教师，被誉为人类灵魂的工程师，本不该与造假挂钩，一旦有鼠窃狗偷之嫌，会遭到更多的谴责，毕竟三尺讲台该是一方净土。可现在教师造假已司空见惯。有人骂教师丧德，缺少道德底线；有人怨师风日下，为师者不知自尊；还有人恐教育腐败，最终将影响国民素质。作为教师，不敢说这些指责过分，但还想怯怯地辩一句：这不全是教师的错吧？
　　帮学生造假。按理，会考的严肃程度仅次于高考，可大规模舞弊早已使会考失去了应有的意义与价值，答案随着短信在师生、生生间传递。监考老师闭起一只眼睛，做答案的老师明知费力不讨好，还是不敢“搁笔”。老师不是不懂羞耻，不是不知考试的严肃，可会考要达到某个通过率，达不到，不知哪里会传来“霍霍磨刀”声。况且傻子都知道过年看街坊，大家彼此彼此，心照不宣。高考舞弊案不也不少吗。
　　帮学校造假。名目繁多的检查，教师不知要跟着造多少次假。领导说了，谁出问题谁负责，一个小老师，哪敢负什么责，况且这涉及到领导的政绩，是领导高升的一个砝码，自己的饭碗就在人家手中。低下头乖乖地造吧。造完计划造总结，造完经验造教训，造完问题造措施，试还没考先造出一份试卷分析，领导说啥咱造啥，哪一层的领导也不敢得罪，谁不知小鞋夹脚。累得手酸背痛眼发花，岂敢说一个“不”字。
　　配合上级造假。要求教师参加继续教育，以提高个人素质，适应新的教育形势，本无可厚非。可偏偏加上这样一句话，成绩与评定职称挂钩，是督促是威胁，说不清。有了这项做保证，继续教育落到实处的就两件事——交费、考核。交费当然含糊不得，钉是钉，铆是铆；考核就另当别论了：答案是现成的，带支笔，抄抄就行了，不管咋写准能及格。其实老师们花钱买的不就是个分吗——谁让咱要评职称的。至于继续教育“继续”到了什么，那就不是老师们考虑的了。
　　为自己造假。职称评定要求越来越多，论文不可或缺，而且要公开发表的。教书十几载，拿不出一篇像样的论文，自己也觉汗颜。细思量，不仅仅是缘于惰性，还有若干双无形的手挥东指西，教师就在这东奔西走的忙碌中，忘了自己，更别说论文了。明知买论文属鼠窃狗偷之为，有悖师德，可悖师德的又不是第一次，况且这次是为自己，花的又是咱自家的银子，咬咬牙，买!拿出半月工资，获奖证书、刊物全部到位，而且都是国家级。藏在抽屉的最深处，不评职称是不敢拿出示人的。其实举目四望，谁也甭五十步笑百步，假作真时真亦假，怕啥?没有职称，谁来聘你，工资怎涨，柴米油盐酱醋茶，靠谁打发。
　　不是为自己开脱，只想说几句心里话；不是为自己遮羞脸，只想说说我们的无奈；不是为自己找借口，只想说我们也不想这样。忘了师尊，淡了师德，败坏了师风，难道都是老师的错吗?