我是《幼儿教育》的新读者。我是从去年下半年起，开始阅读《幼儿教育》的，因为那时儿子刚上幼儿园托班。非常喜欢“家长手记”这个栏目。我在育儿过程中遭遇的困惑，以及正迷茫的问题，大都能在这儿找到共鸣。家长们从自己的育儿体验中，一事一议，有故事，有感悟，有说理，真实、亲切，可信、可学。我从字里行间还读到了家长们的用心，以及他们的努力。家长们记录孩子的成长过程，是父母送给孩子的最好礼物，也是孩子留给父母的最美回忆，因为它见证的是父母孩子共同成长的历程。我羡慕，我向往，决心自己也能这样。
　　我是《幼儿教育》的新作者。为把憧憬付诸行动，我写了一篇《“早早体”》，此文幸运地被刊发在2011年9月号的《幼儿教育》上。早早是儿子的小名，他常用“请……好吗?谢谢!”这样的方式跟大家说话，我们把这种表达方式称为“早早体”。彬彬有礼的早早体，传递的或许只是一个微不足道的信息，但这微不足道的信息却牵扯着一种向善的爱愿，指引着一个积极的方向。我非常关注并记录早早成长过程中的点点滴滴，经常是有感而记，随手就记，就像海滩拾贝，怕过后再也找不回来了。没想到，我因此又与《幼儿教育》成了朋友。
　　我是《幼儿教育》的新朋友。《幼儿教育》的编辑跟我商量，她们正在策划第二年“家长手记”栏目的连载子栏目，问我可否愿意把早早的成长记录和育儿感悟做一个连载。我当然愿意了，但又有些怕，怕写不好，怕辜负了编辑的信赖。我的事小，砸了《幼儿教育》的牌子事大，要知道，这是一本有着30年历史的中国期刊方阵双效期刊。在交谈中，编辑很注重沟通交流，很在乎作者的想法和意见，并且很细心，甚至对于略长的篇幅，是想让我自己调整，还是她们直接编辑删减，都征询意见。正是这种尊重和细心，让我如沐春风。这个策划最后结果怎样，已不重要，重要的是我交到了值得尊敬和信赖的新朋友，让我对“幼儿教育”有了新的看法和追求。从她们的身上，我也可以想见，《幼儿教育》30年来常办常新、生生不息的奥秘。
　　在我最需要“幼儿教育”的时候，遇上了《幼儿教育》，是我的幸运。看过，写过，谈过，才知没有错过。谢谢你，《幼儿教育》。