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摘要：如今随着我国小学教育质量逐年上升，小学阶段中的小学英语教学也在不断的发展和进步中，尤其是其中的语音教学，语音教学是在整个的小学英语教学的基础技能中最基础的教学内容，同时是最有难度的一项教学环节。就目前我国小学英语教学而言，对语音教学的重视程度严重不足，并且在语音教学理念和教学方式以及教学模式上都存在着问题，进而也就导致了语音教学在实际的课堂教学中还有很多需要改进的地方。如果说不能很好的对其进行优化的纠正，那么将会在日后的语音教学中影响学生之间以及学生和教师之间正常的交流和学习。因此本文就针对目前小学英语教学中语音教学存在的问题展开深入的研究与分析。
关键词：小学英语;语音教学;问题;策略
引言
语言的文化非常的精深，而且语言最基础的特点就是可以发出声音，只有通过语音的传播才能很好的实现知识的传承。因此，现阶段针对小学英语语音教学来看，培养学生充分的掌握语音，是学好一门语言的根本。加强学生熟练的掌握英语的发音，有利于提升学生学英语的兴趣和积极性，同时也能循序渐进的掌握其它语言技能。所以，现如今小学阶段英语语音教学中，应当严格按照新课改的具体要求执行，培养学生利用英语进行日常的交流是新课改的教育背景下主要的教学任务和目标。由此可见语音教学的重要性。
一、小学英语语音教学中存在的问题
（一）将英语语音教学视为单纯的音标教学
根据我国新课改的具体要求，音标教学不是小学阶段内基本的授课内容，而是在初中阶段需要学生掌握的教学内容。对于小学生而言学习音标有点过早，而且小学阶段是学生刚刚接触英语这门学科。不夸张的说，小学生还没有完全的掌握英语中的26个英文字母，也没有理解单词是如何发音的，更不会熟练的使用英语语句。并且小学阶段，在学生没有完全掌握英语拼读技能的情况下进行音标学习显然不符合当前小学生自身的能力。同时新课改还要求在语音教学中应当注重语义、语境以及语调的有效结合，教师不应当过度注重纠结每一个单词具体的发音。
（二）小学英语教学中没有完善拼读教学法
现阶段语音教学中最重要的一项课程就是拼读教学，因此就需要培养学生的认读和拼读的基础能力。并且在学生掌握了一定单词量的情况下，教师则需要正确的指导学生进行单词的拼读以及探索单词拼写的规律，进一步提升学生认知单词的能力。但是，在实际的语音教学中，学生还是按照传统死记硬背的学习方法进行学习，同时在学习过程中带有机械模仿学习。导致学生在进行学习单词的过程中，将单词肢解为一个个字母拆解开进行背诵，或者是利用汉字的发音来进行英语单词的标注，这样的错误教学方法严重的阻碍了学生日后的英语学习效果和效率。
（三）缺少朗读技巧和阅读语感的培养
在语音课堂教学中，教师基本上是按照课本上的内容进行教学，同时为学生认真分析每个单词的用法，知识简单的用一句话便概括了一句话的含义以及语法知识，并且还会让学生进行总结。这样的教学模式往往忽略了對学生朗读技巧的培养以及阅读语感的培养。学生在阅读文章以及对话的过程中，无法正确的掌握发音的重音，导致学生找不准语句的节奏感和语义，进而使得学生在英语学习过程中对发音过于生硬。从而使学生英语发音没有任何的情感和美感，仅仅是机械式发音。并且在整体语音教学上来看，阅读文章过程中不能很好的表达作者的情感。这样的语音教学方式不利于学生日常生活中正常的英语交流。
二、小学英语语音教学改进策略
（一）提升教师的英语语音专业素养
语音教学中，教师的语音发音能力将会决定了语音教学的效果。目前，小学阶段中学生对英语知识的掌握程度比较简单，但是对于语音和语调的要求却是极其的严格，语音和语调是英语教学的基础，显然打下良好的基础是非常重要的，容不得一丝的马虎。而且教师在语音教学中的发音是学生模仿的主要队形，因此教师必须要严格要求自己的语音发音能力，加强自身的语音专业素养。在课堂中，教师发出标准的语音可以充分的带动学生跟随教师一起学习，让学生深刻的体会到英语本身的节奏感。当然，学校可以为教师提供外出学习的机会，加强教师的视野，取长补短，借鉴新进学校和教师的语音教学方法和理念。
（二）教师需要加强培养学生的朗读技巧，使得学生深切的体会英语语感
就目前我国小学语音教学的基本现状来看，教师应当着重加强培养小学生的朗读技巧和英语语感的培养。使学生清晰的弄清每句话的重音、节奏感以及语调的变化。进而培养学生在日常的生活中形成属于自己的英语语感。同时在语音教学中需要充分的结合教材的具体内容开展语音教学，采取模仿跟读和朗读背诵等方式，提升学生学习的兴趣。
结束语
综上所述，小学阶段中语音教学在英语教学中占据了非常重要的地位，同时其自身的意义也是非常巨大的。虽说小学语音教学中还是存在着一定的问题。但是，在新课改的教育背景下语音教学中的问题已经得到了有效的解决。通过教师完善教学理念和教学方式充分的促进了小学阶段英语语音教学的发展。
参考文献：
[1] 陈文浩.小学英语语音教学的问题与对策[J].福建教育学院学报，2014，15（07）：117-121.
（作者单位：四川省绵阳市游仙区欧家坝绵阳市万达学校）
关键词：小学英语;语音教学;问题;策略
引言
语言的文化非常的精深，而且语言最基础的特点就是可以发出声音，只有通过语音的传播才能很好的实现知识的传承。因此，现阶段针对小学英语语音教学来看，培养学生充分的掌握语音，是学好一门语言的根本。加强学生熟练的掌握英语的发音，有利于提升学生学英语的兴趣和积极性，同时也能循序渐进的掌握其它语言技能。所以，现如今小学阶段英语语音教学中，应当严格按照新课改的具体要求执行，培养学生利用英语进行日常的交流是新课改的教育背景下主要的教学任务和目标。由此可见语音教学的重要性。
一、小学英语语音教学中存在的问题
（一）将英语语音教学视为单纯的音标教学
根据我国新课改的具体要求，音标教学不是小学阶段内基本的授课内容，而是在初中阶段需要学生掌握的教学内容。对于小学生而言学习音标有点过早，而且小学阶段是学生刚刚接触英语这门学科。不夸张的说，小学生还没有完全的掌握英语中的26个英文字母，也没有理解单词是如何发音的，更不会熟练的使用英语语句。并且小学阶段，在学生没有完全掌握英语拼读技能的情况下进行音标学习显然不符合当前小学生自身的能力。同时新课改还要求在语音教学中应当注重语义、语境以及语调的有效结合，教师不应当过度注重纠结每一个单词具体的发音。
（二）小学英语教学中没有完善拼读教学法
现阶段语音教学中最重要的一项课程就是拼读教学，因此就需要培养学生的认读和拼读的基础能力。并且在学生掌握了一定单词量的情况下，教师则需要正确的指导学生进行单词的拼读以及探索单词拼写的规律，进一步提升学生认知单词的能力。但是，在实际的语音教学中，学生还是按照传统死记硬背的学习方法进行学习，同时在学习过程中带有机械模仿学习。导致学生在进行学习单词的过程中，将单词肢解为一个个字母拆解开进行背诵，或者是利用汉字的发音来进行英语单词的标注，这样的错误教学方法严重的阻碍了学生日后的英语学习效果和效率。
（三）缺少朗读技巧和阅读语感的培养
在语音课堂教学中，教师基本上是按照课本上的内容进行教学，同时为学生认真分析每个单词的用法，知识简单的用一句话便概括了一句话的含义以及语法知识，并且还会让学生进行总结。这样的教学模式往往忽略了對学生朗读技巧的培养以及阅读语感的培养。学生在阅读文章以及对话的过程中，无法正确的掌握发音的重音，导致学生找不准语句的节奏感和语义，进而使得学生在英语学习过程中对发音过于生硬。从而使学生英语发音没有任何的情感和美感，仅仅是机械式发音。并且在整体语音教学上来看，阅读文章过程中不能很好的表达作者的情感。这样的语音教学方式不利于学生日常生活中正常的英语交流。
二、小学英语语音教学改进策略
（一）提升教师的英语语音专业素养
语音教学中，教师的语音发音能力将会决定了语音教学的效果。目前，小学阶段中学生对英语知识的掌握程度比较简单，但是对于语音和语调的要求却是极其的严格，语音和语调是英语教学的基础，显然打下良好的基础是非常重要的，容不得一丝的马虎。而且教师在语音教学中的发音是学生模仿的主要队形，因此教师必须要严格要求自己的语音发音能力，加强自身的语音专业素养。在课堂中，教师发出标准的语音可以充分的带动学生跟随教师一起学习，让学生深刻的体会到英语本身的节奏感。当然，学校可以为教师提供外出学习的机会，加强教师的视野，取长补短，借鉴新进学校和教师的语音教学方法和理念。
（二）教师需要加强培养学生的朗读技巧，使得学生深切的体会英语语感
就目前我国小学语音教学的基本现状来看，教师应当着重加强培养小学生的朗读技巧和英语语感的培养。使学生清晰的弄清每句话的重音、节奏感以及语调的变化。进而培养学生在日常的生活中形成属于自己的英语语感。同时在语音教学中需要充分的结合教材的具体内容开展语音教学，采取模仿跟读和朗读背诵等方式，提升学生学习的兴趣。
结束语
综上所述，小学阶段中语音教学在英语教学中占据了非常重要的地位，同时其自身的意义也是非常巨大的。虽说小学语音教学中还是存在着一定的问题。但是，在新课改的教育背景下语音教学中的问题已经得到了有效的解决。通过教师完善教学理念和教学方式充分的促进了小学阶段英语语音教学的发展。
参考文献：
[1] 陈文浩.小学英语语音教学的问题与对策[J].福建教育学院学报，2014，15（07）：117-121.
（作者单位：四川省绵阳市游仙区欧家坝绵阳市万达学校）