创造性思维就是对已知事物或未知事物进行前所未有的思考。对已知的事物进行前所未有的思考是指对人们熟悉或已认识到的问题，从新的角度、新的途径重新进行思考，提出新颖、独特的见解；而对未知的事物进行前所未有的思考是探索性的，创造性的。创造性思维不是一种单一的思维形式，而是多种思维形式的协调活动。必须善于从复杂多变的万象之中，去发现那个相对不变的东西，即认识事物之间共通的规律。
　　
　　一、提出问题，培养创新意识
　　
　　提出问题并解决问题是学习的一种重要手段，也是学生创造性思维获得发展的关键。
　　1.鼓励学生提出问题，是创新学习的前提。
　　教师应对学生所提出的问题，抱以满腔热情。在初始阶段，当学生还不会提出有价值的问题时，教师应在方法上给予指点，可以引导学生针对课题提问；在课文的语句、内容方面提问；从课后思考题中找出自己解决不了的问题提问；从课文内容的前后联系上提问；从语言的运用上提问；从标点符号的运用方面提问。
　　2.把问题重点贯穿教学的全过程。
　　学生的“问”是学习、吸收更多知识的需要。质疑问题不仅要安排在学生初读课文时，更应该鼓励学生在课文学习过程中产生新疑问，随时质疑，学习完课文，再想一想还有什么不懂的。教师可借助学生提问，在课堂教学的结尾再为学生提供一个思考、探索、联想、创造的机会。
　　
　　二、教学中提高学生的观察与创新想象力
　　
　　思维活动中如果没有想象参加，科学发明、艺术创造就难以进行。想象是创造活动中不可缺少的因素，是发展人的创造能力的一个重要方面，是创造力的重要支柱。教师可根据教材的语言材料，设置疑点，鼓励学生展开丰富的想象，训练思维。教师在课文学习中，可抓住契机，提出问题，启发想象。
　　1.通过课文学习培养想象能力。培养观察能力是发展想象能力的有效手段之一。在指导学生学习课文的过程中，不仅要教给观察方法，还要启发学生根据观察对象的特点，展开创造性想象，具体合理地想象出与观察对象有关的内容。
　　2．通过阅读教材培养想象能力。一是充分利用教材，设计想象性作文练习。如学了课文后，让学生以某一课文为题，展开想象，把作者没写出来的内容写出来。这样的作文实际上就是一种想象性作文。二是通过学生作文，激发学生想象，开拓想象空间，培养学生的想象能力。三是指导学生进行创造性作文，特别是在写法上要敢于突破常规。
　　在语文教学中，将培养学生的创造性思维能力贯穿于教学中，积极探索，努力开拓，为培养高素质的人才打下良好的基础。
　　（作者单位 蒲城县城关镇北关小学）
　　责任编辑丁洪刚