语文教学是一门独特的艺术，课堂导语更是艺术中的顶尖艺术。一段好的开场白可以激发学生的学习兴趣，大幅度提高课堂教学效率。教师一段绝妙精彩的导语，会像一条清澈透明的小溪流入学生的心田，让学生在脑海深处留下深深的痕迹，潜移默化地改变学生的思想。那么怎样利用导入激活课堂呢？这就需要掌握导入艺术。
　　一、情感导入，引发学生的情感共鸣
　　语文是一门充满情感的学科，最具人情味。教师要有较强课堂表现力，用充满感情的课堂语言与课堂动作刺激学生的感官体验，激发学生的学习情感，调动学生的激动情绪，让学生在课堂大部分时间里保持亢奋。课堂导入一旦激起学生的情感共鸣，就会在阅读过程中产生深深的情感体验，这样的学习活动才能取得理想的教学效果。例如我在教学《背影》时就设计了这样的情感导入语：“人们常说父爱如山，父爱是我们难以察觉的。但是，生活中的父爱却无处不在。很多时候是因为我们的疏忽，因为我们的无知，因为我们的浮躁才让我们感觉不到父爱。今天，我们就来学一篇中学语文课本的传统篇目，一篇优美无比的纪实散文，它成功地塑造了一位经典的父亲形象，这篇散文就是朱自清先生的经典名篇——《背影》。”情感语言的导入对教师的语言表达功力要求比较高，教师要通过极具感染力的语言激发学生的阅读兴趣。课堂导入没有固定的形式，也没有固定的套路，教师要根据课文的实际内容寻找导入内容。导入的目的是激发学生的学习兴趣，培养学生的探索能力，让学生快速融入学习环境中。总之，课文的导入需要创意与技巧，课文的导入也是非常重要的，导入做得好了，下面的教学内容就水到渠成、有条不紊。
　　二、故事导入，激发学生的学习兴趣
　　课堂教学的一个通病在于，在教师提到一些与课堂无关的题外话时，学生往往突然打起精神，两眼放光，对这些内容充满兴趣。学生的这一特点往往令教师感到无奈且无所适从，但是教师如果根据这一特点并运用有效的方法，就可创造出精妙的导入内容，从而收到良好的教学效果。例如：教学《皇帝的新装》时，可以以这样的故事导入：“安徒生是丹麦著名的儿童文学作家，各位同学在小时候也都读过他脍炙人口的作品。今天，老师来讲个有关他的故事。有一次，安徒生被邀请去参加一场聚会，在场的一位富家女对安徒生仰慕已久，对他大献殷勤，并且一脸自我陶醉地问他：‘尊敬的安徒生先生，您觉得我这件衣服怎么样呢？您喜欢吗？’安徒生冷冷地回答她：‘谈不上喜欢。’富家女不高兴地追问：“那您觉得我穿什么样的衣服好呢？”你们猜猜安徒生怎样回答的？他出人意料地说：‘皇帝的新装。’”在学生的轻松欢笑声中，教师开始上课了。这是学生喜欢的导课形式。又如，教学《天上街市》这首现代诗时，可以讲述牛郎织女的传说，然后让学生回答，牛郎织女的结局在这首诗里是怎样的。教师一定要根据课文内容找到相关的课外延伸内容，用故事导课，让教学活动增强趣味，让课堂氛围生动起来，激发学生的学习兴趣，让学生轻松愉快地投入语文学习中。
　　三、反常导入，激发学生的探究兴趣
　　在学生的现实生活中，家人最快乐的事情是看到自己的孩子平时学习用功刻苦，最后考试成绩优异，特别是在关键的考试中，像是在中考和高考，学生取得令他们满意的成绩之后，还会专门设宴邀请亲朋好友一起分享欢乐，这是学生日常生活中喜闻乐见的。但是，在《范进中举》一课中，范进在“高考”成功之后的举动却与这样的生活常态大相径庭。所以在上这堂课时，可以这样设计导入语：“‘久旱逢甘露，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时。’是中国古人所说的人生四大喜事，然而，与常人想象不同的是，范进在金榜题名后却疯了，这是为什么呢？”这样的导入语可以让学生感觉到事情的反常，然后仔细阅读课文。范进疯了的原因不应该只是简单的乐极生悲，而是在封建社会中，金榜题名考上举人对于一个读书人在社会上下会产生巨大的意义，他的家庭、亲朋好友、街坊邻居乃至社会各个阶层的人会对他产生和平日不同的反响，很多读书人难以承受这种巨大压力。许多年纪一大把的穷秀才在身体和心理上都难以承受这种巨变。这一点可以从周围人对范进中举前后的态度的对比和他仍然念叨着科举考试中可以洞察。这个结论正是学生观察范进中举前后，他的老丈人胡屠户、他的邻居甚至张乡绅对他的态度都发生明显的变化，并形成鲜明的对比都是在这个过程中发现的。
　　四、背景导入，学习特殊的写作现象
　　写作是语文教学的一个重要环节，平日里教师会不断提醒学生写作文不要凭空捏造，不要写假大空的东西，要写真实发生在自己身边的人与事，要写自己亲眼所见的人，要写亲身经历的事，就有这样的文章，它真实地写出了自己的经历。利用特殊的写作现象导入，强化教学效果。例如：唐代诗人刘禹锡的千古名篇《陋室铭》创作过程就别有意思，这篇家喻户晓的名篇的背景是：刘禹锡当时因参加政治革新运动而得罪了保守派的利益，受到保守派权力的排挤。于是刘禹锡就被贬到今天的安徽和州做一名小小的通判，因为这个差事是个闲职，所以受到当地县衙的不公正对待。但按唐代的规定，刘禹锡也应该住三间三厢的房子，可和州知县是个趋炎附势的小人，他故意刁难刘禹锡，安排刘禹锡在城南面江而居，以为这样能取笑刘禹锡。但刘禹锡泰然处之，这让这位知县恼羞成怒，于是把刘禹锡从县城南门迁到县城北门，使住的面积减少一半。可是刘禹锡仍然自得其乐，优哉游哉。这下子又气坏知县，于是知县再次派人把他的住处迁到最破烂的县城中部。几个月内知县强迫刘禹锡住的地方一次比一次小，环境也越来越差。想到这个势利眼的小人实在可气，于是刘禹锡愤然提笔写下了这篇流传千古叫绝的名篇。通过介绍写作背景，激发学生阅读这篇古文内容的兴趣，加深学生对于文章主旨的理解。
　　总之，课堂导入需要我们根据教学内容与学生的实际情况制定。运用导入艺术是语文教师教学水平的标志。我们应该努力通过课堂导入激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力，为语文教学注入生机与活力。