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【摘要】“互联网 ”时代下，传统大学英语教学同样不可避免地受到变革式的冲击。本文以慕课及移动智能终端APP辅助大学英语教学为例，探究了“互联网 ”为大学英语教学带来的变革。
【关键词】互联网 ；大学英语教学；慕课；移动智能终端APP
【作者简介】樊红梅，内蒙古科技大学外国语学院。
【基金项目】“基于B2C模式下的高校本科生英语教学方式探讨”，此项目属于内蒙古自治区高校外国语言文学教学研究专项2016年度课题，批准号：WYZX2016-15。
一、引言
在“互联网 ”的时代背景下，移动互联网、大数据、云计算等技术的发展与创新不断改变着人们的生活和学习方式，也正在对传统教育领域进行强力地冲击，产生新的机遇与挑战。对于传统的大学英语教学而言，如何迎接“互联网 ”时代带来的契机，充分挖掘利用互联网广阔的资源与便捷的技术，与此同时保持发挥传统教育自身所具备的的独特优势，这将在未來很长一段时间内都会是业内重点探究的主流热点问题。
二、慕课与大学英语教学
近年“慕课”（Massive Open Online Courses，简称MOOC）的兴起为传统教育模式注入活力与机遇。慕课汇集多种教育教学资源类型，是一种同时融合新媒体与网络的新型教学手段，将开放式的网上资源综合管理形成教育新系统，具有一些诸如教学内容凝聚、教学时间集中、资源组成多元化、情景教育突出化等突出特点，适合当代大学构建现代高等学校外语教学组织形式，有助于提升作为“数字一代”、“新媒体一代”、“自媒体一代”等的大学生群体的学习兴趣。
教师可为学生甄别、挑选出适合其学习的慕课进行分享。现在互联网上有大量可供学生和教师选择的优秀国内外慕课资源，有些贴近大学英语教学的慕课资源甚至可以替代老师的部分授课。由于学生的学习能力有限，大学英语教师需要对学生课下学习的慕课资源进行有效的知识梳理，让学生在课堂上以disscussion或presentation的方式进行成果展示，对学生理解有误或不足的地方进行纠正或补充，使大学英语教学和慕课进行有机结合。
在学习借鉴国内外优秀慕课的成果和经验的前提下，以国家和省级精品资源共享课和精品视频公开课为基础，搭建范围更广泛、更多高校参与的“本土化”慕课在线课程平台的创新学习模式与课堂实践方法。通过建立慕课开放共享系统为广大教师和学生提供优质英语教育资源，并充分发挥其辐射带动作用，通过慕课提高名师名课的受益面和应用效率。通过慕课资源共享平台，实现大学英语课程质量与教学水平的大幅飞跃和提高。
三、移动智能终端APP与大学英语教学
互联网时代下，传统互联网技术的成熟为移动互联网的发展提供了许多基础条件，由此，智能手机、平板电脑等移动智能终端在短时间内迅速普及。移动智能终端的一个很突出的优势即可以安装各类应用软件（application，简称APP）， 类型丰富、数量众多的APP软件也使移动智能终端在辅助教学领域所具备的功能和计算机相比已基本无异。而在移动性方面，移动智能终端由于其便携性，相对台式计算机或笔记本而言其优势不言自明。移动智能终端的智能化和便携性，同时结合各类APP资源，使得英语学习变得更加轻松有趣。据笔者了解， 目前在各类英语学习资源中，单词类APP最受学生群体欢迎，如扇贝、百词斩、乐词等APP下载量超过千万。而口语类APP则得益于语音识别技术的发展和运用，在近两年异军突起，其中最为流行的有天天练口语、51Talk等。阅读类APP也有薄荷阅读等为代表。诸如此类的英语学习APP的兴起也正表明了学习者对于提高英语水平的迫切愿望。
利用移动智能终端下载相关APP进行英语学习并非仅仅只能是学生在课堂之外的“独角戏”，这种由移动互联网环境所催生的英语学习方式同样可以与传统的大学英语教学模式相结合。如绝大多数单词类APP均有打卡功能选项，本是对使用者自身学习起到督促作用，而教师可以利用该项功能，在APP内为学生选择适合其学习的单词记忆计划后，选择诸如微信、微博等普及率较高的移动信息平台建立学习群组或是公众账号，将学生的单词打卡情况在整个教学班级内公开化，这种方式便于教师参与监测学生自主学习情况，并针对学生在学习和记忆过程中遇到的问题进行解答，也可以根据学生的单词记忆进程进行更深层次的英语知识拓展。又如在使用阅读类APP时，教师可以根据学生自身的英语学习状况，提前进入APP内为学生进行阅读材料的选择并发布到公众平台上，也可以提前根据阅读材料内容设置一些问题，使学生更具有针对性地进行英语阅读。
四、结语
综上，在“互联网 ”时代背景下，大学英语教学所发生的一系列变革有效促进了大学英语教学模式的更新和发展，更深度拓展了学生自主学习的空间，全面提高了学生的英语素质。而目前很多高校实现了校园wifi免费全覆盖，学生可以在校园的每一个角落连接至互联网，这更是为互联网介入大学英语教学变革提供得力便捷的条件，如此，大学英语教学的蓬勃发展未来可期。
参考文献：
[1]孙丽莎，李盼，阎军.基于互联网 的跨媒介大学英语教学模式创新研究[J].现代交际，2017（06）：57-58.
[2]刘亚兰.“互联网 ”大学英语移动教学研究[J].吉林广播电视大学学报，2017（01）：72-73.
[3]李培云.“互联网 ”时代大学英语课堂教学变革探究——智能手机APP与大学英语教学的结合探索[J].校园英语，2017（02）：21.
【关键词】互联网 ；大学英语教学；慕课；移动智能终端APP
【作者简介】樊红梅，内蒙古科技大学外国语学院。
【基金项目】“基于B2C模式下的高校本科生英语教学方式探讨”，此项目属于内蒙古自治区高校外国语言文学教学研究专项2016年度课题，批准号：WYZX2016-15。
一、引言
在“互联网 ”的时代背景下，移动互联网、大数据、云计算等技术的发展与创新不断改变着人们的生活和学习方式，也正在对传统教育领域进行强力地冲击，产生新的机遇与挑战。对于传统的大学英语教学而言，如何迎接“互联网 ”时代带来的契机，充分挖掘利用互联网广阔的资源与便捷的技术，与此同时保持发挥传统教育自身所具备的的独特优势，这将在未來很长一段时间内都会是业内重点探究的主流热点问题。
二、慕课与大学英语教学
近年“慕课”（Massive Open Online Courses，简称MOOC）的兴起为传统教育模式注入活力与机遇。慕课汇集多种教育教学资源类型，是一种同时融合新媒体与网络的新型教学手段，将开放式的网上资源综合管理形成教育新系统，具有一些诸如教学内容凝聚、教学时间集中、资源组成多元化、情景教育突出化等突出特点，适合当代大学构建现代高等学校外语教学组织形式，有助于提升作为“数字一代”、“新媒体一代”、“自媒体一代”等的大学生群体的学习兴趣。
教师可为学生甄别、挑选出适合其学习的慕课进行分享。现在互联网上有大量可供学生和教师选择的优秀国内外慕课资源，有些贴近大学英语教学的慕课资源甚至可以替代老师的部分授课。由于学生的学习能力有限，大学英语教师需要对学生课下学习的慕课资源进行有效的知识梳理，让学生在课堂上以disscussion或presentation的方式进行成果展示，对学生理解有误或不足的地方进行纠正或补充，使大学英语教学和慕课进行有机结合。
在学习借鉴国内外优秀慕课的成果和经验的前提下，以国家和省级精品资源共享课和精品视频公开课为基础，搭建范围更广泛、更多高校参与的“本土化”慕课在线课程平台的创新学习模式与课堂实践方法。通过建立慕课开放共享系统为广大教师和学生提供优质英语教育资源，并充分发挥其辐射带动作用，通过慕课提高名师名课的受益面和应用效率。通过慕课资源共享平台，实现大学英语课程质量与教学水平的大幅飞跃和提高。
三、移动智能终端APP与大学英语教学
互联网时代下，传统互联网技术的成熟为移动互联网的发展提供了许多基础条件，由此，智能手机、平板电脑等移动智能终端在短时间内迅速普及。移动智能终端的一个很突出的优势即可以安装各类应用软件（application，简称APP）， 类型丰富、数量众多的APP软件也使移动智能终端在辅助教学领域所具备的功能和计算机相比已基本无异。而在移动性方面，移动智能终端由于其便携性，相对台式计算机或笔记本而言其优势不言自明。移动智能终端的智能化和便携性，同时结合各类APP资源，使得英语学习变得更加轻松有趣。据笔者了解， 目前在各类英语学习资源中，单词类APP最受学生群体欢迎，如扇贝、百词斩、乐词等APP下载量超过千万。而口语类APP则得益于语音识别技术的发展和运用，在近两年异军突起，其中最为流行的有天天练口语、51Talk等。阅读类APP也有薄荷阅读等为代表。诸如此类的英语学习APP的兴起也正表明了学习者对于提高英语水平的迫切愿望。
利用移动智能终端下载相关APP进行英语学习并非仅仅只能是学生在课堂之外的“独角戏”，这种由移动互联网环境所催生的英语学习方式同样可以与传统的大学英语教学模式相结合。如绝大多数单词类APP均有打卡功能选项，本是对使用者自身学习起到督促作用，而教师可以利用该项功能，在APP内为学生选择适合其学习的单词记忆计划后，选择诸如微信、微博等普及率较高的移动信息平台建立学习群组或是公众账号，将学生的单词打卡情况在整个教学班级内公开化，这种方式便于教师参与监测学生自主学习情况，并针对学生在学习和记忆过程中遇到的问题进行解答，也可以根据学生的单词记忆进程进行更深层次的英语知识拓展。又如在使用阅读类APP时，教师可以根据学生自身的英语学习状况，提前进入APP内为学生进行阅读材料的选择并发布到公众平台上，也可以提前根据阅读材料内容设置一些问题，使学生更具有针对性地进行英语阅读。
四、结语
综上，在“互联网 ”时代背景下，大学英语教学所发生的一系列变革有效促进了大学英语教学模式的更新和发展，更深度拓展了学生自主学习的空间，全面提高了学生的英语素质。而目前很多高校实现了校园wifi免费全覆盖，学生可以在校园的每一个角落连接至互联网，这更是为互联网介入大学英语教学变革提供得力便捷的条件，如此，大学英语教学的蓬勃发展未来可期。
参考文献：
[1]孙丽莎，李盼，阎军.基于互联网 的跨媒介大学英语教学模式创新研究[J].现代交际，2017（06）：57-58.
[2]刘亚兰.“互联网 ”大学英语移动教学研究[J].吉林广播电视大学学报，2017（01）：72-73.
[3]李培云.“互联网 ”时代大学英语课堂教学变革探究——智能手机APP与大学英语教学的结合探索[J].校园英语，2017（02）：21.