论文部分内容阅读
摘 要：针对“互联网+”时代背景下的中职英语教学要点分析，先从“互联网+”时代背景下中职英语教学优势入手，然后结合“互联网+”时代背景下中职英语教学优势，阐述了“互联网+”时代背景下的中职英语教学创新策略。主要内容有：通过“互联网+”获取丰富的教学资源、通过“互联网+”加强师生之间和学生相互之间的互动、通过“互联网+”创建交流平台。
关键词：“互联网+”时代；中职；英语教学；教学要点
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1004-7344（2018）21-0056-02
1 引 言
目前，大部分中职学生的英语基础较差，这严重的阻碍中职英语教学的开展。但是，随着我国教育的不断改革，信息技术的不断发展，在“互联网+”的时代背景下，可以有效的解决这一问题，使中职英语教学得到了进一步的发展。在“互联网+”时代背景下，中职英语老师需要合理的利用“互联网+”的优势，激起学生对英语学习的兴趣，丰富英语教学内容，加强和学生之间的互动，从而可以保证英语教学的效率和质量。本文针对“互联网+”时代背景下的中职英语教学要点进行有效分析，创新顺应时代的教学模式。
2 “互联网+”时代背景下中职英语教学优势
2.1 可以提升学生对英语学习的兴趣
兴趣是学生最好的老师，如果学生对学习没有兴趣就会失去求知欲望。因此，在英语课堂教学中，老师需要通过学生感兴趣的话题，激起学生对英语的学习兴趣，从而使学生获得需要的英语知识与技能[1]。目前，中职院校的大部分学生都缺乏对学习的积极性，然而在“互联网”时代背景下，可以有效的解决这一问题，“互联网+”可以有效的把枯燥无趣的英语内容转变成生动有趣的英语内容，使学生可以在轻松愉快的环境下进行学习，从而提升老师了教学质量和效率。“互联网+”时代背景下的英语教学和传统的英语教学相比，“互联网”时代背景下的英语教学可以通过更多的教学资源与技术，集中学生的注意力，活跃了英语课堂的氛围，提升学生对英语学习的兴趣。
2.2 可以丰富英语教学的内容
在传统的中职英语教学中，大部分老师都是采用黑板和英语教材结合的教学模式對学生进行教学，不过这样的教学模式效果不佳，而且随着我国信息技术的不断进步，这种教学模式已经满足不了现代教学的需求。因此，老师需要顺应时代的发展，在英语教学中合理的运用“互联网+”时代背景下的英语教学模式，网络中的英语学习资源比英语教材中的知识点要更加全面和多样化，有效的丰富英语教学的内容。此外，网络中的英语资源更新速度比教材更新速度快，可以保证老师的教学内容是先进的。在中职英语课堂中，还可以通过互联网，为学生创建合理的情境教学，在课堂上使学生可以模拟实际情境中的对话，使学生在轻松愉快的氛围中，提升其英语表达能力。
2.3 改善老师的教学模式
在传统的中职英语教学中，大部分老师都忽略学生的主体地位，采用灌输式教学，学生只能被动的接受老师讲授的知识。然而，在“互联网+”时代背景下的英语教学模式，突出以学生为主体地位，老师只起到引导的作用，给学生安排学习任务，然后指引学生带着问题进行探究式的学习，在这样的教学模式中，可以锻炼学生自主学习的能力，提升老师的教学效率和质量。
3 “互联网+”时代背景下的中职英语教学创新策略
3.1 通过“互联网+”获取丰富的教学资源
在“互联网+”时代背景下，中职英语老师可以通过合理的运用多媒体技术和设备，把更多的英语知识传授给学生，使学生可以扎实的掌握教材上的知识点的同时，对学生进行知识扩展，使英语教学的内容变得丰富多彩，使学生可以在“互联网+”时代背景下，学习到更多的英语知识。但是需要注意的是，在这个过程中，老师需要以英语教材中的知识为基础，丰富英语教学内容，从而使学生可以加深对教材中英语知识点的理解，还可以有效的提升学生对英语学习的兴趣。而且在实际的教学过程中，老师需要对在网络中查找的资源进行筛选，把准确的英语知识传授给学生们，这样有助于学生对教材内容的掌握，还可以提升学生的英语水平[2]。
例如，英语老师在讲解Unit10 Happy New Year的时候，老师可以在课堂上运用多媒体设备，给学生播放一些关于我国春节的知识，把不同国家过节的习俗展示给学生，组织学生进行分组讨论我国的春节和圣诞节两者之间的不同之处，从而使学生可以深入的了解我国和西方文化的差异。激起学生对英语学习的兴趣。老师可以在展示圣诞节知识的时候，加入一些常用的单词和词组以及句型进行讲解，在学习完这节课的知识以后，老师可以鼓励学生用英语表达自己经历过的春节和圣诞节。这样不仅可以丰富老师的教学资源，还可以使学生加深对我国春节的了解，提升学生的语言表达能力和英语水平。
3.2 通过“互联网+”加强师生之间和学生相互之间的互动
在“互联网+”时代背景下中职英语教学中，老师可以利用互联网加强师生之间和学生相互之间的互动。老师可以通过互联网把枯燥无趣的英语内容变得生动有趣，使英语知识变得形象化，还可以为学生营造一个轻松愉快的课堂氛围。在实际英语教学中，老师可以每节课都进行8～10min的时间，利用互联网和学生进行互动，激起学生对学习英语的兴趣，提升学生的英语学习能力和运用能力。
例如，老师在讲解Unit3 I like playing badminton以后，这节课中有许多运动项目，老师可以通过多媒体设备给学生播放一些其他运动项目的图片，来扩展学生的知识，加强和学生之间的互动，如：go hiking，go swimming，play badminton，play basketball，play ping-pong，go jogging等，在播放的同时，边向学生提问，还可以挑选几个学生作为代表到讲台上对图片中的运动进行讲解，提供给学生展示自我的机会，这样可以有效的激起学生的学习兴趣，还可以提升学生的英语表达能力。此外，老师还可以在课堂上组织一些小型游戏，在游戏中加深学生对英语知识的理解，从而加强师生之间的互动和学生相互之间的互动。
3.3 通过“互联网+”创建交流平台
在“互联网+”时代背景下，老师可以创建交流平台，例如微信群、QQ群、贴吧等[3]。老师可以通过这些平台在课前和课后与学生进行交流，课前可以把要学习的资料发布到平台中，让学生进行课前预习；课后学生可以根据课堂上不理解的问题进行讨论或者向老师寻求帮助。然后老师还可以通过这些平台给学生提供一些英语练习题，还可以指引学生运用英语进行交流，提升老师的教学效率和质量。而且在平台交流中，需要注重学生的主体地位，指引学生进行学习和交流
例如，老师在讲解Unit9 Life goes electronic之前，可以在微信群中给学生布置作业，让学生在微信群中describe e-life和talk about on lineactivities，然后在微信群中进行讨论，通过这样的方式可以有效的延伸了英语教学课堂。在课余时间，学生可以不受时间和地点的限制，通过手机就可以进行合作学习，而老师在这个过程中起到一个指引的作用，也有利于师生之间的交流。
4 结束语
总而言之，在“互联网+”时代背景下，为中职英语教学带来了新的契机。英语老师需要合理的运用“互联网+”的优势，创新自身的教学模式，提高学生学习的积极主动性，丰富自身的教学内容，加强和学生之间的互动，从而提升自身的教学质量与效率。
参考文献
[1]赵雪竹，冷 慧.“互联网+”时代下碎片化学习对提高中职学生英语水平的可行性分析[J].校园英语，2017（09）：87～88.
[2]束玉芬.“互联网+”时代背景下的中职英语教学分析[J].学园，2016（32）：41～43.
[3]吕 军.“互联网+”时代背景下的中职英语教学初探[J].校园英语，2016（26）：44.
收稿日期：2018-6-14
作者简介：苏丽莎，大学本科，助理讲师，主要从事教师工作。
关键词：“互联网+”时代；中职；英语教学；教学要点
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1004-7344（2018）21-0056-02
1 引 言
目前，大部分中职学生的英语基础较差，这严重的阻碍中职英语教学的开展。但是，随着我国教育的不断改革，信息技术的不断发展，在“互联网+”的时代背景下，可以有效的解决这一问题，使中职英语教学得到了进一步的发展。在“互联网+”时代背景下，中职英语老师需要合理的利用“互联网+”的优势，激起学生对英语学习的兴趣，丰富英语教学内容，加强和学生之间的互动，从而可以保证英语教学的效率和质量。本文针对“互联网+”时代背景下的中职英语教学要点进行有效分析，创新顺应时代的教学模式。
2 “互联网+”时代背景下中职英语教学优势
2.1 可以提升学生对英语学习的兴趣
兴趣是学生最好的老师，如果学生对学习没有兴趣就会失去求知欲望。因此，在英语课堂教学中，老师需要通过学生感兴趣的话题，激起学生对英语的学习兴趣，从而使学生获得需要的英语知识与技能[1]。目前，中职院校的大部分学生都缺乏对学习的积极性，然而在“互联网”时代背景下，可以有效的解决这一问题，“互联网+”可以有效的把枯燥无趣的英语内容转变成生动有趣的英语内容，使学生可以在轻松愉快的环境下进行学习，从而提升老师了教学质量和效率。“互联网+”时代背景下的英语教学和传统的英语教学相比，“互联网”时代背景下的英语教学可以通过更多的教学资源与技术，集中学生的注意力，活跃了英语课堂的氛围，提升学生对英语学习的兴趣。
2.2 可以丰富英语教学的内容
在传统的中职英语教学中，大部分老师都是采用黑板和英语教材结合的教学模式對学生进行教学，不过这样的教学模式效果不佳，而且随着我国信息技术的不断进步，这种教学模式已经满足不了现代教学的需求。因此，老师需要顺应时代的发展，在英语教学中合理的运用“互联网+”时代背景下的英语教学模式，网络中的英语学习资源比英语教材中的知识点要更加全面和多样化，有效的丰富英语教学的内容。此外，网络中的英语资源更新速度比教材更新速度快，可以保证老师的教学内容是先进的。在中职英语课堂中，还可以通过互联网，为学生创建合理的情境教学，在课堂上使学生可以模拟实际情境中的对话，使学生在轻松愉快的氛围中，提升其英语表达能力。
2.3 改善老师的教学模式
在传统的中职英语教学中，大部分老师都忽略学生的主体地位，采用灌输式教学，学生只能被动的接受老师讲授的知识。然而，在“互联网+”时代背景下的英语教学模式，突出以学生为主体地位，老师只起到引导的作用，给学生安排学习任务，然后指引学生带着问题进行探究式的学习，在这样的教学模式中，可以锻炼学生自主学习的能力，提升老师的教学效率和质量。
3 “互联网+”时代背景下的中职英语教学创新策略
3.1 通过“互联网+”获取丰富的教学资源
在“互联网+”时代背景下，中职英语老师可以通过合理的运用多媒体技术和设备，把更多的英语知识传授给学生，使学生可以扎实的掌握教材上的知识点的同时，对学生进行知识扩展，使英语教学的内容变得丰富多彩，使学生可以在“互联网+”时代背景下，学习到更多的英语知识。但是需要注意的是，在这个过程中，老师需要以英语教材中的知识为基础，丰富英语教学内容，从而使学生可以加深对教材中英语知识点的理解，还可以有效的提升学生对英语学习的兴趣。而且在实际的教学过程中，老师需要对在网络中查找的资源进行筛选，把准确的英语知识传授给学生们，这样有助于学生对教材内容的掌握，还可以提升学生的英语水平[2]。
例如，英语老师在讲解Unit10 Happy New Year的时候，老师可以在课堂上运用多媒体设备，给学生播放一些关于我国春节的知识，把不同国家过节的习俗展示给学生，组织学生进行分组讨论我国的春节和圣诞节两者之间的不同之处，从而使学生可以深入的了解我国和西方文化的差异。激起学生对英语学习的兴趣。老师可以在展示圣诞节知识的时候，加入一些常用的单词和词组以及句型进行讲解，在学习完这节课的知识以后，老师可以鼓励学生用英语表达自己经历过的春节和圣诞节。这样不仅可以丰富老师的教学资源，还可以使学生加深对我国春节的了解，提升学生的语言表达能力和英语水平。
3.2 通过“互联网+”加强师生之间和学生相互之间的互动
在“互联网+”时代背景下中职英语教学中，老师可以利用互联网加强师生之间和学生相互之间的互动。老师可以通过互联网把枯燥无趣的英语内容变得生动有趣，使英语知识变得形象化，还可以为学生营造一个轻松愉快的课堂氛围。在实际英语教学中，老师可以每节课都进行8～10min的时间，利用互联网和学生进行互动，激起学生对学习英语的兴趣，提升学生的英语学习能力和运用能力。
例如，老师在讲解Unit3 I like playing badminton以后，这节课中有许多运动项目，老师可以通过多媒体设备给学生播放一些其他运动项目的图片，来扩展学生的知识，加强和学生之间的互动，如：go hiking，go swimming，play badminton，play basketball，play ping-pong，go jogging等，在播放的同时，边向学生提问，还可以挑选几个学生作为代表到讲台上对图片中的运动进行讲解，提供给学生展示自我的机会，这样可以有效的激起学生的学习兴趣，还可以提升学生的英语表达能力。此外，老师还可以在课堂上组织一些小型游戏，在游戏中加深学生对英语知识的理解，从而加强师生之间的互动和学生相互之间的互动。
3.3 通过“互联网+”创建交流平台
在“互联网+”时代背景下，老师可以创建交流平台，例如微信群、QQ群、贴吧等[3]。老师可以通过这些平台在课前和课后与学生进行交流，课前可以把要学习的资料发布到平台中，让学生进行课前预习；课后学生可以根据课堂上不理解的问题进行讨论或者向老师寻求帮助。然后老师还可以通过这些平台给学生提供一些英语练习题，还可以指引学生运用英语进行交流，提升老师的教学效率和质量。而且在平台交流中，需要注重学生的主体地位，指引学生进行学习和交流
例如，老师在讲解Unit9 Life goes electronic之前，可以在微信群中给学生布置作业，让学生在微信群中describe e-life和talk about on lineactivities，然后在微信群中进行讨论，通过这样的方式可以有效的延伸了英语教学课堂。在课余时间，学生可以不受时间和地点的限制，通过手机就可以进行合作学习，而老师在这个过程中起到一个指引的作用，也有利于师生之间的交流。
4 结束语
总而言之，在“互联网+”时代背景下，为中职英语教学带来了新的契机。英语老师需要合理的运用“互联网+”的优势，创新自身的教学模式，提高学生学习的积极主动性，丰富自身的教学内容，加强和学生之间的互动，从而提升自身的教学质量与效率。
参考文献
[1]赵雪竹，冷 慧.“互联网+”时代下碎片化学习对提高中职学生英语水平的可行性分析[J].校园英语，2017（09）：87～88.
[2]束玉芬.“互联网+”时代背景下的中职英语教学分析[J].学园，2016（32）：41～43.
[3]吕 军.“互联网+”时代背景下的中职英语教学初探[J].校园英语，2016（26）：44.
收稿日期：2018-6-14
作者简介：苏丽莎，大学本科，助理讲师，主要从事教师工作。