【摘 要】
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<正>概念教学是高中生物教学的核心,如何在教学中让学生正确地理解和掌握概念,灵活地应用概念解决相关问题,是每一位高中生物教师努力探索的课题。传统的概念教学通常采用"教
【机 构】
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福建省厦门市海沧中学,福建省厦门市海沧中学教研室
【基金项目】
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福建省教育科研“十三五”规划2016年度教育教学改革专项课题“基于生物学科核心素养的学生活动设计与实践研究”(课题编号:No.FJJG16-24)
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<正>概念教学是高中生物教学的核心,如何在教学中让学生正确地理解和掌握概念,灵活地应用概念解决相关问题,是每一位高中生物教师努力探索的课题。传统的概念教学通常采用"教师讲,学生背"的模式,使学生很难真正理解和掌握,收效甚微。支架式教学模式,正是解决这一问题的有效方法。在此,以人教版高中生物必修2第五章第二节"染色体变异"中"染色体组"概念的教学为例,加以说明。一、准备支架:联系旧知,导入情境
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