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摘要：为全面了解江苏省职业学校技能大赛获奖选手毕业后的职业发展情况，树立典型，改进教学，提升人才培养质量，促进职业教育高质量发展，以江苏省职业学校技能大赛获奖选手为例，进行跟踪调查，试图从就业现状和职业发展的角度开展研究，采用问卷调查法、访谈法等研究方法，并对技能大赛获奖选手的职业生涯发展提供对策与建议。
关键词：职业院校技能大赛;获奖选手;就业现状;职业发展
中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2021）07C-0117-04
随着时代的进步和发展，近年来我国各阶段的教育水平在不断提高。特别是进入21世纪以后，职业教育得到国家和社会的较高关注，国家对职业教育的扶持力度也在不断加大。2017年10月18日，习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告里指出，就业是最大的民生。要坚持就业优先战略和积极就业政策，实现更高质量和更充分就业。为了锻炼学生社会实践能力和专业操作技能，激发学生对专业的热情和学习积极性，提高学生的就业竞争力，很多职业院校都会通过举办技能大赛的方式，达到以赛促训、以赛促学、以赛促教的目的，进一步推动专业教学改革，最终目的是帮助学生更好地就业。因此，对技能大赛获奖选手进行跟踪调查，了解其就业现状和职业发展具有较大的意义。
一、问卷调查和访谈
为全面了解江苏省职业学校技能大赛获奖选手毕业后的职业发展情况，树立典型，改进教学，提升人才培养质量，促进职业教育高质量发展，省教育厅职教处和省教科院职教所联合组成课题组开展了江苏职业学校技能大赛获奖选手就业质量跟踪调查工作。
根据研究需要，课题组组织专家设计了《江苏省职业学校技能大赛获奖选手就业质量跟踪调查问卷》，问卷包含基本情况、就业现状、职业发展3方面，共35道题目。在各设区市教育局、有关学校协助下，完成问卷的调研和技能大赛获奖选手的电话访谈等工作。
课题组共发放2800份问卷，回收有效问卷2619份，有效回收率达93.54%。同时按苏南、苏中、苏北划片区抽取30名有代表性的技能大赛获奖选手进行电话访谈。访谈内容包括技能大赛对职业生涯的影响、个人对自己职业生涯的规划等。
二、调查结果和结论
（一）技能大赛获奖选手就业现状
参与调研的2619名江苏省职业学校技能大赛获奖选手中，毕业后选择就业的最多，为1250人，接近总数的一半。另外，選择升学的有897人，选择自主创业的有90人，选择参军入伍的有43人，选择出国的有7人，选择待业的有86人，选择其他去向的有246人。就业和升学为技能大赛获奖选手毕业后的主要去向，这两个去向的人数占总数的82%。
从就业地区流向来看，调查显示，62.21%的毕业生选择在苏南地区（南京、镇江、常州、无锡、苏州）就业，16.79%的毕业生选择在苏中地区（扬州、泰州、南通）就业，选择在苏北地区（徐州、宿迁、淮安、盐城、连云港）就业的仅占9.8%，还有12.2%的人选择在其他地区就业。由此可见，技能大赛获奖选手就业地区流向主要集中在苏南地区。
从就业单位规模来看，有22%左右的毕业生进入大型企业就职，有50%左右的毕业生进入中小型企业就职，另有2%左右的毕业生进入了世界500强企业就职。相对于他们的职业学校同学来说，技能大赛获奖选手在中大型企业就职的比率较高。
（二）技能大赛获奖选手职业发展情况
职业发展指的是在自己选定的领域里，在自己能力所及的范围内，成为最好的专家，成为在某一领域有深入和广泛的经验，对该领域有深刻而独到的认知的人[1]。经过与江苏省技能大赛部分获奖选手的电话访谈，了解到绝大多数受访获奖选手对自己的职业发展持积极肯定态度，认为技能大赛对自己的职业发展起到一定的帮助作用。
从平均起薪来看，参与调研的2619名江苏省职业学校技能大赛获奖选手中，平均起薪在3000元以上的选手占绝大多数，约占总人数的90%。3001—4000元区间的选手最多，占总数的40%。20%的技能大赛获奖选手的平均起薪能达到6000元以上。在随后的访谈环节中，接到电话访谈的技能大赛获奖选手均对目前的平均起薪表示满意，并且对未来工资的增长持积极乐观的态度。
从社会保险情况来看，五年制高职获奖选手中，获得五险及五险一金的合计占总数的90%;三年制中职获奖选手中，获得五险及五险一金的合计约占总数的70%。这一数字上的差异，反映了不同学制的技能大赛获奖选手在就业待遇上的差异，归根结底可能与学生的学历有关。这也是三年制中专的学生在毕业后优先选择升学的重要原因之一。
（三）江苏省技能大赛获奖选手就业率高，就业升学前景好
同大学生就业形势日趋严峻的现状相比，职业学校学生特别是技能大赛获奖选手的就业压力一直较小，这也得益于职业学校学生的技能本领。破解职业学校学生的就业难题，主要在于让学生拥有一技之长，而技能水平的高低，往往影响着他们的就业质量。近年来，江苏省职业学校利用技能大赛平台，加强学生技能培养，多名学生在全省和全国技能大赛上摘金夺银。技能大赛获奖选手不仅提高了专业技能，成功接到了企业抛来的橄榄枝，还获得了到“象牙塔”深造的机会，技能大赛使职校生的就业成才之路越走越宽[2]。
（四）江苏省职业学校技能大赛获奖选手职业发展仍面临挑战
江苏省职业学校技能大赛获奖选手往往是同学中的佼佼者，理论知识、技能操作、职业素养各方面都很突出，才能在技能大赛中脱颖而出。但当他们离开学校进入工作岗位后，却面临着种种困难，如社会普遍对职业学校学生缺乏认可，用人单位唯学历论，资源分布不均衡，技能大赛经验与用人单位需求不匹配等等。升入高一层次学校的获奖选手也发现，他们在基础理论知识上落后于通过高考考入的学生，这也一定程度上打击了他们的自信心。职业学校需要有意识地对技能大赛选手进行培养，改进教育教学实践，帮助这些选手全面发展，使他们能够从容面对将来的学习和生活[3]。 三、技能大赛获奖选手培养对策和建议
（一）增强专业认同，提前谋划专业教育，拓宽职业发展道路
学校应当将就业指导贯穿在学生的整个职业学校学习生涯中，从刚入学的专业启蒙，到有针对性地分析行业现状、职业前景，逐步增强学生的专业认同感，激发他们技能学习的积极性。在加强技能大赛选手专业培训的同时，也要帮助学生熟悉将来的职业环境，产生良好的职业道德情操。这样，这些技能大赛选手在就业时才能更好地适应新时代的行业现状。还要积极关注各种与专业相关的职业资格考试以及能提升学生社会技能的考试，鼓励、指导学生积极参加各类“互联网 ”、创新创业等职业规划大赛，一方面可以锻炼学生的能力，另一方面也可以提升学生的自信，拓宽学生的职业发展道路[4]。
（二）增加心理技能训练，提升心理素养
心理技能是后天训练而成，是可操作的，可以有目的有计划地对选手的心理过程和个性心理施加影响，帮助选手学会调节和控制自己的心理状态，从而调节和控制自己的行为。研究发现，技能大赛获奖选手往往比较自信，他们目标明确，在训练过程中能够以坚强的意志克服重重困难直至最终取得胜利。基于此，可以采取目标设置、自我对话、意志品质训练等方法激发选手的动力，提升自信，增强获奖选手的意志[5]。
职业学校教育应以培养高素质技能型人才为目标，以就业为导向，推动技能大赛成果转化，探索职业教育教学改革的新路径，让技能大赛及训练帮助更多的学生成长。
（三）建设实训基地，推动校企合作，为选手创造有利条件
职业学校应当加强实训基地的建设，进一步推动产教融合、校企合作，培養高素质的技术技能人才。职业学校可与高水平企业共建实训中心，共同开发专业核心课程，共同编写工学一体化教材。企业应当承担专业教师寒暑假的下厂实践或者培训工作。校企双方应以职业活动为导向，以职业能力培养为核心，建立理论教学与技能操作融通的课程体系，双方人员互相兼职，相互为学生实习实训、学生就业创业、企业技术和产品的开发、成果转移转化等提供支持，为培养技能选手以及选手今后的职业发展创造有利条件。
（四）发挥技能大赛获奖选手示范性作用，营造学习氛围
职业学校可以举办金牌选手面对面、技能节、教师技能竞赛、专业兴趣社团、技能实训周、顶岗实习等一系列活动，一方面可以增强技能大赛获奖选手的荣誉感，保持他们的学习积极性;另一方面可以在校园内营造“劳动最光荣、技能最宝贵”的良好氛围，增强未来高技能人才的责任感、成就感和荣誉感，培育精益求精的大国工匠精神，打造具有专业特色的校园文化，引导学生认识劳动、尊重劳动、热爱劳动，从而成长为专业技能硬、社会责任心强、自主创新能力高的新型劳动者，成就精彩人生。
（五）推广“小师傅制”技能培养模式，强技能补短板
根据职业教育的特点，可以邀请技能大赛选拔出的优秀学生担任“小师傅”，参与技能教学，“小师傅”的职务是“给学生讲，亲身体验，动手做，行知结合”以及参与实训基地的管理。“小师傅”可通过国赛、省赛、市赛、学校技能节等比赛进行选拔，建立稳定的队伍梯队，形成教师宏观指导、学生自行组织、自主训练的运行机制，在学校技能人才培养中发挥更大作用。
参考文献：
[1]吴珊珊，丁祥胜.关于护理毕业生就业现状与职业发展的调查研究[J].牡丹江教育学院学报，2018（10）.
[2]张佩佩.金牌之路与技能人才培养优化——基于技能大赛获奖选手成长经历的质性研究[J].中国职业技术教育，2018（16）.
[3]董慧.中职护理专业技能大赛选手就业状况调查与研究——以石河子卫生学校选手为例[J].科教文汇，2019（7）.
[4]张晶.职业院校技能大赛与教育教学质量提升实践研究[J].中外企业家，2019（27）.
[5]陈炳和.技能大赛对高职人才培养的价值研究[J].中国职业技术教育，2008（9）.
责任编辑：王新国
关键词：职业院校技能大赛;获奖选手;就业现状;职业发展
中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2021）07C-0117-04
随着时代的进步和发展，近年来我国各阶段的教育水平在不断提高。特别是进入21世纪以后，职业教育得到国家和社会的较高关注，国家对职业教育的扶持力度也在不断加大。2017年10月18日，习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告里指出，就业是最大的民生。要坚持就业优先战略和积极就业政策，实现更高质量和更充分就业。为了锻炼学生社会实践能力和专业操作技能，激发学生对专业的热情和学习积极性，提高学生的就业竞争力，很多职业院校都会通过举办技能大赛的方式，达到以赛促训、以赛促学、以赛促教的目的，进一步推动专业教学改革，最终目的是帮助学生更好地就业。因此，对技能大赛获奖选手进行跟踪调查，了解其就业现状和职业发展具有较大的意义。
一、问卷调查和访谈
为全面了解江苏省职业学校技能大赛获奖选手毕业后的职业发展情况，树立典型，改进教学，提升人才培养质量，促进职业教育高质量发展，省教育厅职教处和省教科院职教所联合组成课题组开展了江苏职业学校技能大赛获奖选手就业质量跟踪调查工作。
根据研究需要，课题组组织专家设计了《江苏省职业学校技能大赛获奖选手就业质量跟踪调查问卷》，问卷包含基本情况、就业现状、职业发展3方面，共35道题目。在各设区市教育局、有关学校协助下，完成问卷的调研和技能大赛获奖选手的电话访谈等工作。
课题组共发放2800份问卷，回收有效问卷2619份，有效回收率达93.54%。同时按苏南、苏中、苏北划片区抽取30名有代表性的技能大赛获奖选手进行电话访谈。访谈内容包括技能大赛对职业生涯的影响、个人对自己职业生涯的规划等。
二、调查结果和结论
（一）技能大赛获奖选手就业现状
参与调研的2619名江苏省职业学校技能大赛获奖选手中，毕业后选择就业的最多，为1250人，接近总数的一半。另外，選择升学的有897人，选择自主创业的有90人，选择参军入伍的有43人，选择出国的有7人，选择待业的有86人，选择其他去向的有246人。就业和升学为技能大赛获奖选手毕业后的主要去向，这两个去向的人数占总数的82%。
从就业地区流向来看，调查显示，62.21%的毕业生选择在苏南地区（南京、镇江、常州、无锡、苏州）就业，16.79%的毕业生选择在苏中地区（扬州、泰州、南通）就业，选择在苏北地区（徐州、宿迁、淮安、盐城、连云港）就业的仅占9.8%，还有12.2%的人选择在其他地区就业。由此可见，技能大赛获奖选手就业地区流向主要集中在苏南地区。
从就业单位规模来看，有22%左右的毕业生进入大型企业就职，有50%左右的毕业生进入中小型企业就职，另有2%左右的毕业生进入了世界500强企业就职。相对于他们的职业学校同学来说，技能大赛获奖选手在中大型企业就职的比率较高。
（二）技能大赛获奖选手职业发展情况
职业发展指的是在自己选定的领域里，在自己能力所及的范围内，成为最好的专家，成为在某一领域有深入和广泛的经验，对该领域有深刻而独到的认知的人[1]。经过与江苏省技能大赛部分获奖选手的电话访谈，了解到绝大多数受访获奖选手对自己的职业发展持积极肯定态度，认为技能大赛对自己的职业发展起到一定的帮助作用。
从平均起薪来看，参与调研的2619名江苏省职业学校技能大赛获奖选手中，平均起薪在3000元以上的选手占绝大多数，约占总人数的90%。3001—4000元区间的选手最多，占总数的40%。20%的技能大赛获奖选手的平均起薪能达到6000元以上。在随后的访谈环节中，接到电话访谈的技能大赛获奖选手均对目前的平均起薪表示满意，并且对未来工资的增长持积极乐观的态度。
从社会保险情况来看，五年制高职获奖选手中，获得五险及五险一金的合计占总数的90%;三年制中职获奖选手中，获得五险及五险一金的合计约占总数的70%。这一数字上的差异，反映了不同学制的技能大赛获奖选手在就业待遇上的差异，归根结底可能与学生的学历有关。这也是三年制中专的学生在毕业后优先选择升学的重要原因之一。
（三）江苏省技能大赛获奖选手就业率高，就业升学前景好
同大学生就业形势日趋严峻的现状相比，职业学校学生特别是技能大赛获奖选手的就业压力一直较小，这也得益于职业学校学生的技能本领。破解职业学校学生的就业难题，主要在于让学生拥有一技之长，而技能水平的高低，往往影响着他们的就业质量。近年来，江苏省职业学校利用技能大赛平台，加强学生技能培养，多名学生在全省和全国技能大赛上摘金夺银。技能大赛获奖选手不仅提高了专业技能，成功接到了企业抛来的橄榄枝，还获得了到“象牙塔”深造的机会，技能大赛使职校生的就业成才之路越走越宽[2]。
（四）江苏省职业学校技能大赛获奖选手职业发展仍面临挑战
江苏省职业学校技能大赛获奖选手往往是同学中的佼佼者，理论知识、技能操作、职业素养各方面都很突出，才能在技能大赛中脱颖而出。但当他们离开学校进入工作岗位后，却面临着种种困难，如社会普遍对职业学校学生缺乏认可，用人单位唯学历论，资源分布不均衡，技能大赛经验与用人单位需求不匹配等等。升入高一层次学校的获奖选手也发现，他们在基础理论知识上落后于通过高考考入的学生，这也一定程度上打击了他们的自信心。职业学校需要有意识地对技能大赛选手进行培养，改进教育教学实践，帮助这些选手全面发展，使他们能够从容面对将来的学习和生活[3]。 三、技能大赛获奖选手培养对策和建议
（一）增强专业认同，提前谋划专业教育，拓宽职业发展道路
学校应当将就业指导贯穿在学生的整个职业学校学习生涯中，从刚入学的专业启蒙，到有针对性地分析行业现状、职业前景，逐步增强学生的专业认同感，激发他们技能学习的积极性。在加强技能大赛选手专业培训的同时，也要帮助学生熟悉将来的职业环境，产生良好的职业道德情操。这样，这些技能大赛选手在就业时才能更好地适应新时代的行业现状。还要积极关注各种与专业相关的职业资格考试以及能提升学生社会技能的考试，鼓励、指导学生积极参加各类“互联网 ”、创新创业等职业规划大赛，一方面可以锻炼学生的能力，另一方面也可以提升学生的自信，拓宽学生的职业发展道路[4]。
（二）增加心理技能训练，提升心理素养
心理技能是后天训练而成，是可操作的，可以有目的有计划地对选手的心理过程和个性心理施加影响，帮助选手学会调节和控制自己的心理状态，从而调节和控制自己的行为。研究发现，技能大赛获奖选手往往比较自信，他们目标明确，在训练过程中能够以坚强的意志克服重重困难直至最终取得胜利。基于此，可以采取目标设置、自我对话、意志品质训练等方法激发选手的动力，提升自信，增强获奖选手的意志[5]。
职业学校教育应以培养高素质技能型人才为目标，以就业为导向，推动技能大赛成果转化，探索职业教育教学改革的新路径，让技能大赛及训练帮助更多的学生成长。
（三）建设实训基地，推动校企合作，为选手创造有利条件
职业学校应当加强实训基地的建设，进一步推动产教融合、校企合作，培養高素质的技术技能人才。职业学校可与高水平企业共建实训中心，共同开发专业核心课程，共同编写工学一体化教材。企业应当承担专业教师寒暑假的下厂实践或者培训工作。校企双方应以职业活动为导向，以职业能力培养为核心，建立理论教学与技能操作融通的课程体系，双方人员互相兼职，相互为学生实习实训、学生就业创业、企业技术和产品的开发、成果转移转化等提供支持，为培养技能选手以及选手今后的职业发展创造有利条件。
（四）发挥技能大赛获奖选手示范性作用，营造学习氛围
职业学校可以举办金牌选手面对面、技能节、教师技能竞赛、专业兴趣社团、技能实训周、顶岗实习等一系列活动，一方面可以增强技能大赛获奖选手的荣誉感，保持他们的学习积极性;另一方面可以在校园内营造“劳动最光荣、技能最宝贵”的良好氛围，增强未来高技能人才的责任感、成就感和荣誉感，培育精益求精的大国工匠精神，打造具有专业特色的校园文化，引导学生认识劳动、尊重劳动、热爱劳动，从而成长为专业技能硬、社会责任心强、自主创新能力高的新型劳动者，成就精彩人生。
（五）推广“小师傅制”技能培养模式，强技能补短板
根据职业教育的特点，可以邀请技能大赛选拔出的优秀学生担任“小师傅”，参与技能教学，“小师傅”的职务是“给学生讲，亲身体验，动手做，行知结合”以及参与实训基地的管理。“小师傅”可通过国赛、省赛、市赛、学校技能节等比赛进行选拔，建立稳定的队伍梯队，形成教师宏观指导、学生自行组织、自主训练的运行机制，在学校技能人才培养中发挥更大作用。
参考文献：
[1]吴珊珊，丁祥胜.关于护理毕业生就业现状与职业发展的调查研究[J].牡丹江教育学院学报，2018（10）.
[2]张佩佩.金牌之路与技能人才培养优化——基于技能大赛获奖选手成长经历的质性研究[J].中国职业技术教育，2018（16）.
[3]董慧.中职护理专业技能大赛选手就业状况调查与研究——以石河子卫生学校选手为例[J].科教文汇，2019（7）.
[4]张晶.职业院校技能大赛与教育教学质量提升实践研究[J].中外企业家，2019（27）.
[5]陈炳和.技能大赛对高职人才培养的价值研究[J].中国职业技术教育，2008（9）.
责任编辑：王新国