利影响。高中物理教师在教学设计时，可把教学重难点知识集中在课件中，并通过多媒体展示给学生，有助于高中生更加轻松地理解和吸收。在图文并茂的多媒体教学模式中，抽象性较强的物理知识变得更加直观形象，不仅能够激发高中生学习物理知识的兴趣，还能进一步提高高中生的学习效率。
1.3有利于开展模拟实验
部分高中物理实验具有一定的危险性，还有一些物理实验受条件限制无法真正实现，面对这种情况，高中物理教师可通过多媒体技术进行实验仿真，将实验过程有效模拟出来，并通过放慢或重复实验过程的方式，为高中生全面观察提供便利，促使他们有效获得感性认知，从而在很大程度上弥补了真正实验的不足，促使高中生对所学知识有更加深刻地认知。
2高中物理教学中多媒体的有效运用策略
2.1积极创设教学情境，营造良好教学氛围
在物理教学活动中，高中物理教师可利用多媒体技术为学生们创设一个生动形象的教学情境，以营造高中生喜闻乐见的教学氛围，有效克服了以往物理教学中概念与原理的枯燥乏味性等不足，从而吸引高中生的注意力，激发他们学习物理的兴趣。
例如，在进行“速度——描述物体运动的快慢”教学中，高中物理教师可为学生播放世界短跑冠军鲍威尔打破世界100米短跑记录的相关视频，高中生在运动激情的感染下，也会以极大的热情参与到物理教學活动中去，为后续教学环节的开展做了良好铺垫，有助于物理教学效果的增强。
2.2有效运用多媒体技术进行模拟实验
在高中物理教学中，通常需要利用物理实验来验证相应的物理原理，但高中生学习任务较为繁重，没有充足的时间进行实验操作。面对这种情况，高中物理教师可充分发挥多媒体技术的作用，进行模拟实验，以提高物理教学效率。
例如，在进行“恒定电流”教学是，需要用到电阻、电源、导线以及电表等诸多试验器材，并且在具体实验过程中，物理教师无法充分照顾到所有学生。因此高中物理教师可充分发挥多媒体技术的投影功能，把在讲台上的实验操作流程同步展示到多媒体屏幕上。如此不仅能够全面照顾到各个学生，还能使每一个高中生都能观察到电表上的具体数据信息，从而而为高中物理实验教学提供极大便利，有效促进了高中物理教学质量的提升。
2.3利用多媒体拓展学生思维
高中生在学习物理知识的过程中，通常需要时刻保持较为清晰的思维。由于物理教材中的知识不够详细，思路也不够清晰，因此，高中物理教师应充分发挥多媒体技术的优势，在进行教学设计的过程中，把课程知识点通过思维导图的方式整合在多媒体课件中，以帮助高中生梳理这些知识点。
例如，在进行“物体的运动速度与其质量、时间的关系”教学时，物理教师可整理出一张思维导图，通过定义、产生条件、力学角度、运动学角度来分析其变动因素和三者之间的关系。然后，利用此类知识将运动合成、运动分解的研究方法和其中平抛和斜抛运动等特殊情况有效延伸出来。如此利用多媒体技术，可更为直观、形象地将所学课程知识充分展现给高中生，把较为复杂的物理知识简单化，从而使学生理解物理知识的思路更加清晰，进而提高他们的学习效率。
3结语
总之，多媒体技术在当前的教育教学领域中发挥着十分重要的作用，在高中物理教学中有效运用多媒体，不仅有利于提高物理教学质量，还能有效调动高中生学习物理的积极性。因此，高中物理教师一定要深刻认知到物理教学中运用多媒体技术的重要意义，有效运用多媒体积极创设教学情境，营造良好教学氛围，合理模拟实验，不断拓展学生思维，从而全面提高物理教学有效性。
参考文献
[1]范家龙.浅谈多媒体技术在高中物理教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2017（05）：145.
[2]曹东明.浅谈多媒体技术在高中物理教学中的运用[J].中国校外教育，2017（2）：166-166.
[3]张盛铕.浅谈高中物理教学中多媒体技术的应用[J].新课程导学，2017（29）：31.