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数学理解性学习是近年来国内外数学教育研究的热点问题之一。本文从目标指向、心理联结、有效迁移、层级发展四个方面剖析了数学理解性学习的内涵,并结合“一元二次方程”这一课的课堂教学实例,展开基于数学理解性学习的五个发展阶段的具体教学实践研究,提出数学理解性学习的形成需要激活起始经验,促进经验性理解;加强深度关联,促进结构化理解;注重综合认识,促进文化性理解。